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摘 要：从小培养幼儿的美术兴趣，是对幼儿进行审美素质教育的重要手段。我园多年来坚持不断探索和实践，以科学、客观、合理的方法培养幼儿的美术兴趣，让幼儿在愉快的学习气氛中健康成长。
关键词：美术；兴趣；自信心；创造力
加强幼儿美术兴趣的培养和提升，不仅可以让幼儿发现美、体验美、创造美，还可以促进幼儿智力的开发。在美术创作的世界里，幼儿可以随意挥洒自己的创意思维，获得自由的成长空间。近年来，我园以求实、进取、开拓、创新的精神，以美术教育为突破口，充分调动幼儿的积极性，使幼儿树立自己的梦想，丰富对世界的感知。
一、形式活泼，美术与游戏活动相结合
激发幼儿的兴趣，是引导幼儿全身心地参与美术活动的关键。在兴趣中学习美术，在游戏中感受美术，可以点燃幼儿美术创作的热情。幼儿美术教育应建立全新的教育观，改变过去“照葫芦画瓢”的框架式教育，不过多地套用条条框框，减轻幼儿参与美术活动的压力，把游戏引入美术活动，让幼儿情绪在游戏中得到调动，产生强烈的作画欲望。
另外，我园在原有传统蜡笔画、水粉画的基础上开展创意美术，在小班美术活动中渗透手掌画和印章画，在中班美术活动中渗透染色画和吹画，在大班美术活动中渗透砂纸画和水墨画，以此来培养幼儿的创新意识。
二、善于观察，在对事物的认知中丰富想象力
幼儿对生活和大自然中的一切事物，都充满了浓厚的兴趣。花、鸟、鱼、虫、田野风光，都是幼儿所喜爱的。幼儿教师要努力创造更多的机会，让幼儿在接触这些事物的同时，对其有更加深入、细致的观察和认知。在幼儿对外界事物有了充分的理解和感悟的基础上，可以启发他们把感受到的东西，用绘画的形式表现出来。通过长期的素材积累，为幼儿将来进行美术创作打下基础。
三、耐心引导，激发幼儿强烈的学习欲望
幼儿受年龄和经历的限制，对外部事物的认知不够深入，在美术创作方面存在一定的局限性，所以不能以成人的标准要求幼儿。教师在引导幼儿作画的过程中，要循序渐进，要有足够的耐心。幼儿的作品通常比较粗糙，甚至一点都不像。即使如此，也要给予幼儿充分肯定。幼儿在得到教师的鼓励后，就能产生学习的欲望和兴趣，增加作画的勇气和信心。
四、营造环境，让幼儿在浓厚的艺术氛围中自由创造
环境的刺激，对幼儿美术兴趣的培养是很有效的。教师可以借助环境布置、美工区等扩大幼儿的视野，引起幼儿情感的共鸣，使幼儿得到潜移默化的影响；还可以充分利用幼儿园的区角空间，如幼儿课室、大厅、楼梯和走廊，按照不同主题、不同季节、不同年龄，分门别类地将幼儿的美术作品进行公开展示。我园精心设置了美术小画廊，展出全园小朋友的作品，供所有幼儿欣赏学习，使他们互相学习，取长补短。幼儿的创作积极性提高了，才更乐意参加美术活动。
五、树立信心，保持幼儿对美术的兴趣
幼儿身心发育还不健全，自制能力较弱，容易发生兴趣转移。幼儿在参与美术活动初期，大部分是兴趣使然，一旦受到打击或挫折，就容易对美术活动产生失望的感觉，甚至厌倦。
“大胆一些，老师相信你一定行”“真不错，有进步了”“对，看着很难，实际画起来一点不难”幼儿教师在美术活动的开展中，要多使用类似简单却充满鼓励的话，培养幼儿进行美术创作的自信心。如果幼儿是性格方面的原因导致对美术活动不感兴趣，教师可以适当引导和鼓励，让幼儿主动参与其中，让他们相信自己也能画出美丽的图画。
要尊重和保护幼儿的自尊心，培养幼儿的自信心，就要运用巧妙的方式指出幼儿绘画中的不足。让幼儿长期在愉快的氛围中参与美术活动，可以保持师生之间密切的互动关系。幼儿将教师看作朋友，更有利于教师教学活动的开展，使幼儿带着兴趣进行美术探索。
六、家园合作，共同维护幼儿的美术兴趣
家长在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。现代幼儿教育理念倡导家园合作，要求家长跟上幼儿园的节奏，跟着幼儿一起成长。家长通常缺乏科学的育儿观念，对幼儿的绘画作品没有正确的认知。幼儿进行美术创作，不是以像不像作为衡量标准，更多反映的是幼儿对世界的认知。家长要站在更高的角度，学会欣赏幼儿作品，善于发展幼儿美术作品的亮点之处或进步之处，对幼儿进行积极鼓励和充分肯定，从而有效挖掘幼儿的潜力。
多年来，我园在美术教学实践中，利用上述方法培养幼儿的美术兴趣，不仅开阔了幼儿的视野，丰富了知识，促进幼儿大脑右半球的发展，还提高了幼儿学习的积极性。同时，这也为发展幼儿的想象力和创造力，为实施学前教育找到了一条切实可行的途径。
参考文献：
[1]李红梅.如何在美术教育中激发幼儿的绘画情感[J].才智，2016（2）.
[2]赵凯露.有效开展美术活动，促进幼儿和谐发展[J].美术教育研究，2015（1）.
[3]童玲.让信息技术助力幼儿美术教学[J].早期教育，2014（12）.
[4]项银萍.幼儿美术教学中“快乐教育”的实践研究[J].新课程学习，2012（1）.
关键词：美术；兴趣；自信心；创造力
加强幼儿美术兴趣的培养和提升，不仅可以让幼儿发现美、体验美、创造美，还可以促进幼儿智力的开发。在美术创作的世界里，幼儿可以随意挥洒自己的创意思维，获得自由的成长空间。近年来，我园以求实、进取、开拓、创新的精神，以美术教育为突破口，充分调动幼儿的积极性，使幼儿树立自己的梦想，丰富对世界的感知。
一、形式活泼，美术与游戏活动相结合
激发幼儿的兴趣，是引导幼儿全身心地参与美术活动的关键。在兴趣中学习美术，在游戏中感受美术，可以点燃幼儿美术创作的热情。幼儿美术教育应建立全新的教育观，改变过去“照葫芦画瓢”的框架式教育，不过多地套用条条框框，减轻幼儿参与美术活动的压力，把游戏引入美术活动，让幼儿情绪在游戏中得到调动，产生强烈的作画欲望。
另外，我园在原有传统蜡笔画、水粉画的基础上开展创意美术，在小班美术活动中渗透手掌画和印章画，在中班美术活动中渗透染色画和吹画，在大班美术活动中渗透砂纸画和水墨画，以此来培养幼儿的创新意识。
二、善于观察，在对事物的认知中丰富想象力
幼儿对生活和大自然中的一切事物，都充满了浓厚的兴趣。花、鸟、鱼、虫、田野风光，都是幼儿所喜爱的。幼儿教师要努力创造更多的机会，让幼儿在接触这些事物的同时，对其有更加深入、细致的观察和认知。在幼儿对外界事物有了充分的理解和感悟的基础上，可以启发他们把感受到的东西，用绘画的形式表现出来。通过长期的素材积累，为幼儿将来进行美术创作打下基础。
三、耐心引导，激发幼儿强烈的学习欲望
幼儿受年龄和经历的限制，对外部事物的认知不够深入，在美术创作方面存在一定的局限性，所以不能以成人的标准要求幼儿。教师在引导幼儿作画的过程中，要循序渐进，要有足够的耐心。幼儿的作品通常比较粗糙，甚至一点都不像。即使如此，也要给予幼儿充分肯定。幼儿在得到教师的鼓励后，就能产生学习的欲望和兴趣，增加作画的勇气和信心。
四、营造环境，让幼儿在浓厚的艺术氛围中自由创造
环境的刺激，对幼儿美术兴趣的培养是很有效的。教师可以借助环境布置、美工区等扩大幼儿的视野，引起幼儿情感的共鸣，使幼儿得到潜移默化的影响；还可以充分利用幼儿园的区角空间，如幼儿课室、大厅、楼梯和走廊，按照不同主题、不同季节、不同年龄，分门别类地将幼儿的美术作品进行公开展示。我园精心设置了美术小画廊，展出全园小朋友的作品，供所有幼儿欣赏学习，使他们互相学习，取长补短。幼儿的创作积极性提高了，才更乐意参加美术活动。
五、树立信心，保持幼儿对美术的兴趣
幼儿身心发育还不健全，自制能力较弱，容易发生兴趣转移。幼儿在参与美术活动初期，大部分是兴趣使然，一旦受到打击或挫折，就容易对美术活动产生失望的感觉，甚至厌倦。
“大胆一些，老师相信你一定行”“真不错，有进步了”“对，看着很难，实际画起来一点不难”幼儿教师在美术活动的开展中，要多使用类似简单却充满鼓励的话，培养幼儿进行美术创作的自信心。如果幼儿是性格方面的原因导致对美术活动不感兴趣，教师可以适当引导和鼓励，让幼儿主动参与其中，让他们相信自己也能画出美丽的图画。
要尊重和保护幼儿的自尊心，培养幼儿的自信心，就要运用巧妙的方式指出幼儿绘画中的不足。让幼儿长期在愉快的氛围中参与美术活动，可以保持师生之间密切的互动关系。幼儿将教师看作朋友，更有利于教师教学活动的开展，使幼儿带着兴趣进行美术探索。
六、家园合作，共同维护幼儿的美术兴趣
家长在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。现代幼儿教育理念倡导家园合作，要求家长跟上幼儿园的节奏，跟着幼儿一起成长。家长通常缺乏科学的育儿观念，对幼儿的绘画作品没有正确的认知。幼儿进行美术创作，不是以像不像作为衡量标准，更多反映的是幼儿对世界的认知。家长要站在更高的角度，学会欣赏幼儿作品，善于发展幼儿美术作品的亮点之处或进步之处，对幼儿进行积极鼓励和充分肯定，从而有效挖掘幼儿的潜力。
多年来，我园在美术教学实践中，利用上述方法培养幼儿的美术兴趣，不仅开阔了幼儿的视野，丰富了知识，促进幼儿大脑右半球的发展，还提高了幼儿学习的积极性。同时，这也为发展幼儿的想象力和创造力，为实施学前教育找到了一条切实可行的途径。
参考文献：
[1]李红梅.如何在美术教育中激发幼儿的绘画情感[J].才智，2016（2）.
[2]赵凯露.有效开展美术活动，促进幼儿和谐发展[J].美术教育研究，2015（1）.
[3]童玲.让信息技术助力幼儿美术教学[J].早期教育，2014（12）.
[4]项银萍.幼儿美术教学中“快乐教育”的实践研究[J].新课程学习，2012（1）.