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摘 要 语文教育是传承我国传统文化的重要途径，语文素养形成的好坏对我国文化的发展具有重要意义。小学阶段是培养学生语文素养的重要阶段，阅读教学是培养学生语文素养的重要手段，所以加强小学阅读教学对学生语文素养的提高具有重要的作用。教师在阅读教学实践的过程中，要采取有效的措施，来提高学生的语文素养。
关键词 阅读教学；措施；语文素养
中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0146-01
在小学语文教学，阅读教学可以培养学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，积累语文知识和开阔视野，从而提高学生的阅读综合水平和语文素养。传统阅读教学存在很多的问题，并不利于学生提高阅读的能力和语文素养，所以教师在阅读教学中采取有效的措施，来加强小学阅读教学提高学生语文素养是现阶段的首要任务。
一、现阶段小学阅读教学中存在的问题
现阶段小学阅读教学中，教师基本都采用单一的阅读方法，对文章的作者和背景进行介绍，讲解段落大意和文章的主题思想，千篇一律且呆板的传统教学方法，根本无法激发学生的阅读兴趣，更谈不上去提高学生的阅读能力。学生进行阅读的时候也是“走马观花”无法体会阅读素材中的真实内涵，也就更加谈不上有效阅读了。
在传统的教学的过程中，教师做不到因材施教，对所有人统一要求，对于学困生来说，在阅读学习的过程屡受挫折，跟不上学习的节奏，逐渐丧失信心，厌烦阅读学习；对于学优生来说，不仅浪费了学习的时间和精力，而且阅读能力也得不到进一步的提升。
二、加强小学阅读教学，提高学生语文素养的意义
在新课改的背景下，对学生的素质教育越来越重视，那么在小学语文教学中加强对学生语文素养的培养是整个教学工作的重点。学生在小学阶段的语文学习是将来学习所有学科的基础，学生的阅读能力决定着语文学习的好坏和语文素养的形成，所以阅读教学的作用和意义重大。阅读教学是对学生“听说读写”的训练，让学生在阅读中认识大量的生字并学会书写，积累语言和素材，同时学习用词造句和培养布局谋篇的能力，为将来写作打下良好的基础。学生在阅读的过程中，能够置身于文章中的情境，切身感受作者的情感，与作者的思想产生共鸣，深刻理解文章的含义，从而加强学生对生活的热情和理解感悟。
三、加强有效的阅读教学措施，提高学生的语文素养
（一）优化阅读教学，提高学生阅读兴趣
兴趣会对学生的阅读学习产生积极影响，有利于提高学生的阅读能力和学习效率，因此，培养学生的阅读兴趣具有重要意义。首先，教师在阅读教学实践中，要优化阅读教学，采取生动的教学方式，适应小学生活泼好动的性格特点，将教材上的内容用丰富生动的语言表达出来，增加教师和学生之间的亲密度，打造温馨和谐的课堂氛围，来培养学生的阅读兴趣。其次，小学生年龄小且自我控制力差，教师要引导学生进行阅读训练，鼓励家长在家庭的环境中营造良好的阅读氛围，从而积累语文知识并提升学生的阅读水平。最后，扩展学生的课外阅读，教师可以推荐一些适合小学生阅读的课外书，比如古今中外的名著，生动有趣的文章，具有深刻意义的小故事等等，通过这些课外书的阅读，能够开阔学生的视野，激发学生的积极性，培养学生的兴趣。
（二）开展探究阅读，培养学生自主学习
开展探究阅读，学生可以在阅读学习中进行思考，对在阅读过程中所产生的问题进行自我分析和自我理解，从而提高阅读质量，培养自主学习能力，提高语文素养。思、议、馈三个环节是探究阅读的重要环节。第一，让学生在阅读中静下心来思考问题是谓“思”，學生结合自己的阅读理解提出不同的问题，进行分析并解决，能够加深学生对文章的理解，深刻体会作者的情感。第二，围绕问题展开讨论是谓“议”，学生根据教师提出的问题进行讨论，并发表自己的看法，学生之间不同的理解可以促进思维空间的扩展。第三，进行阅读反思是谓“馈”，学生在进行阅读时，不能以阅读完课文内容为目的，需要将课文内容进行消化理解，复习巩固，对存在的问题进行反思，转化为自己的知识，提高阅读能力和语文素养。
（三）阅读教学中注重培养学生的思维能力与审美水平
我国的汉字文化博大精深，不同的词语有着其具体含义，放到不同的语境中可能又表达出另一种含义。因此，培养学生的素问素养阅读教学中应该重点培养学生的语文思维能力，教师通过教材引领学生逐字逐句的去理解，最后结合整篇文章去思考、体会作者想表达的中心思想与文章内涵，进而也就逐渐培养起学生的语文学习方法。另外，语文属于一门语言学科，良好的语言表达能力可以帮助学生将自己心中的画面展示出来，进而使学生在思想认识、感受、评判方面的能力有所提升，学生的情操亦会得到陶冶。
（四）以人为本，因材施教开展阅读教学
小学生因为成长发育和习惯的不同，学习能力存在一定的差距，所以教师在阅读教学中，要以人为本，因材施教，针对不同层次的学生进行不同的辅导教育，才能有效的提高学生的学习能力和阅读水平。在新课改的要求下，更加突出了以人为本的教学，学生的主体地位，所以，教师要重视学生之间的个体差异，采取不同的阅读训练，以促进学生的健康成长和提高学生的语文素养。
随着社会的发展，越来越重视对学生的素质教育。在小学阅读教学中，传统的教学存在诸多问题，因此，阅读教学需要改革创新，加强小学阅读教学提高语文素养具有重要意义。在阅读教学实践中，优化阅读教学，能够提高学生的阅读兴趣；开展探究阅读，能够培养学的自主学习；注重培养学生的语文思维能力与审美水平；以人为本，因材施教，能够促进学生的健康成长并有效的提高学生的语文素养，这些相应的措施，都能够加强小学阅读教学，提高语文素养。
参考文献：
[1]赵长生.加强小学阅读教学提高学生语文素养[J].课外语文，2017（27）：115.
关键词 阅读教学；措施；语文素养
中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0146-01
在小学语文教学，阅读教学可以培养学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，积累语文知识和开阔视野，从而提高学生的阅读综合水平和语文素养。传统阅读教学存在很多的问题，并不利于学生提高阅读的能力和语文素养，所以教师在阅读教学中采取有效的措施，来加强小学阅读教学提高学生语文素养是现阶段的首要任务。
一、现阶段小学阅读教学中存在的问题
现阶段小学阅读教学中，教师基本都采用单一的阅读方法，对文章的作者和背景进行介绍，讲解段落大意和文章的主题思想，千篇一律且呆板的传统教学方法，根本无法激发学生的阅读兴趣，更谈不上去提高学生的阅读能力。学生进行阅读的时候也是“走马观花”无法体会阅读素材中的真实内涵，也就更加谈不上有效阅读了。
在传统的教学的过程中，教师做不到因材施教，对所有人统一要求，对于学困生来说，在阅读学习的过程屡受挫折，跟不上学习的节奏，逐渐丧失信心，厌烦阅读学习；对于学优生来说，不仅浪费了学习的时间和精力，而且阅读能力也得不到进一步的提升。
二、加强小学阅读教学，提高学生语文素养的意义
在新课改的背景下，对学生的素质教育越来越重视，那么在小学语文教学中加强对学生语文素养的培养是整个教学工作的重点。学生在小学阶段的语文学习是将来学习所有学科的基础，学生的阅读能力决定着语文学习的好坏和语文素养的形成，所以阅读教学的作用和意义重大。阅读教学是对学生“听说读写”的训练，让学生在阅读中认识大量的生字并学会书写，积累语言和素材，同时学习用词造句和培养布局谋篇的能力，为将来写作打下良好的基础。学生在阅读的过程中，能够置身于文章中的情境，切身感受作者的情感，与作者的思想产生共鸣，深刻理解文章的含义，从而加强学生对生活的热情和理解感悟。
三、加强有效的阅读教学措施，提高学生的语文素养
（一）优化阅读教学，提高学生阅读兴趣
兴趣会对学生的阅读学习产生积极影响，有利于提高学生的阅读能力和学习效率，因此，培养学生的阅读兴趣具有重要意义。首先，教师在阅读教学实践中，要优化阅读教学，采取生动的教学方式，适应小学生活泼好动的性格特点，将教材上的内容用丰富生动的语言表达出来，增加教师和学生之间的亲密度，打造温馨和谐的课堂氛围，来培养学生的阅读兴趣。其次，小学生年龄小且自我控制力差，教师要引导学生进行阅读训练，鼓励家长在家庭的环境中营造良好的阅读氛围，从而积累语文知识并提升学生的阅读水平。最后，扩展学生的课外阅读，教师可以推荐一些适合小学生阅读的课外书，比如古今中外的名著，生动有趣的文章，具有深刻意义的小故事等等，通过这些课外书的阅读，能够开阔学生的视野，激发学生的积极性，培养学生的兴趣。
（二）开展探究阅读，培养学生自主学习
开展探究阅读，学生可以在阅读学习中进行思考，对在阅读过程中所产生的问题进行自我分析和自我理解，从而提高阅读质量，培养自主学习能力，提高语文素养。思、议、馈三个环节是探究阅读的重要环节。第一，让学生在阅读中静下心来思考问题是谓“思”，學生结合自己的阅读理解提出不同的问题，进行分析并解决，能够加深学生对文章的理解，深刻体会作者的情感。第二，围绕问题展开讨论是谓“议”，学生根据教师提出的问题进行讨论，并发表自己的看法，学生之间不同的理解可以促进思维空间的扩展。第三，进行阅读反思是谓“馈”，学生在进行阅读时，不能以阅读完课文内容为目的，需要将课文内容进行消化理解，复习巩固，对存在的问题进行反思，转化为自己的知识，提高阅读能力和语文素养。
（三）阅读教学中注重培养学生的思维能力与审美水平
我国的汉字文化博大精深，不同的词语有着其具体含义，放到不同的语境中可能又表达出另一种含义。因此，培养学生的素问素养阅读教学中应该重点培养学生的语文思维能力，教师通过教材引领学生逐字逐句的去理解，最后结合整篇文章去思考、体会作者想表达的中心思想与文章内涵，进而也就逐渐培养起学生的语文学习方法。另外，语文属于一门语言学科，良好的语言表达能力可以帮助学生将自己心中的画面展示出来，进而使学生在思想认识、感受、评判方面的能力有所提升，学生的情操亦会得到陶冶。
（四）以人为本，因材施教开展阅读教学
小学生因为成长发育和习惯的不同，学习能力存在一定的差距，所以教师在阅读教学中，要以人为本，因材施教，针对不同层次的学生进行不同的辅导教育，才能有效的提高学生的学习能力和阅读水平。在新课改的要求下，更加突出了以人为本的教学，学生的主体地位，所以，教师要重视学生之间的个体差异，采取不同的阅读训练，以促进学生的健康成长和提高学生的语文素养。
随着社会的发展，越来越重视对学生的素质教育。在小学阅读教学中，传统的教学存在诸多问题，因此，阅读教学需要改革创新，加强小学阅读教学提高语文素养具有重要意义。在阅读教学实践中，优化阅读教学，能够提高学生的阅读兴趣；开展探究阅读，能够培养学的自主学习；注重培养学生的语文思维能力与审美水平；以人为本，因材施教，能够促进学生的健康成长并有效的提高学生的语文素养，这些相应的措施，都能够加强小学阅读教学，提高语文素养。
参考文献：
[1]赵长生.加强小学阅读教学提高学生语文素养[J].课外语文，2017（27）：115.