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【摘要】信息技术的不断革新为我们的教学提供了条件，利用丰富多样的多媒体资源，教师的思想观念得到改变，学生的思维能力得到发展，课堂教学不再像传统教学那样枯燥、乏味，越来越生动的课堂让学生参与的积极性逐渐增加。多媒体手段在优化课堂教学的同时，促使我们摒弃传统的、以教师为主体的教学方式，为现代教育提供了新途径。
【关键词】课堂教学 多媒体 优越性
现代教育强调学生在课堂中的主体地位。如何让学生在教师的指导下充分发挥他们的主观能动性，使他们能积极参与到教学过程中，进而培养学生的思维能力和动手能力已成为教学的主要目标。介于此，传统的教学模式已不适应课堂教学的需求。随着科学技术突飞猛进的发展，多媒体作为教学的一种辅助手段迅速应用于课堂教学并以其无可比拟的优越性得以广泛推广，它在很大程度上推动了现代课堂教学的发展。下面我们就浅谈一下多媒体技术在英语课堂教学中的应用。
一、推动教学模式的转变
传统的教学模式以教师讲授为主，学生在很大程度上被动接受教师所传授的知识，课堂教学忽略了学生的主动性、能动性和独立性。新课程改革倡导新的学习方式，建立新型师生关系，要以学生为中心，突出学生的主体地位，使教服务于学。多媒体技术通过生动的图、文、声、像，使学生所学知识更加直观、具体。复杂的教学内容变得简单起来，大大节省了教师讲解的时间，从而使学生有更多的时间来思考。
在教授《I don’t believe it》这一课时，我面对的是一群不爱表现自我的六年级孩子。常规的教学往往使课堂显得比较沉闷，所以我选择了借助多媒体手段来活跃课堂氛围，让学生积极参与。我选择了学生们喜爱又熟知的功夫熊猫片段，并在视频中融入panada、snake、bamboo等单词。在观看的过程中，孩子们兴奋的表情让我暗自欣喜，甚至有的学生开始偷偷表演动作。等视频结束后，他们轻而易举的说出了单词的读音。视频中主人公的表情、声音等让学生在掌握新单词“frightened”时更加轻松、自如。很多学生在下课时还在津津有味的谈论着我们的教学。这种寓教于乐的学习方式，不仅多方面训练了学生的听、说能力，也让学生在学习的过程中情绪更加高涨，并能更加主动的参与到课堂学习中去。教师在教学设计中，要根据不同的教学内容选择不同的教学方式，以便让学生更好地融入课堂中去。学生积极参与了，才能发挥他们在课堂中的主体地位。
借助多媒体技术，课堂教学逐渐从教师一个人的“独白”走向师生之间的“对话”， 使学生的学习潜能在课堂上能逐步得到发掘与体现，大大激发了学生的思维能力，让课堂教学逐渐从“封闭”模式走向“开放”。
二、有助于创设有效地教学情境
“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能真正学好外语。怎样才能使学生对英语感兴趣呢？我觉得在英语教学中要根据教学内容合理安排，创设有效地教学情境，使英语教学情趣化，从而更好地调动学生的积极性。在英语教学过程中，我们要坚持视、听、说领先的原则。投影、动画、歌曲……这些多媒体手段可以为学生创设轻松、愉快的教学情境，学生边看边听，进行相应的口语练习，这对学生在英语学习过程中的理解记忆以及拓展学生的思维能力有很大的帮助。
多媒体手段不仅能调动学生的课堂积极性，形象生动的再现有关对话的时空，也能做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣的年龄特点。如：各种动物的动作通过图片生动的展现给学生，有力的激发了学生的学习兴趣。在教唱英语歌曲时，多媒体可以为我们形成轻松地学习气氛。在教学中融音乐和英语于一体，帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
三、极大的提高了教学效率
教师通过多媒体技术，把要讲的内容更直观、形象的展现在学生面前。学生借助多媒体所呈现出来的内容进行学习，避免了以前死记硬背的方式，使他们在对知识的理解、记忆方面更加轻松自如，教师只起领进门的作用就可以了。学生对所学知识理解的快了，教师就可以避免泛泛的解释，教学效率自然而然的就提高了。
在向学生讲解现在完成时和过去完成时时，很多学生总是容易弄混它们的形式。甚至有的孩子向我哭诉：老师，我明明背的很熟，但为什么一用就错呢？我也是看在眼里，急在心里。通过我向其他教师询问，我知道了直观呈现的重要性，我把孩子们背的文字变成了两个对比的图，效果果然不错。
《小学英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神为他们的终身学习和发展打下良好的基础。多媒体手段的出现，使我们的教学任务更容易实现。借助多媒体技术，我们的英语教学在根本上有了质的转变。当然，任何事物都有它的两面性，我们在利用多媒体技术优越性的同时，也要充分考虑到它为教学带来的不利影响。在英语课堂中，我们要灵活地运用多媒体技术的优越性，创造性的为学生创设一个生动、活泼的课堂氛围，积极的调动学生的思维能力、动手能力，为教育的发展创造更好的平台。
参考文献：
[1]教育部.小学英语课程标准.2015.
【关键词】课堂教学 多媒体 优越性
现代教育强调学生在课堂中的主体地位。如何让学生在教师的指导下充分发挥他们的主观能动性，使他们能积极参与到教学过程中，进而培养学生的思维能力和动手能力已成为教学的主要目标。介于此，传统的教学模式已不适应课堂教学的需求。随着科学技术突飞猛进的发展，多媒体作为教学的一种辅助手段迅速应用于课堂教学并以其无可比拟的优越性得以广泛推广，它在很大程度上推动了现代课堂教学的发展。下面我们就浅谈一下多媒体技术在英语课堂教学中的应用。
一、推动教学模式的转变
传统的教学模式以教师讲授为主，学生在很大程度上被动接受教师所传授的知识，课堂教学忽略了学生的主动性、能动性和独立性。新课程改革倡导新的学习方式，建立新型师生关系，要以学生为中心，突出学生的主体地位，使教服务于学。多媒体技术通过生动的图、文、声、像，使学生所学知识更加直观、具体。复杂的教学内容变得简单起来，大大节省了教师讲解的时间，从而使学生有更多的时间来思考。
在教授《I don’t believe it》这一课时，我面对的是一群不爱表现自我的六年级孩子。常规的教学往往使课堂显得比较沉闷，所以我选择了借助多媒体手段来活跃课堂氛围，让学生积极参与。我选择了学生们喜爱又熟知的功夫熊猫片段，并在视频中融入panada、snake、bamboo等单词。在观看的过程中，孩子们兴奋的表情让我暗自欣喜，甚至有的学生开始偷偷表演动作。等视频结束后，他们轻而易举的说出了单词的读音。视频中主人公的表情、声音等让学生在掌握新单词“frightened”时更加轻松、自如。很多学生在下课时还在津津有味的谈论着我们的教学。这种寓教于乐的学习方式，不仅多方面训练了学生的听、说能力，也让学生在学习的过程中情绪更加高涨，并能更加主动的参与到课堂学习中去。教师在教学设计中，要根据不同的教学内容选择不同的教学方式，以便让学生更好地融入课堂中去。学生积极参与了，才能发挥他们在课堂中的主体地位。
借助多媒体技术，课堂教学逐渐从教师一个人的“独白”走向师生之间的“对话”， 使学生的学习潜能在课堂上能逐步得到发掘与体现，大大激发了学生的思维能力，让课堂教学逐渐从“封闭”模式走向“开放”。
二、有助于创设有效地教学情境
“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能真正学好外语。怎样才能使学生对英语感兴趣呢？我觉得在英语教学中要根据教学内容合理安排，创设有效地教学情境，使英语教学情趣化，从而更好地调动学生的积极性。在英语教学过程中，我们要坚持视、听、说领先的原则。投影、动画、歌曲……这些多媒体手段可以为学生创设轻松、愉快的教学情境，学生边看边听，进行相应的口语练习，这对学生在英语学习过程中的理解记忆以及拓展学生的思维能力有很大的帮助。
多媒体手段不仅能调动学生的课堂积极性，形象生动的再现有关对话的时空，也能做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣的年龄特点。如：各种动物的动作通过图片生动的展现给学生，有力的激发了学生的学习兴趣。在教唱英语歌曲时，多媒体可以为我们形成轻松地学习气氛。在教学中融音乐和英语于一体，帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
三、极大的提高了教学效率
教师通过多媒体技术，把要讲的内容更直观、形象的展现在学生面前。学生借助多媒体所呈现出来的内容进行学习，避免了以前死记硬背的方式，使他们在对知识的理解、记忆方面更加轻松自如，教师只起领进门的作用就可以了。学生对所学知识理解的快了，教师就可以避免泛泛的解释，教学效率自然而然的就提高了。
在向学生讲解现在完成时和过去完成时时，很多学生总是容易弄混它们的形式。甚至有的孩子向我哭诉：老师，我明明背的很熟，但为什么一用就错呢？我也是看在眼里，急在心里。通过我向其他教师询问，我知道了直观呈现的重要性，我把孩子们背的文字变成了两个对比的图，效果果然不错。
《小学英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神为他们的终身学习和发展打下良好的基础。多媒体手段的出现，使我们的教学任务更容易实现。借助多媒体技术，我们的英语教学在根本上有了质的转变。当然，任何事物都有它的两面性，我们在利用多媒体技术优越性的同时，也要充分考虑到它为教学带来的不利影响。在英语课堂中，我们要灵活地运用多媒体技术的优越性，创造性的为学生创设一个生动、活泼的课堂氛围，积极的调动学生的思维能力、动手能力，为教育的发展创造更好的平台。
参考文献：
[1]教育部.小学英语课程标准.2015.