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【摘要】学生学习政治兴趣不浓，认为政治课没用。如何培养学生的政治学习兴趣，让他们积极主动参与到政治课堂中来，成为课堂的主人、主体，已是每一位政治老师迫在眉睫需要解决的问题。
【关键词】政治课；激发；兴趣；方法
长期以来，学生中普遍存在一种共识，那就是：学政治就是死记硬背，只要划出政治课本中的重点，把它硬记下来，就足以应付考试之需；再者，随着江苏高考的改革，很多学生觉得政治不如物理、历史等科目重要，学生对政治学科相对不重视；还有一些学生认为政治课上讲的的确很有道理，可听的是一回事，而现实社会上却是另一回事，遇到书本上的内容与现实生活中不一致，甚至运用书本知识解释不通社会问题。所以，学生学习政治兴趣不浓，认为政治课没有用。针对以上问题，如何培养学生的政治学习兴趣，让他们积极主动参与到政治课堂中来，成为课堂的主人、主体，已是每一位政治老师迫在眉睫需要解决的问题。
一、新颖的课堂导入设计，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端，是成功的一半。要想激发学生学习政治的兴趣，提高政治课堂的效率，离不开教师对新课导入的精心设计。好的导入，既能吸引学生的注意力，使学生的思维回到课堂上来，更能使教师得心应手的展开教学内容。因此，教师的新课导入设计要做到引人入胜，具有新颖性，引起学生的注意力，使学生在思想上产生共鸣，最大限度地激发学生的求知欲和学习兴趣，从而提高课堂教学的实效。这就对教师提出了三个要求：首先，教师的语言要幽默风趣，这样容易缩短师生之间的距离，师生间会变得更加亲切、和谐，这样可以调动学生积极的学习情绪。例如：有一堂课，我是这样导入的：工作好，收入高，房子好，家庭好……让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。这样的导课，立刻吸引了学生们的注意力，活跃课堂氛围。
其次，教师应根据学情分析，运用由此及彼，由表及里的认知规律，精心设疑，让学生有目的的去思考，激发他们强烈的求知欲，以达到释疑解惑的目的。例如：我在讲“讲求效率，维护公平”时，设计了如下问题：效率与公平之间是怎样对立统一的？效率为什么处在“优先”的位置？怎样的分配才体现出公平的真正含义？怎样去维护社会的公平？这样层层设疑，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
再次，教师可恰当地运用典故成语或漫画等，抛砖引玉，使抽象的理论形象化，使深奥的道理浅显化，这样既开发了学生的思维，又使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。例如：在讲《市场经济》这一框题时，我选用了漫画“赶不上趟”作课堂导入进行教学：蛋价上涨，老汉养鸡；蛋价下跌，老汉杀鸡。通过老汉养鸡，杀鸡，总是慢市场一拍来揭示市场调节的弊端，这样的导入既活跃课堂氛围，又吸引学生的注意力，效果显著。教师还可以选用一些具有时代性特点的材料导入新课。
二、运用多媒体技术手段，激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示：在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新奇的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。所以，在教学过程中，利用多媒体技术手段提供图象、动画、声音等图文并茂的情境来代替课本上的简单的文字，创设生动的教学情境，调动学生听觉视觉功能，既使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，又提高课堂效率，达到事半功倍的效果。
三、接近生活，政治生活化，激发学生的学习兴趣
学习失去了生活，就是无源之水，无本之木，尤其是思想政治课教学，它的生命力就在于理论联系实际，它来源于生活，又回到生活中去。如果仅仅是为了应试，就失去了学习的意义。所以，应该结合书本所学知识，走入生活，把所学政治生活化，课本联系实际，让学生觉得课本所学正是平时生活所需，让学生真正体会到这门课的重要性。这就要求教师把教材内容与实际生活有机地结合起来，让学生明白学习只有把身边的点点滴滴小事与课本的知识点结合起来，才能更加深刻地明白书本阐述的道理。如在学习《意识的本质》一课时，我就和同学们讲中午做了一个梦，从梦这个我们生活中经常遇到的现象谈起，吸引学生的注意力，激发学生想解梦这一求知欲；再如在学习《经济生活》时，我就有意识地多加点有关商品买卖的例子，比如“猪肉上涨”，“房价上涨”，“亏本大甩卖”等生活中真实的东西，让学生去评价分析。同时，教学不应局限于课堂，要以课堂为主，并向课外拓展，让学生做社会调查，参加社会实践，收集第一手资料，验证课本上的理性知识，激发学习兴趣。如在学习“中国特色社会主义必须坚持中国共产党的领导”，“中国共产党的性质和宗旨”这两个内容时，理论性比较强，仅靠书本知识是远远不够的，可以让学生做一下社会调查，向周边的不同人群了解，比较人们从前和现在的生活状况，就会明白只有中国共产党才能救中国，也只有共产党才能领导中国人民走向繁荣富强，创造美满的生活环境。从而不仅增强学生热爱党，拥护党的领导，热爱社会的情感，还激发了学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以激发求知欲，调动学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。培养兴趣的方法有千万种，如何使学生更加喜爱政治课堂，对政治学习产生浓厚的兴趣，有待我们进一步探索研究。
【参考文献】
[1]劳凯生.《教育心理学》天津 南开大学出版社 2001.10
[2]吴铎.彭承福.主编《中学生政治课教学法》高等教育出版社 1991.10
[3]普通高中思想政治课程标准【M】 北京人民教育出版社 2004
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）
【关键词】政治课；激发；兴趣；方法
长期以来，学生中普遍存在一种共识，那就是：学政治就是死记硬背，只要划出政治课本中的重点，把它硬记下来，就足以应付考试之需；再者，随着江苏高考的改革，很多学生觉得政治不如物理、历史等科目重要，学生对政治学科相对不重视；还有一些学生认为政治课上讲的的确很有道理，可听的是一回事，而现实社会上却是另一回事，遇到书本上的内容与现实生活中不一致，甚至运用书本知识解释不通社会问题。所以，学生学习政治兴趣不浓，认为政治课没有用。针对以上问题，如何培养学生的政治学习兴趣，让他们积极主动参与到政治课堂中来，成为课堂的主人、主体，已是每一位政治老师迫在眉睫需要解决的问题。
一、新颖的课堂导入设计，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端，是成功的一半。要想激发学生学习政治的兴趣，提高政治课堂的效率，离不开教师对新课导入的精心设计。好的导入，既能吸引学生的注意力，使学生的思维回到课堂上来，更能使教师得心应手的展开教学内容。因此，教师的新课导入设计要做到引人入胜，具有新颖性，引起学生的注意力，使学生在思想上产生共鸣，最大限度地激发学生的求知欲和学习兴趣，从而提高课堂教学的实效。这就对教师提出了三个要求：首先，教师的语言要幽默风趣，这样容易缩短师生之间的距离，师生间会变得更加亲切、和谐，这样可以调动学生积极的学习情绪。例如：有一堂课，我是这样导入的：工作好，收入高，房子好，家庭好……让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。这样的导课，立刻吸引了学生们的注意力，活跃课堂氛围。
其次，教师应根据学情分析，运用由此及彼，由表及里的认知规律，精心设疑，让学生有目的的去思考，激发他们强烈的求知欲，以达到释疑解惑的目的。例如：我在讲“讲求效率，维护公平”时，设计了如下问题：效率与公平之间是怎样对立统一的？效率为什么处在“优先”的位置？怎样的分配才体现出公平的真正含义？怎样去维护社会的公平？这样层层设疑，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
再次，教师可恰当地运用典故成语或漫画等，抛砖引玉，使抽象的理论形象化，使深奥的道理浅显化，这样既开发了学生的思维，又使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。例如：在讲《市场经济》这一框题时，我选用了漫画“赶不上趟”作课堂导入进行教学：蛋价上涨，老汉养鸡；蛋价下跌，老汉杀鸡。通过老汉养鸡，杀鸡，总是慢市场一拍来揭示市场调节的弊端，这样的导入既活跃课堂氛围，又吸引学生的注意力，效果显著。教师还可以选用一些具有时代性特点的材料导入新课。
二、运用多媒体技术手段，激发学生的学习兴趣
心理学家研究显示：在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新奇的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。所以，在教学过程中，利用多媒体技术手段提供图象、动画、声音等图文并茂的情境来代替课本上的简单的文字，创设生动的教学情境，调动学生听觉视觉功能，既使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，又提高课堂效率，达到事半功倍的效果。
三、接近生活，政治生活化，激发学生的学习兴趣
学习失去了生活，就是无源之水，无本之木，尤其是思想政治课教学，它的生命力就在于理论联系实际，它来源于生活，又回到生活中去。如果仅仅是为了应试，就失去了学习的意义。所以，应该结合书本所学知识，走入生活，把所学政治生活化，课本联系实际，让学生觉得课本所学正是平时生活所需，让学生真正体会到这门课的重要性。这就要求教师把教材内容与实际生活有机地结合起来，让学生明白学习只有把身边的点点滴滴小事与课本的知识点结合起来，才能更加深刻地明白书本阐述的道理。如在学习《意识的本质》一课时，我就和同学们讲中午做了一个梦，从梦这个我们生活中经常遇到的现象谈起，吸引学生的注意力，激发学生想解梦这一求知欲；再如在学习《经济生活》时，我就有意识地多加点有关商品买卖的例子，比如“猪肉上涨”，“房价上涨”，“亏本大甩卖”等生活中真实的东西，让学生去评价分析。同时，教学不应局限于课堂，要以课堂为主，并向课外拓展，让学生做社会调查，参加社会实践，收集第一手资料，验证课本上的理性知识，激发学习兴趣。如在学习“中国特色社会主义必须坚持中国共产党的领导”，“中国共产党的性质和宗旨”这两个内容时，理论性比较强，仅靠书本知识是远远不够的，可以让学生做一下社会调查，向周边的不同人群了解，比较人们从前和现在的生活状况，就会明白只有中国共产党才能救中国，也只有共产党才能领导中国人民走向繁荣富强，创造美满的生活环境。从而不仅增强学生热爱党，拥护党的领导，热爱社会的情感，还激发了学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以激发求知欲，调动学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。培养兴趣的方法有千万种，如何使学生更加喜爱政治课堂，对政治学习产生浓厚的兴趣，有待我们进一步探索研究。
【参考文献】
[1]劳凯生.《教育心理学》天津 南开大学出版社 2001.10
[2]吴铎.彭承福.主编《中学生政治课教学法》高等教育出版社 1991.10
[3]普通高中思想政治课程标准【M】 北京人民教育出版社 2004
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）