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摘要：英语学习是初中学习的重要课程之一，是学生继续学习的前提。在英语教学中学生的学习兴趣和学生的自主学习能力是学好英语的关键。开展丰富多彩的课堂活动，培养学生的浓厚兴趣。并且进行适当的学习方法的指导，培养学生的自主学习能力，为学生终身学习打下基础。
关键词： 初中英语 兴趣培养自主学习
中图分类号：H31文献标识码： A 文章编号：
当今社会，英语已成为应用最广泛的交流工具，提高初中英语教学的有效性，也成为初中教学的一个待解决的普遍问题。而培养学习兴趣，促进初中学生自主学习是提高其英语学习效果的有力途径。
一培养学生的学习兴趣是引导学生自主学习英语的关键
兴趣是重要的内在学习动力
学习兴趣是学生内部动机的一项重要指标，是学生学习行为的兴奋剂和调节器。学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能促进他们对英语中词，句，语法，篇章的记忆和理解，使学生在听课，阅读和交流中享受学习英语的乐趣。，取得学习的成功。
学生学习英语的兴趣主要是靠教师在教学过程中的引导，激发和培养。
1 培养感情，建立和谐融洽的师生关系
在交感互动的教学过程中，教师给予学生的反馈对学生的影响是很大的。 学生从反馈中感知自己的成败，如果感知到老师的态度是正面的，肯定的，学生对英语学习的兴趣和自信心就会增强，并继续保持较高的学习热情。教师多于学生进行交流，做学生的知心朋友，建立和谐的师生关系。
2营造宽松愉快的课堂氛围，提高学习英语的趣味性
积极的课堂气氛能提高学生的学习兴趣，使学生怀着轻松愉快的心情主动地学习并大胆参与学习活动，保持一种积极的学习态度，发挥学习的主体作用。为了营造开放宽松的教学环境，教师要做到仪表洒脱，精神饱满，表情自然轻松，态度和蔼可亲，语言纯正流利，板书规范合理。另外给学生多组织一些有趣的活动，调动学生的积极性，激发学习兴趣，激发学生的求知欲。
3改进教学策略，保持学习兴趣
心理学告诉我们，新异的刺激容易吸引人们的注意，激发人们的探究热情和认识兴趣，灵活多样的教学方法和策略能调动学生学习英语的积极性，是激发和保持学习兴趣的必要条件。在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
二、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力
教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。
教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book－good－look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。
在学到“Computer”这一模块时，可以让学生“write their homework on the computer”，再以e－mail的形式发给老师。讲课时让学生自己说出电脑各部分的中英文名称（如主机computer、鍵盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document（打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click“save”（点击保存）等。这样，既提高了学生自我分析问题、解决问题的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。总之，我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。
关键词： 初中英语 兴趣培养自主学习
中图分类号：H31文献标识码： A 文章编号：
当今社会，英语已成为应用最广泛的交流工具，提高初中英语教学的有效性，也成为初中教学的一个待解决的普遍问题。而培养学习兴趣，促进初中学生自主学习是提高其英语学习效果的有力途径。
一培养学生的学习兴趣是引导学生自主学习英语的关键
兴趣是重要的内在学习动力
学习兴趣是学生内部动机的一项重要指标，是学生学习行为的兴奋剂和调节器。学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能促进他们对英语中词，句，语法，篇章的记忆和理解，使学生在听课，阅读和交流中享受学习英语的乐趣。，取得学习的成功。
学生学习英语的兴趣主要是靠教师在教学过程中的引导，激发和培养。
1 培养感情，建立和谐融洽的师生关系
在交感互动的教学过程中，教师给予学生的反馈对学生的影响是很大的。 学生从反馈中感知自己的成败，如果感知到老师的态度是正面的，肯定的，学生对英语学习的兴趣和自信心就会增强，并继续保持较高的学习热情。教师多于学生进行交流，做学生的知心朋友，建立和谐的师生关系。
2营造宽松愉快的课堂氛围，提高学习英语的趣味性
积极的课堂气氛能提高学生的学习兴趣，使学生怀着轻松愉快的心情主动地学习并大胆参与学习活动，保持一种积极的学习态度，发挥学习的主体作用。为了营造开放宽松的教学环境，教师要做到仪表洒脱，精神饱满，表情自然轻松，态度和蔼可亲，语言纯正流利，板书规范合理。另外给学生多组织一些有趣的活动，调动学生的积极性，激发学习兴趣，激发学生的求知欲。
3改进教学策略，保持学习兴趣
心理学告诉我们，新异的刺激容易吸引人们的注意，激发人们的探究热情和认识兴趣，灵活多样的教学方法和策略能调动学生学习英语的积极性，是激发和保持学习兴趣的必要条件。在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
二、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力
教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决在学习中碰到的问题。
教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，提高学习效果，稳定学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book－good－look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地去学单词，记单词。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。
在学到“Computer”这一模块时，可以让学生“write their homework on the computer”，再以e－mail的形式发给老师。讲课时让学生自己说出电脑各部分的中英文名称（如主机computer、鍵盘keyboard、显示器monitor、鼠标mouse、打印机printer等），再让学生陈述完成作业的全部过程，以熟悉电脑使用的词汇，如open a new document（打开新文件），use the mouse（用鼠标），write a name for the document（给文件命名），click“save”（点击保存）等。这样，既提高了学生自我分析问题、解决问题的能力，又使英语课与信息技术相结合，增强了知识之间的横向联系。总之，我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。