[关键词]作文教学；语言积累：写作方法：体验生活
　　[中图分类号]G623，24
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2012)04－0030－01
　　《语文课程标准》明确指出“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语言积累是语文课堂教学的核心任务，是提高学生语文能力的根本途径。但现实中，大多数学生苦于作文。一提到作文就头疼，与他人进行口语交际时。也不能畅所欲言。因此，要解决作文时无话可说，有话不会说这一实际问题时，就要引导学生从不同途径积累语言，积累情感体验。丰富写作素材，激发写作兴趣。提高语言表达能力。
　　一、走进生活
　　生活处处皆学问。重要的是要有一颗善感的心灵。积累素材是作文成功的关键所在及写好作文的重要途径。对于学生来说，丰富的学校生活，绚丽的社会生活，优美的自然风光都是作文的源泉。教师可引领学生去自己熟悉的地方观察，如在春暖花开的春天去郊外踏青、放风筝，在树荫浓密的夏天捉蝉、听蛙鸣。在天高云淡的金秋去公园赏菊花、在瑞雪纷飞的冬天堆雪人、打雪仗。让学生在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、感悟大自然中的美景，学生自然会达到“情动辞发”的境界，这时，教师再加以引导，学生的习作就会言之有物，言之有序，言之有理。学生也可结合自己的爱好去观察，有目的地去观察。带着问题去观察，有重点地去观察。学生在观察的基础上，更要学会思考，再现观察到的情景。同时，教师还要指导学生搜集、整理观察素材。这样，学生在生活中才会逐渐养成积累写作素材的良好习惯。
　　二、加强课外阅读
　　“巧妇难为无米之炊。”因而，教师要努力培养学生广泛阅读的兴趣。扩大学生的知识面。如遇到一些优美的词语、句子或精彩的片断，可让学生随时记录下来，并学会欣赏和学习别人的语言，长此以往，学生积累的语言材料就会越来越多，写作时就有内容可写。
　　三、坚持随文练笔。积累写作方法
　　教材是最主要也是最重要的课程资源，语文教材充满着童真童趣，洋溢着清新的时代气息。也蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这些都是培养学生写作能力的重要阵地。教学中，教师要坚持“学以致用”的教学原则，充分发挥课文的“例子”功能，引导学生把从课文中学到的方法内化并应用于实践中。通过仿写、续写、补白、迁移、变通等方式，结合课文，让学生敢想敢写，从而激发学生的习作兴趣，久而久之，学生就会感觉到习作是表达的需要，是一种学习和生活的需要。
　　四、体验生活，丰富内心感受
　　教师要引导学生把习作的时间放在平时，让学生有了感触及时记录下来，必要时为学生设计体验性活动。没有生活的体验难以写出好的作文。教师要引导学生积极参加劳动实践。在实践中感受生活，积累素材，体会劳动的乐趣、艰辛，同时培养学生坚韧不拔的意志。也可利用学生爱玩的天性，组织开展丰富多彩的活动，引导学生积极参与。让他们亲身体验生活的乐趣。在一次次的活动中积累活生生的作文资源，有了生活体验。学生就会有丰富的素材，使作文变成一种简单而又有趣的对生活的描述。
　　五、体验成功的愉悦
　　学生的习作是他们辛勤劳动的成果，教师应鼓励和推荐小作者在报刊上发表作文，让小作者朗读自己的作文，这样，既发挥了学生的主体地位，又使学生体验到了成功的乐趣。在作文教学中，如能充分发挥作文成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，那么，就能充分激发学生的习作兴趣，为进一步提高写作能力打下坚实的基础。
　　编辑：郭裕嘉