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儒家课程思想的“精神自由”取向及其启示
儒家课程思想的“精神自由”取向及其启示
来源 :教师教育学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bach88888
【摘 要】
:
现代课程忽视了实现学生的精神自由这一应有的课程价值取向。儒家课程思想从课程价值、课程知识以及课程实施三个方面体现了其蕴含的精神自由向度。这启示我们应将课程视为学
【作 者】
:
樊亚峤
靳玉乐
【机 构】
:
四川美术学院美术教育学院,西南大学教育学部
【出 处】
:
教师教育学报
【发表日期】
:
2017年1期
【关键词】
:
儒学课程
儒家课程思想
课程价值取向
生存论
精神自由
课程知识观
课程实施
意境化
【基金项目】
:
全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题“儒学课程思想研究”(EHA130392),项目负责人:樊亚峤
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现代课程忽视了实现学生的精神自由这一应有的课程价值取向。儒家课程思想从课程价值、课程知识以及课程实施三个方面体现了其蕴含的精神自由向度。这启示我们应将课程视为学生个体精神生命成长的资源,树立具有生存论意义的课程知识观,注重意境化的课程实施,以此促进学生精神自由的实现。
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