【摘要】作为最基础的学科之一，语文一直都是我们教学的重点科目，也正因如此许多学生厌倦了传统教学模式下的沉闷课堂，学习兴趣与积极性不高，在这种情况下我们就有必要调整教学策略，创设良好的教学情境，给学生呈现出多种多样的情境课堂，提升学生学习兴趣，将抽象语文知识形象化、具体化，调动学生的想象思维拓宽眼界。笔者通过在初中语文教学中融入情境创设的实践经验，探讨其特点以及创设方法与策略。
　　【关键词】初中语文;情境创设;实效性
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　情境体现在教学过程中，就是老师根据教材内容目标以及学生认知水平心理特点，综合创设某种可以引起学生们情感反应的教学环境。科学合理的课堂情境对教学效果有着极大的帮助和促进作用，从另一个角度来说课堂情境拉近了师生之间的关系，构建了一座沟通互动的桥梁。所以说，初中语文教学过程中，情境教学的创设是可行的。
　　一、情境创设要扣题
　　良好的学习环境是提升学生各方面素养的基础，我们作为一线教育从业者要意识到课堂氛围的重要性，只有让学生体会到语文学习的趣味，才能吸引大家融入教学学习活动当中，有效激发学生的创造性思维意识。我们应该合理利用文本主旨，将不同的观点展现在学生面前，为大家创设广阔的思考平台，引导大家可以从不同的角度层面来思考探讨问题。借助情境的带入感，通过探究提问的方式来拉近与学生之间的互动交流。
　　举例：我们在教授《孔乙己》一文时，就可以根据孔乙己的“死”这一切入点，来创设多个问题情境，引导大家思考文章内容，让大家能够用自我的思维角度去看待问题、解读文本，达到把握全文的目的。
　　举例1：“孔乙己究竟有没有死？会不会死？”“假如真