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【摘要】高中数学教学是基础教育的重点内容，并且数学也被认为是最容易进行创造的一门科学.高中数学教学的核心是培养广大学生的创新能力，不仅是时代赋予的新内容，也是高中数学教学的题中之意.文章在探讨高中数学教学中加强学生创新能力培养的意义基础上，重点探讨了高中数学教学中学生创新能力培养策略，以期提升高中数学教学水平.
【关键词】高中数学；创新能力；意义；策略
一、高中数学教学中加强学生创新能力培养的意义
创新能力是人才具备的重要素质之一.高中数学与初中数学相比，有其自身的特色，也就是在知识的广度、深度上面发生了新的变化.比如在讲解二次函数部分时，封闭区间求值问题、函数值域计算、排列组合以及概率方面的问题时，需要学生在具有创新能力之后，才能刚好学习知识，提升数学学习效率.在学习上出现全方位的转变，才能从被动转为主动，并能真正做到会学，提升解决数学问题的能力.新的课程教学标准指出，应该充分重视学生的创新能力与创新精神.在传统高中数学教学模式下，数学知识是采用灌输式教学方法讲授给学生的，学生在教学过程中并不处于主要地位，可以说对学生未来发展是非常不利的，既不能锻炼学生进行独立思考的能力，也不利于学生解决各种数学问题.为此，高中数学教学中加强学生创新能力培养，对高中数学教学意义重大.
二、高中数学教学中学生创新能力培养策略
1.教师善于设置问题情境
为了提升高中数学学习效果，需要教师将数学引入到有意义的情境内，让学生通过彼此之间的合作来解决问题，能学习到隐藏于问题之后的数学知识，提升数学学习能力，从根本上提升数学课堂效率.教师为了指导学生自主学习，可以设置一定的数学情境.首先，教师对数学问题需要进行精心设计，能够指导学生去进行质疑，进而能培养学生观察与分析问题的能力.其次，教师积极组织学生进行合作，让学生与学生之间通过交流能获得结论.学生在得到结论之后，教师需要从学生讨论的实际情况出发，在课后继续进行讨论，让学生能继续完善结论.比如在讲解等比数列通项公式内容时，采用实例设置疑问的方式来加以导入.教师可以先提出贴近学生生活的问题，比如，有厚度为0.1毫米的纸，将其对折30次后，该叠纸厚度大概为多少？教师让学生在进行充分的估计之后，教师再提出要超过珠穆朗玛峰的高度，这时候学生的积极性就被激发起来，教师再使用通项公式就能计算出来.教师设置该问题情境，能够将枯燥、抽象的问题具体化、简单化与通俗化，提升学生的数学学习兴趣，培养学生动脑思考、解决问题的能力.
2.教师采用一题多解，重视对公式、定理的过程探索
教师还需要提倡学生求异质疑.质疑是培养创新思维的重要基础.为此，教师需要从以下几个方面出发：一是采用一题多解，积极培养学生创新思维.教师在讲授例题的时候，需要坚持使用一题多解的方式，让学生学会从不同视角来解决同一数学问题.在和谐的课堂学习气氛下，让学生敢于提出自己观点.这不仅能提升学生独立思考问题的能力，也进一步加深学生对数学公式与定理的理解，克服传统思维，提升创新能力.二是教师重视对公式、定理的探求过程.高中数学涉及的公式、概念、定理等比较多，教师需要引导学生从已经掌握的基础知识出发来对定理、公式进行推导，让学生去更好地感受问题，进而更好思考，对问题进行系统性分析，找到问题解决的办法，获取新知的同时也提升学生的创新能力.
3.将多媒体运用到高中数学教学中
教师要提升课堂教学效率，需要借助多媒体，也就是实现多媒体与高中数学教学紧密结合，提升课堂教学效能.多媒体教学手段在数学教学中优势很明显，能实现图文并茂，声音与影像紧密结合，将抽象的数学概念、公式更为形象地呈现在学生面前.在当前的多媒体教学环境下，学生能在愉快、轻松的课堂教学环境内学习，让学生不再感觉到枯燥，并且提升学习兴趣.比如采用投影，将点、线、面三者之间关系直接表现出来，进而提升学生的空间想象力.采用多媒体技术能呈现课堂教学重难点产生过程，比如讲指数函数、对数函数等图像的变化.与此同时，课堂教学中出现的数学习题，也能采用投影的方式来展示给学生，避免将宝贵的课堂教学时间浪费在抄题上面，也为学生留出足够的时间来思考.
总之，高中数学创新能力培养是一项艰巨的长期性任务.这既需要教师充分重视培养学生创新能力，还需要采取切实有效的措施来培养学生创新能力.为此，需要教师善于设置问题情境，教师采用一题多解，重视对公式、定理的过程探索，将多媒体运用到数学教学中等，让学生能在数学学习过程中提升学生的质疑能力与实践技能，更好引导其去探究数学问题，提升创新能力，推动高中数学教学不断向前发展.
【参考文献】
[1] 戴红荣. 高中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 中国校外教育， 2010（S2）.
[2] 毛启干. 新课标下高中数学教师应如何培养学生的创新能力[J]. 科教新报（教育科研）， 2011（30）.
[3] 孙红艳. 浅谈在数学课堂中培养学生的创新思维[J]. 中国科教创新导刊，2011（3）.
【关键词】高中数学；创新能力；意义；策略
一、高中数学教学中加强学生创新能力培养的意义
创新能力是人才具备的重要素质之一.高中数学与初中数学相比，有其自身的特色，也就是在知识的广度、深度上面发生了新的变化.比如在讲解二次函数部分时，封闭区间求值问题、函数值域计算、排列组合以及概率方面的问题时，需要学生在具有创新能力之后，才能刚好学习知识，提升数学学习效率.在学习上出现全方位的转变，才能从被动转为主动，并能真正做到会学，提升解决数学问题的能力.新的课程教学标准指出，应该充分重视学生的创新能力与创新精神.在传统高中数学教学模式下，数学知识是采用灌输式教学方法讲授给学生的，学生在教学过程中并不处于主要地位，可以说对学生未来发展是非常不利的，既不能锻炼学生进行独立思考的能力，也不利于学生解决各种数学问题.为此，高中数学教学中加强学生创新能力培养，对高中数学教学意义重大.
二、高中数学教学中学生创新能力培养策略
1.教师善于设置问题情境
为了提升高中数学学习效果，需要教师将数学引入到有意义的情境内，让学生通过彼此之间的合作来解决问题，能学习到隐藏于问题之后的数学知识，提升数学学习能力，从根本上提升数学课堂效率.教师为了指导学生自主学习，可以设置一定的数学情境.首先，教师对数学问题需要进行精心设计，能够指导学生去进行质疑，进而能培养学生观察与分析问题的能力.其次，教师积极组织学生进行合作，让学生与学生之间通过交流能获得结论.学生在得到结论之后，教师需要从学生讨论的实际情况出发，在课后继续进行讨论，让学生能继续完善结论.比如在讲解等比数列通项公式内容时，采用实例设置疑问的方式来加以导入.教师可以先提出贴近学生生活的问题，比如，有厚度为0.1毫米的纸，将其对折30次后，该叠纸厚度大概为多少？教师让学生在进行充分的估计之后，教师再提出要超过珠穆朗玛峰的高度，这时候学生的积极性就被激发起来，教师再使用通项公式就能计算出来.教师设置该问题情境，能够将枯燥、抽象的问题具体化、简单化与通俗化，提升学生的数学学习兴趣，培养学生动脑思考、解决问题的能力.
2.教师采用一题多解，重视对公式、定理的过程探索
教师还需要提倡学生求异质疑.质疑是培养创新思维的重要基础.为此，教师需要从以下几个方面出发：一是采用一题多解，积极培养学生创新思维.教师在讲授例题的时候，需要坚持使用一题多解的方式，让学生学会从不同视角来解决同一数学问题.在和谐的课堂学习气氛下，让学生敢于提出自己观点.这不仅能提升学生独立思考问题的能力，也进一步加深学生对数学公式与定理的理解，克服传统思维，提升创新能力.二是教师重视对公式、定理的探求过程.高中数学涉及的公式、概念、定理等比较多，教师需要引导学生从已经掌握的基础知识出发来对定理、公式进行推导，让学生去更好地感受问题，进而更好思考，对问题进行系统性分析，找到问题解决的办法，获取新知的同时也提升学生的创新能力.
3.将多媒体运用到高中数学教学中
教师要提升课堂教学效率，需要借助多媒体，也就是实现多媒体与高中数学教学紧密结合，提升课堂教学效能.多媒体教学手段在数学教学中优势很明显，能实现图文并茂，声音与影像紧密结合，将抽象的数学概念、公式更为形象地呈现在学生面前.在当前的多媒体教学环境下，学生能在愉快、轻松的课堂教学环境内学习，让学生不再感觉到枯燥，并且提升学习兴趣.比如采用投影，将点、线、面三者之间关系直接表现出来，进而提升学生的空间想象力.采用多媒体技术能呈现课堂教学重难点产生过程，比如讲指数函数、对数函数等图像的变化.与此同时，课堂教学中出现的数学习题，也能采用投影的方式来展示给学生，避免将宝贵的课堂教学时间浪费在抄题上面，也为学生留出足够的时间来思考.
总之，高中数学创新能力培养是一项艰巨的长期性任务.这既需要教师充分重视培养学生创新能力，还需要采取切实有效的措施来培养学生创新能力.为此，需要教师善于设置问题情境，教师采用一题多解，重视对公式、定理的过程探索，将多媒体运用到数学教学中等，让学生能在数学学习过程中提升学生的质疑能力与实践技能，更好引导其去探究数学问题，提升创新能力，推动高中数学教学不断向前发展.
【参考文献】
[1] 戴红荣. 高中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 中国校外教育， 2010（S2）.
[2] 毛启干. 新课标下高中数学教师应如何培养学生的创新能力[J]. 科教新报（教育科研）， 2011（30）.
[3] 孙红艳. 浅谈在数学课堂中培养学生的创新思维[J]. 中国科教创新导刊，2011（3）.