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摘 要：随着科技的迅猛发展，科技创新的教育变得更加重要，尤其是对青少年的科技教育，甚至可以影响到一个国家未来的科技发展。科技馆教育作为青少年科技教育的重要的校外场所，对青少年科技创新能力的培养起着举足轻重的作用。该文基于对科技馆教育的分析，浅谈如何发挥科技馆在青少年科技创新活动与创新型人才培养中的作用。
关键词：青少年 科技馆 创新 人才
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0252-02
1 科技馆教育和青少年科技创新现状
1.1 科技馆教育现状
“问题比答案更重要”这是在前苏联卫星发射成功以后，一直崇尚实用主义的美国提出的。的确，比起所谓的标准答案，提问题的思维方式，整个的思考过程对国家科技创新的发展更加重要。当意识到科技创新以及科技教育的重要意义后，我们国家也在科技馆的建设以及科普方面做了很大的努力。如今的科技馆不仅仅是收藏和展示这些传统的功能，更加有让观众参与并互动的作用。中国科技馆馆长李象益教授也曾说过，中国的科技需要发展，就需要我们把科技馆中“请勿动手”变成“欢迎操作”[1]。如果我们的青少年孩子在进入科技馆后，不仅是观摩接受科普，而是像很多国外的科技馆那样，还可以参与到动手中去，那一定会让孩子受益匪浅。当前，我国科技馆教育正在朝更好的方向发展，但也存在着单一化、无特色、克隆化的问题，所以在科技馆教育的建设落实上，还需要不断地推陈出新。
1.2 青少年科技创新现状
创新是一个国家的灵魂，这一点毋庸置疑。我国一直在科技创新这条路上不断地努力，20世纪80年代，邓小平同志就提出过创新的重要性，从此我国的创新实践正式走上轨道[2]。党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展的全局的核心位置。”在国家创新驱动发展的大背景下，当下青少年的科技创新教育，也得到越来越多学校、家长及社会的重视。例如学校会不定期地组织学生去科技馆进行科普教育，安排科技教育相关的课程，借助多媒体学习理论和参与实践。但是另一方面由于受到应试教育的影响，学校、学生以及家长始终都还是把成绩、把答案放在第一位，培养学生的创新思维，激励学生多参加科技实践总欠缺了一点影响力和成效性。很多青少年学生在上大学乃至到社会以后，动手能力很差，科技创新方面的能力甚至都不如一个没有接受过高等教育的人，所以这一点需要得到社会各界的重视，希望不要让“创新扼杀在摇篮里”这样的悲剧重演。
2 科技馆教育的重要性
2.1 科技馆教育是推动国家科技经济发展的重要载体
在日新月异的现代化世界，一个国家的科技创新成为国家战略中的重中之重。我国也奉行着“科教兴国”的战略方针，科学教育的传播和发扬对国家的科技、文化、经济乃至国家地位上都有着非同凡响的意义。只有科技经济上去了，国家才会得到更长足的发展，人民的生活自然也会得到不断的改善。否则只会在科技的漩涡中淘汰。现代科技馆不仅是一座博物馆，更是一个学堂，一个教育基地[3]。学生尤其是青少年学生，正是大脑快速成长的时期，在这一阶段如能在学校或者家长的指引下，主动参与到创新实践的科普教育中，学习新观念新思维，不是被动地接受科普知识，而是通过亲身实践，对激发大脑的创新型思维，一定会起到事半功倍的作用。
2.2 科技馆教育是学校教育的有效补充
由于我国实行的是应试教育，这就不可避免地在教学过程中学校更加偏重理论知识，学习成绩，也因此导致课堂氛围沉闷，教师教学形式僵化，没有新意。教条式的教学引起的乏味沉闷也就导致了学生对学习科学知识提不起兴趣。而科技馆教育恰恰弥补了学校教育的这一短板。科技馆由于集科学性、理论性、实验性等于一体，学生不但能够通过新鲜的方式在轻松的活跃的氛围中接收知识，而且还可以自己动手去实践，在科普中可以真实地感受到科技的神奇之处，还能参加互动讨论。因此，科技馆教育以其新鲜性，趣味性，实践性有效地弥补了学校教育的缺点，让学生更好地吸收科学知识，也提升了学生想学习科学知识的兴趣。
3 如何发挥科技馆在青少年创新能力培养中的作用
创新对一个国家和社会有着如此巨大的作用，那么如何培养创新型人才成为科技馆教育需要认真探索的问题。笔者认为可以从以下三个方面去思考。
3.1 创新科技馆科普活动，提高青少年学习科学知识的兴趣点
3.1.1 加强场馆建设，吸引更多青少年进馆参观实践
随着经济的快速发展，我国科技馆事业也得到快速发展，全国各地陆续建起了科技馆。但从大体上看，场馆数量上去了，质量却有待提高。很多场馆雷同化严重，而且缺乏特色，没有新意，似乎成了一个个复制品。因此为了能提高青少年学生学习科学知识的兴趣，科技馆的建设应该因地制宜，结合该地的实际，结合该地的特色建设出别有新意的场馆。比如经费充足的条件下，可以适当增加一些放映馆，多一些科技产品的陈列，为学生专门设立实验室、活动室等。还可以吸纳进该地一些普通科技创新者的作品，学生的科技参赛作品等，让学生觉得很有自豪感，而且还会引起他们对科技本身的兴趣。
3.1.2 开展科普教育活动，提高科技馆科普教育有效性
如今，科技馆都在积极打造实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车和数字科技馆“四位一体”的科技馆体系，依托“四位一体”的资源，借助科技活动周及各类科技竞赛等平台，开展青少年科普教育宣传和培训活动。科技馆开展特色青少年科普活动，有助于激发青少年学习科学知识的兴趣，推动科技馆科普教育事业发展。如广西科技馆近年来组织开展的青少年科学节、青少年科技创新大赛、机器人竞赛、科普剧大赛、快乐科普校园行、中小学生发明创造项目、青少年高校科学营等活动，影响广泛，年均参与青少年超过100万人次，有效地推动了全区青少年科技教育工作的纵深发展。科技馆还可联合媒体社会力量开展科普教育活动，扩大活动的宣传力。如广西科技馆青少年科学工作室与广西新闻网共同打造推出“红豆社区科学课堂”，打造线上社区与线下科学体验品牌活动，每期活动均取得强烈的社会反响。
3.2 加强馆校合作，提高青少年科学综合素质
科技馆作为素质教育的重要校外场所，要主动熟悉掌握国家教育部对中小学科技教育制定的具体大纲和教学计划，主动与各中小学校合作，创设科学实践活动。如针对青少年等特定人群开展科学探究实验课程，为青少年提供一个学习科普知識、培养科技能力、激发探索热情、崇尚科学精神的校外平台。实践上，如广西科技馆于2012年积极与南宁二中合作开发“高中科学趣味选修课”项目，通过生动有趣的物理、化学选修课，让学生们真正感受到科学求知路上的乐趣与魅力。
3.3 组建科技教师志愿者队伍，增强科普传播队伍力量
科技馆有效开展科普教育活动需要动员和组织全社会科技力量，以志愿者的形式，积极参与各项科技创新活动。可聘请在校科技教师或离退休教师作为教师志愿者团队，发挥他们的教师专长，处理和承担一些教育活动的组织和展品讲解任务。如广西科技馆于2009年与南宁市教育局共同组建了广西科技馆南宁市教师志愿者团。自志愿者团成立后，广西科技馆以青少年科学工作室为基地，为科技教师提供授教平台，开展了内容丰富、形式多样的科普公益性活动，丰富了科技馆科普展教活动的形式，同时，营造了关心、支持和参与科普教育的浓厚社会氛围，从而促进科普创新教育事业的不断发展。
4 结语
该文从科技馆教育的发展存在的问题以及解决措施上出发，探讨了当今青少年科技创新的现状以及培养创新型人才的途径。综上所述，科技馆要深挖场馆科普展教育资源，积极做好科普教育工作，为我国创新型人才培养提供良好的科普教育基地。
参考文献
[1] 李象益.“大科学”视野下科技馆教育的创新[J].自然科学博物馆研究，2016（4）：17-21.
[2] 肖海波.浅谈新型青少年科技创新活动的环境创设[J].当代教育论坛，2010（1）：55-56.
关键词：青少年 科技馆 创新 人才
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0252-02
1 科技馆教育和青少年科技创新现状
1.1 科技馆教育现状
“问题比答案更重要”这是在前苏联卫星发射成功以后，一直崇尚实用主义的美国提出的。的确，比起所谓的标准答案，提问题的思维方式，整个的思考过程对国家科技创新的发展更加重要。当意识到科技创新以及科技教育的重要意义后，我们国家也在科技馆的建设以及科普方面做了很大的努力。如今的科技馆不仅仅是收藏和展示这些传统的功能，更加有让观众参与并互动的作用。中国科技馆馆长李象益教授也曾说过，中国的科技需要发展，就需要我们把科技馆中“请勿动手”变成“欢迎操作”[1]。如果我们的青少年孩子在进入科技馆后，不仅是观摩接受科普，而是像很多国外的科技馆那样，还可以参与到动手中去，那一定会让孩子受益匪浅。当前，我国科技馆教育正在朝更好的方向发展，但也存在着单一化、无特色、克隆化的问题，所以在科技馆教育的建设落实上，还需要不断地推陈出新。
1.2 青少年科技创新现状
创新是一个国家的灵魂，这一点毋庸置疑。我国一直在科技创新这条路上不断地努力，20世纪80年代，邓小平同志就提出过创新的重要性，从此我国的创新实践正式走上轨道[2]。党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展的全局的核心位置。”在国家创新驱动发展的大背景下，当下青少年的科技创新教育，也得到越来越多学校、家长及社会的重视。例如学校会不定期地组织学生去科技馆进行科普教育，安排科技教育相关的课程，借助多媒体学习理论和参与实践。但是另一方面由于受到应试教育的影响，学校、学生以及家长始终都还是把成绩、把答案放在第一位，培养学生的创新思维，激励学生多参加科技实践总欠缺了一点影响力和成效性。很多青少年学生在上大学乃至到社会以后，动手能力很差，科技创新方面的能力甚至都不如一个没有接受过高等教育的人，所以这一点需要得到社会各界的重视，希望不要让“创新扼杀在摇篮里”这样的悲剧重演。
2 科技馆教育的重要性
2.1 科技馆教育是推动国家科技经济发展的重要载体
在日新月异的现代化世界，一个国家的科技创新成为国家战略中的重中之重。我国也奉行着“科教兴国”的战略方针，科学教育的传播和发扬对国家的科技、文化、经济乃至国家地位上都有着非同凡响的意义。只有科技经济上去了，国家才会得到更长足的发展，人民的生活自然也会得到不断的改善。否则只会在科技的漩涡中淘汰。现代科技馆不仅是一座博物馆，更是一个学堂，一个教育基地[3]。学生尤其是青少年学生，正是大脑快速成长的时期，在这一阶段如能在学校或者家长的指引下，主动参与到创新实践的科普教育中，学习新观念新思维，不是被动地接受科普知识，而是通过亲身实践，对激发大脑的创新型思维，一定会起到事半功倍的作用。
2.2 科技馆教育是学校教育的有效补充
由于我国实行的是应试教育，这就不可避免地在教学过程中学校更加偏重理论知识，学习成绩，也因此导致课堂氛围沉闷，教师教学形式僵化，没有新意。教条式的教学引起的乏味沉闷也就导致了学生对学习科学知识提不起兴趣。而科技馆教育恰恰弥补了学校教育的这一短板。科技馆由于集科学性、理论性、实验性等于一体，学生不但能够通过新鲜的方式在轻松的活跃的氛围中接收知识，而且还可以自己动手去实践，在科普中可以真实地感受到科技的神奇之处，还能参加互动讨论。因此，科技馆教育以其新鲜性，趣味性，实践性有效地弥补了学校教育的缺点，让学生更好地吸收科学知识，也提升了学生想学习科学知识的兴趣。
3 如何发挥科技馆在青少年创新能力培养中的作用
创新对一个国家和社会有着如此巨大的作用，那么如何培养创新型人才成为科技馆教育需要认真探索的问题。笔者认为可以从以下三个方面去思考。
3.1 创新科技馆科普活动，提高青少年学习科学知识的兴趣点
3.1.1 加强场馆建设，吸引更多青少年进馆参观实践
随着经济的快速发展，我国科技馆事业也得到快速发展，全国各地陆续建起了科技馆。但从大体上看，场馆数量上去了，质量却有待提高。很多场馆雷同化严重，而且缺乏特色，没有新意，似乎成了一个个复制品。因此为了能提高青少年学生学习科学知识的兴趣，科技馆的建设应该因地制宜，结合该地的实际，结合该地的特色建设出别有新意的场馆。比如经费充足的条件下，可以适当增加一些放映馆，多一些科技产品的陈列，为学生专门设立实验室、活动室等。还可以吸纳进该地一些普通科技创新者的作品，学生的科技参赛作品等，让学生觉得很有自豪感，而且还会引起他们对科技本身的兴趣。
3.1.2 开展科普教育活动，提高科技馆科普教育有效性
如今，科技馆都在积极打造实体科技馆、流动科技馆、科普大篷车和数字科技馆“四位一体”的科技馆体系，依托“四位一体”的资源，借助科技活动周及各类科技竞赛等平台，开展青少年科普教育宣传和培训活动。科技馆开展特色青少年科普活动，有助于激发青少年学习科学知识的兴趣，推动科技馆科普教育事业发展。如广西科技馆近年来组织开展的青少年科学节、青少年科技创新大赛、机器人竞赛、科普剧大赛、快乐科普校园行、中小学生发明创造项目、青少年高校科学营等活动，影响广泛，年均参与青少年超过100万人次，有效地推动了全区青少年科技教育工作的纵深发展。科技馆还可联合媒体社会力量开展科普教育活动，扩大活动的宣传力。如广西科技馆青少年科学工作室与广西新闻网共同打造推出“红豆社区科学课堂”，打造线上社区与线下科学体验品牌活动，每期活动均取得强烈的社会反响。
3.2 加强馆校合作，提高青少年科学综合素质
科技馆作为素质教育的重要校外场所，要主动熟悉掌握国家教育部对中小学科技教育制定的具体大纲和教学计划，主动与各中小学校合作，创设科学实践活动。如针对青少年等特定人群开展科学探究实验课程，为青少年提供一个学习科普知識、培养科技能力、激发探索热情、崇尚科学精神的校外平台。实践上，如广西科技馆于2012年积极与南宁二中合作开发“高中科学趣味选修课”项目，通过生动有趣的物理、化学选修课，让学生们真正感受到科学求知路上的乐趣与魅力。
3.3 组建科技教师志愿者队伍，增强科普传播队伍力量
科技馆有效开展科普教育活动需要动员和组织全社会科技力量，以志愿者的形式，积极参与各项科技创新活动。可聘请在校科技教师或离退休教师作为教师志愿者团队，发挥他们的教师专长，处理和承担一些教育活动的组织和展品讲解任务。如广西科技馆于2009年与南宁市教育局共同组建了广西科技馆南宁市教师志愿者团。自志愿者团成立后，广西科技馆以青少年科学工作室为基地，为科技教师提供授教平台，开展了内容丰富、形式多样的科普公益性活动，丰富了科技馆科普展教活动的形式，同时，营造了关心、支持和参与科普教育的浓厚社会氛围，从而促进科普创新教育事业的不断发展。
4 结语
该文从科技馆教育的发展存在的问题以及解决措施上出发，探讨了当今青少年科技创新的现状以及培养创新型人才的途径。综上所述，科技馆要深挖场馆科普展教育资源，积极做好科普教育工作，为我国创新型人才培养提供良好的科普教育基地。
参考文献
[1] 李象益.“大科学”视野下科技馆教育的创新[J].自然科学博物馆研究，2016（4）：17-21.
[2] 肖海波.浅谈新型青少年科技创新活动的环境创设[J].当代教育论坛，2010（1）：55-56.