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纵观现今语文课堂教学，不难发现，语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理、思想品德课似的说教和技巧训练充斥，语文的人文性和工具性的统一未真正得不到体现。因此，本文以“让感性阳光充满语文课堂”为题，从“把阅读的权利还给学生”；“树立‘超文本’的大语文教育观”；“创造性地使用教材”三方面进行论述。以具体实例论证上述观点。