【摘 要】
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基于二语习得理论中的输入假说、互动假说和输出假说,针对大学英语口语教学中互动交际困难的成因进行了分析。以所在学校的一门大学英语后续课程《实用英语口语》为例,研究提
【出 处】
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淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
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基于二语习得理论中的输入假说、互动假说和输出假说,针对大学英语口语教学中互动交际困难的成因进行了分析。以所在学校的一门大学英语后续课程《实用英语口语》为例,研究提出了促进口语教学中互动交际和提高学生口语输出水平的有效对策。课堂观摩、调查访谈和问卷调查的结果表明,教学互动交际与学生课堂口语输出结果具有较高的相关性,有效的互动交际有助于促进学生的口语输出。
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