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摘要:建立以学生全面发展为基础的高职教育模式,符合新时代职业教育的特点。本文通过论述以生为本高职思想政治教育原则,指出以生为本思政教育机制的建立,要改变传统的讲授式教学模式,对教育目标重新定位,让学生积极的参与到各种教学活动中,同时要在实践中引导学生树立先进的思想道德观念,让他们得到全面发展。
关键词:以生为本;思政教育;机制
随着高职教育的不断发展,思政教育在高职系统教育中受到的重视度越来越高。以“学生发展”理念是指在高职教育中要综合性的提高学生职业素养,不仅让他们掌握良好的专业技能,同时在思想政治、道德修养上具有先进性,能够采用与时俱进的思想看到周围发生的事情。“以生为本”理念在高职思政教育中正在发挥着越来越大的作用,本文鉴于此,研究以生为本高职教育机制,希望对职业教育发展提供借鉴。
一、以生为本高职思想政治教育的原则
以生为本教育理念为高职思政教育提供了新思路和新方法,高职在进行思政教育中要结合教学过程,进行不断的创新,积极的融入各种教学活动中。为了全面提高学生的思想政治道德水平,以生为本思政教育必须遵循以下几方面原则:(1)要突出学生的主体地位。高职要结合其职业化办学理念,将学生放在教育的主体地位,学校教学和科研活动要以学生发展为基础,针对高职生当前阶段发展特点以及专业基础情况,在不同的专业课中融入思政教育,潜移默化的让他们受到教育。(2)要坚持党的领导。思政教育要毫不动摇的坚持党的领导性,及时对学生讲解国家教育方针和政策,引导高职生树立正确的人生观和价值观,同时也要加强学生的实践锻炼,让学生在实际锻炼中体验到思想道德对一个人的重要性。(3)以生为本思政教育要改变之前的灌输式教育模式,创新思政教育体系,构建多元化教学模式,增加探究合作教学比重,最终提高学生的创新创业能力。
二、以生为本理念下高职思政教育机制
现代教育观点认为谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生为本是高职新课标的核心理念,职业教育要面向全体学生,关注每一个学生的学习特点,因材施教,挖掘每个学生身上的潜能,发展每个学生,做到职业教育全覆盖教育目标。传统高职思政教育应试化程度比较严重,思政教育多是口头讲授,课堂上学生之间的互动很少,思维发展受到限制,兴趣一般,同时思政教育不能贯穿在各科教学中,被完全孤立教学,实际起到的效果很差。因此,高职要结合当前思政教育问题,建立适合每个学生发展的教育机制。
1、重新定位思政教育目标
高职思想政治教育实施目的是让学生接受先进的思想政治理念教育,能在日常生活中遵守社会道德、遵纪守法,热爱祖国,热爱自己的岗位,具有一定的工匠精神,就业后在自己的岗位上成为优秀的技术或者管理人才。新时期高职在对思政教育重新定位时,要立足高职生现有的生活和学习经验,对学生进行心理素质教育、智力水平提升教育和思想道德教育,能够利用自己所学专业特点,积极的对职业化过程中遇到的问题进行自我发现和解决,培养自己处理问题的能力。因此,高职教育者要保证学生能将马克思主义教育思想与时代特征的统一,将思政教育的实施过程与学生的成长阶段性进行契合,思政教育由课堂单一教育向学科教育延伸,向学生生活延伸,让学生得到个性化的发展,将学生培养成有理想、有担当的社会青年,成为社会主义建设的核心力量。
2、改进思政教育方法
高职生的认知水平已经很高,他们不喜欢循规蹈矩的传统课堂授课模式,丰富思政教育内容,从学生的实际掌握情况出发,可以很好的提高思政教育效果。因此,在思政教育中,教师可以创新教育模式,通过组织生动的课堂自学、互学和展学活动,让学生积极的参与到课堂讨论上,同时也要通过一定的生活或者专业案例,创设思政教学场景,让学生通过角色扮演的方式,体会到思政教育的内涵。比如,教师可以将社会热点问题“老人摔倒扶不扶”引入课堂中,首先利用多媒体播放近几年的该类事件的处理情况,然后将学生分成几个小组,小组成员分别扮演老人、旁观者和扶老人者,让他们根据自己平常接受到的思政教育内容以及自己的理解,做出相应的行为,最后老师总结,不管老人因为何种原因摔倒,在我们没有弄明白事情的缘由时,都要义无反顾的扶起老人,这体现了我们民族的优良美德,体现了一个人的价值观。除此之外,教师也可以采用线上线下结合、微课教学以及翻转课堂等形式,让学生最大化的成为课堂的主人,对于思政教育内容进行消化吸收,提高思政课堂效率。
3、以学生为本,增加思政教育实践活动
高职教育重视学生实践活动,在校内外建立了很多实训基地,思政教育的素材很多都是来源于学生的实践中,最终也要服务于实践中,因此,高职思政教育要立足学生实践,让学生在实践中提高自己的思想道德。比如在实施“群众路线”思政教育过程中,教师可以组织开展与主题相关的社会实践活动,让学生在实践中感受到群众路线对于社会化大生产的重要性,明确群众路线有利于民族的大团结,有利于提高各行各业的创新创业能力。同时思政教育也要搭建好各种互联网教育平台,可以利用校园广播平台、微信公众号等定期向学生推送一些思政教育话题,让学生进行在线的评论,从多角度实施思政教育,保证高职思政教育能够取得显著的效果,体现出以学生为本的特点。
结语
综上所述,以生為本的高职思政教育理念符合职业化教育发展的目标,在以生为本思政教育过程中,教师要适当的创新教育模式,通过组织生动的课堂活动调动学生的积极性,同时要将思政教育贯穿在专业课教学中,通过适当引入案例,让学生充分发挥自己的能动力,做出合适的选择。高职也要在实践活动中做好对学生的思政教育,让学生能够及时发现自己思想道德修养的不足点,及时进行修正,让自己得到全面发展。
参考文献
[1]赵云鹤.课程思政理念下高职院校协同育人机制研究[J].黑河学院学报,2019,18(9):23-25.
[2]张克.体验式教育视域下高职思政教学改革研究[J].长江丛刊,2018,27(29):18-19.
[3]王娟,何晓冬.论以生为本理念下高校思政教育新模式的构建[J].通化师范学院学报, 40,17(02):97-101.
作者简介:姓名:路风华;出生年月:62 年 2 月;民族:汉;籍贯:山东青州;单位:潍坊护理职业学院;单位所在省市:山东潍坊青州市;学历:本科;职称:副教授;研究方向:思政课教学
姓名:王凌霄;出生年月:88 年 11 月;民族:汉;籍贯:山东青州;单位:潍坊护理职业学院;单位所在省市:山东潍坊青州市;学历:研究生;学位:硕士;职称:讲师;研究方向:语文教学
潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500
关键词:以生为本;思政教育;机制
随着高职教育的不断发展,思政教育在高职系统教育中受到的重视度越来越高。以“学生发展”理念是指在高职教育中要综合性的提高学生职业素养,不仅让他们掌握良好的专业技能,同时在思想政治、道德修养上具有先进性,能够采用与时俱进的思想看到周围发生的事情。“以生为本”理念在高职思政教育中正在发挥着越来越大的作用,本文鉴于此,研究以生为本高职教育机制,希望对职业教育发展提供借鉴。
一、以生为本高职思想政治教育的原则
以生为本教育理念为高职思政教育提供了新思路和新方法,高职在进行思政教育中要结合教学过程,进行不断的创新,积极的融入各种教学活动中。为了全面提高学生的思想政治道德水平,以生为本思政教育必须遵循以下几方面原则:(1)要突出学生的主体地位。高职要结合其职业化办学理念,将学生放在教育的主体地位,学校教学和科研活动要以学生发展为基础,针对高职生当前阶段发展特点以及专业基础情况,在不同的专业课中融入思政教育,潜移默化的让他们受到教育。(2)要坚持党的领导。思政教育要毫不动摇的坚持党的领导性,及时对学生讲解国家教育方针和政策,引导高职生树立正确的人生观和价值观,同时也要加强学生的实践锻炼,让学生在实际锻炼中体验到思想道德对一个人的重要性。(3)以生为本思政教育要改变之前的灌输式教育模式,创新思政教育体系,构建多元化教学模式,增加探究合作教学比重,最终提高学生的创新创业能力。
二、以生为本理念下高职思政教育机制
现代教育观点认为谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生为本是高职新课标的核心理念,职业教育要面向全体学生,关注每一个学生的学习特点,因材施教,挖掘每个学生身上的潜能,发展每个学生,做到职业教育全覆盖教育目标。传统高职思政教育应试化程度比较严重,思政教育多是口头讲授,课堂上学生之间的互动很少,思维发展受到限制,兴趣一般,同时思政教育不能贯穿在各科教学中,被完全孤立教学,实际起到的效果很差。因此,高职要结合当前思政教育问题,建立适合每个学生发展的教育机制。
1、重新定位思政教育目标
高职思想政治教育实施目的是让学生接受先进的思想政治理念教育,能在日常生活中遵守社会道德、遵纪守法,热爱祖国,热爱自己的岗位,具有一定的工匠精神,就业后在自己的岗位上成为优秀的技术或者管理人才。新时期高职在对思政教育重新定位时,要立足高职生现有的生活和学习经验,对学生进行心理素质教育、智力水平提升教育和思想道德教育,能够利用自己所学专业特点,积极的对职业化过程中遇到的问题进行自我发现和解决,培养自己处理问题的能力。因此,高职教育者要保证学生能将马克思主义教育思想与时代特征的统一,将思政教育的实施过程与学生的成长阶段性进行契合,思政教育由课堂单一教育向学科教育延伸,向学生生活延伸,让学生得到个性化的发展,将学生培养成有理想、有担当的社会青年,成为社会主义建设的核心力量。
2、改进思政教育方法
高职生的认知水平已经很高,他们不喜欢循规蹈矩的传统课堂授课模式,丰富思政教育内容,从学生的实际掌握情况出发,可以很好的提高思政教育效果。因此,在思政教育中,教师可以创新教育模式,通过组织生动的课堂自学、互学和展学活动,让学生积极的参与到课堂讨论上,同时也要通过一定的生活或者专业案例,创设思政教学场景,让学生通过角色扮演的方式,体会到思政教育的内涵。比如,教师可以将社会热点问题“老人摔倒扶不扶”引入课堂中,首先利用多媒体播放近几年的该类事件的处理情况,然后将学生分成几个小组,小组成员分别扮演老人、旁观者和扶老人者,让他们根据自己平常接受到的思政教育内容以及自己的理解,做出相应的行为,最后老师总结,不管老人因为何种原因摔倒,在我们没有弄明白事情的缘由时,都要义无反顾的扶起老人,这体现了我们民族的优良美德,体现了一个人的价值观。除此之外,教师也可以采用线上线下结合、微课教学以及翻转课堂等形式,让学生最大化的成为课堂的主人,对于思政教育内容进行消化吸收,提高思政课堂效率。
3、以学生为本,增加思政教育实践活动
高职教育重视学生实践活动,在校内外建立了很多实训基地,思政教育的素材很多都是来源于学生的实践中,最终也要服务于实践中,因此,高职思政教育要立足学生实践,让学生在实践中提高自己的思想道德。比如在实施“群众路线”思政教育过程中,教师可以组织开展与主题相关的社会实践活动,让学生在实践中感受到群众路线对于社会化大生产的重要性,明确群众路线有利于民族的大团结,有利于提高各行各业的创新创业能力。同时思政教育也要搭建好各种互联网教育平台,可以利用校园广播平台、微信公众号等定期向学生推送一些思政教育话题,让学生进行在线的评论,从多角度实施思政教育,保证高职思政教育能够取得显著的效果,体现出以学生为本的特点。
结语
综上所述,以生為本的高职思政教育理念符合职业化教育发展的目标,在以生为本思政教育过程中,教师要适当的创新教育模式,通过组织生动的课堂活动调动学生的积极性,同时要将思政教育贯穿在专业课教学中,通过适当引入案例,让学生充分发挥自己的能动力,做出合适的选择。高职也要在实践活动中做好对学生的思政教育,让学生能够及时发现自己思想道德修养的不足点,及时进行修正,让自己得到全面发展。
参考文献
[1]赵云鹤.课程思政理念下高职院校协同育人机制研究[J].黑河学院学报,2019,18(9):23-25.
[2]张克.体验式教育视域下高职思政教学改革研究[J].长江丛刊,2018,27(29):18-19.
[3]王娟,何晓冬.论以生为本理念下高校思政教育新模式的构建[J].通化师范学院学报, 40,17(02):97-101.
作者简介:姓名:路风华;出生年月:62 年 2 月;民族:汉;籍贯:山东青州;单位:潍坊护理职业学院;单位所在省市:山东潍坊青州市;学历:本科;职称:副教授;研究方向:思政课教学
姓名:王凌霄;出生年月:88 年 11 月;民族:汉;籍贯:山东青州;单位:潍坊护理职业学院;单位所在省市:山东潍坊青州市;学历:研究生;学位:硕士;职称:讲师;研究方向:语文教学
潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500