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为推动学校体育课程发展,加快教学改革现代化进程,教师在教学过程中需重视信息技术、教学活动二者的有机融合,可于满足时代发展要求的同时,推动体育课堂教学质量的提升,借此还可为提高学生体育综合素质打下基础。本文首先阐述信息技术在体育教学中的应用模式,其次针对学校体育教学中应如何充分利用信息技术提出建议,望借此可推动课堂教学效率。
1 引言
学校作为培养高素质人才的主要阵地,所展开的教学活动需同教育发展趋势、社会发展趋势相符,伴随信息技术高速发展,社会各领域中信息技术均获得良好应用效果,教学实践中,人工智能技术及计算机技术也均获得良好教学成效,可于提高理论知识教学水平的同时,实现教学活动的丰富,借此不仅可有助于学生体育理论知识,同时还可有助于学生身体素质的提升,增强学生综合素养。素质教育的一项重要环节即为体育学科,因此,教师在教学过程中需重视信息技术的充分利用,借此推动课堂教学质量的提升,为学生体育素养的形成提供保障。
2 学校体育教学中信息技术应用模式
新时代背景下,课堂教学活动中教师应用信息技术,针对教育现代化发展可起到一定推动作用,针对教学效率的提升而言,具备重要意义。教师在教学过程中,将信息技术作为教学辅助工具,可利用其鲜明的教学优势,将教学情境生动形象地呈现在学生面前,丰富教学模式,还可有助于学生自主学习意识的深化,借助海量教育资源的引入还可实现教学内容的丰富,加大课堂密度,构建新型教学模式,优化课堂效应。素质教育改革背景下,需准确找寻应试教育、素质教育二者切入点,即体育教育活动。体育学科为素质I教育主要构成部分。所以,体育教学活动中需转变呆板且僵化的“教师讲、学生练”的模式,利用信息技术完成多媒体教学活动的水,优化课堂教学活动,激发学生学习动机及学习兴趣,促使学生可深层次理解体育知识,提升体育课堂教学效率。教学过程中,教师需将动画、声音等作为途径作为教学辅助手段,完成体育知识的呈现。通过多样化教学方式的知识呈现,学生课堂注意力被充分吸引,還可积极参与至课堂活动中,提高课堂教学效率,借助学生视觉感官、听觉感官的调动,活跃学生思维,促使学生可积极主动地展开体育学习活动。借此,可促使学生在轻松愉快的身心状态下获取体育知识,推动学生综合素质发展。
3 信息技术在学校体育教学中的应用策略
3.1 引入教学动画
教师在体育教学过程中。将一项体育技巧向学生传授时,可先引导学生展开课前预习活动,让学生利用网络完成同此体育技巧相关知识的收集,帮助学生针对此项运动的生理基础及运动原理形成初步了解,促使学生可对此动作的感受形成认知,由感性认知升高至理性认知层面。教师展开体育技巧教学时,还可借助图形的闪烁、移动、定格、旋转等方式将教学内容全面的呈现学生面前,传统教学模式下,教师在讲解体育技巧时,可借助挂画的方式完成教学内容的表述,通过动作示范帮助学生了解此项动作技巧。然而实际情况下,此种教学方式所获得的教学成果甚微,如教师引导学生学习“挺身式跳远”此运动技巧时,教师示范动作时,无法同时展开讲解活动,更无法将慢动作向学生示范,而空中的定格、旋转更无法展现。针对此现象,教师便可借助多媒体技术的应用加以展现。学习过程中,学生可借助动画的观察,再辅以相应的解说,帮助学生针对此种跳远方式的动作要领形成更为直观、清晰的了解。借此,学生可对正确的技术动作加以掌握,推动学生运动表象的形成,针对体育课堂教学效果的提升而言也可起到一定推动作用。在此过程中,学生还可感知体育学习乐趣,还可有助于学生调整为更为积极的学习状态,提高学生体育素养。教学活动中借助动画的应用,通过趣味动画的播放,还可吸引学生注意力,调动学生学习兴趣,提高学生体育学习效率。
3.2 设计人机对话
教师在学校体育教学过程中,需以理论教学目的、教学内容为依据,完成可同教学目标更为贴合的多媒体课件的制作,为人机对话的高效展开创造良好条件。教师引导学生学习“足球越位”此部分内容时,便可围绕此问题完成一段具备针对性多媒体课件的编写,与学生间展开互动,借助交互性对话的设计,推动教学进程。教学活动中,教师可设计越位及不越位两组图片,让学生从中选择为越位组的图片,学生回答正确时,表扬对话框弹出,同时附带体育知识的释义,学生便可展开下一阶段的问题回答。借助此类教学方式的应用,还可有效激发学生课堂活动参与热情。教师借助此教学环节的设计,除可实现学生知识视野的拓展,还可有助于课堂教学内容的丰富,增强课堂教学趣味性,课堂教学活动中,借助此种交互式教学方式,可提升教学效果,学生在此种新颖的课堂对话模式下,可激发学生学习热情,还可实现学生主体地位的突显。教师在此种教学活动中,借助此种交互式教学方式的设计,不仅可树立学生体育知识学习自信心外,还可增进师生间的感情,为高效体育课堂的打造创造良好条件。
(作者单位:衡阳师范学院体育科学学院)
1 引言
学校作为培养高素质人才的主要阵地,所展开的教学活动需同教育发展趋势、社会发展趋势相符,伴随信息技术高速发展,社会各领域中信息技术均获得良好应用效果,教学实践中,人工智能技术及计算机技术也均获得良好教学成效,可于提高理论知识教学水平的同时,实现教学活动的丰富,借此不仅可有助于学生体育理论知识,同时还可有助于学生身体素质的提升,增强学生综合素养。素质教育的一项重要环节即为体育学科,因此,教师在教学过程中需重视信息技术的充分利用,借此推动课堂教学质量的提升,为学生体育素养的形成提供保障。
2 学校体育教学中信息技术应用模式
新时代背景下,课堂教学活动中教师应用信息技术,针对教育现代化发展可起到一定推动作用,针对教学效率的提升而言,具备重要意义。教师在教学过程中,将信息技术作为教学辅助工具,可利用其鲜明的教学优势,将教学情境生动形象地呈现在学生面前,丰富教学模式,还可有助于学生自主学习意识的深化,借助海量教育资源的引入还可实现教学内容的丰富,加大课堂密度,构建新型教学模式,优化课堂效应。素质教育改革背景下,需准确找寻应试教育、素质教育二者切入点,即体育教育活动。体育学科为素质I教育主要构成部分。所以,体育教学活动中需转变呆板且僵化的“教师讲、学生练”的模式,利用信息技术完成多媒体教学活动的水,优化课堂教学活动,激发学生学习动机及学习兴趣,促使学生可深层次理解体育知识,提升体育课堂教学效率。教学过程中,教师需将动画、声音等作为途径作为教学辅助手段,完成体育知识的呈现。通过多样化教学方式的知识呈现,学生课堂注意力被充分吸引,還可积极参与至课堂活动中,提高课堂教学效率,借助学生视觉感官、听觉感官的调动,活跃学生思维,促使学生可积极主动地展开体育学习活动。借此,可促使学生在轻松愉快的身心状态下获取体育知识,推动学生综合素质发展。
3 信息技术在学校体育教学中的应用策略
3.1 引入教学动画
教师在体育教学过程中。将一项体育技巧向学生传授时,可先引导学生展开课前预习活动,让学生利用网络完成同此体育技巧相关知识的收集,帮助学生针对此项运动的生理基础及运动原理形成初步了解,促使学生可对此动作的感受形成认知,由感性认知升高至理性认知层面。教师展开体育技巧教学时,还可借助图形的闪烁、移动、定格、旋转等方式将教学内容全面的呈现学生面前,传统教学模式下,教师在讲解体育技巧时,可借助挂画的方式完成教学内容的表述,通过动作示范帮助学生了解此项动作技巧。然而实际情况下,此种教学方式所获得的教学成果甚微,如教师引导学生学习“挺身式跳远”此运动技巧时,教师示范动作时,无法同时展开讲解活动,更无法将慢动作向学生示范,而空中的定格、旋转更无法展现。针对此现象,教师便可借助多媒体技术的应用加以展现。学习过程中,学生可借助动画的观察,再辅以相应的解说,帮助学生针对此种跳远方式的动作要领形成更为直观、清晰的了解。借此,学生可对正确的技术动作加以掌握,推动学生运动表象的形成,针对体育课堂教学效果的提升而言也可起到一定推动作用。在此过程中,学生还可感知体育学习乐趣,还可有助于学生调整为更为积极的学习状态,提高学生体育素养。教学活动中借助动画的应用,通过趣味动画的播放,还可吸引学生注意力,调动学生学习兴趣,提高学生体育学习效率。
3.2 设计人机对话
教师在学校体育教学过程中,需以理论教学目的、教学内容为依据,完成可同教学目标更为贴合的多媒体课件的制作,为人机对话的高效展开创造良好条件。教师引导学生学习“足球越位”此部分内容时,便可围绕此问题完成一段具备针对性多媒体课件的编写,与学生间展开互动,借助交互性对话的设计,推动教学进程。教学活动中,教师可设计越位及不越位两组图片,让学生从中选择为越位组的图片,学生回答正确时,表扬对话框弹出,同时附带体育知识的释义,学生便可展开下一阶段的问题回答。借助此类教学方式的应用,还可有效激发学生课堂活动参与热情。教师借助此教学环节的设计,除可实现学生知识视野的拓展,还可有助于课堂教学内容的丰富,增强课堂教学趣味性,课堂教学活动中,借助此种交互式教学方式,可提升教学效果,学生在此种新颖的课堂对话模式下,可激发学生学习热情,还可实现学生主体地位的突显。教师在此种教学活动中,借助此种交互式教学方式的设计,不仅可树立学生体育知识学习自信心外,还可增进师生间的感情,为高效体育课堂的打造创造良好条件。
(作者单位:衡阳师范学院体育科学学院)