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摘要：高中阶段的体育运动教学，需要教师立足学生们的学习生活实际，设计高效的教学策略和方法，使之能够切实提升学生们的综合学习质量。在教师看来，随着学生们开始高中阶段的体育运动学习，必须要有健康的身体素质水平，以及良好的思想道德认知，才能够面对这一时期紧张的学习生活。因此，教师在设计相关教学策略时，就需要考虑到学生的实际学习状况，并进行综合性的教学安排，以期能够全面提升学生们的体育核心素养水平。
关键词：高中生;体育学习;核心素养;教学设计;水平提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-363
教师为学生们设计高中阶段的教学内容时，需要对学生的实际学习需要进行系统性研究，这样才能够更好地找准学生的学习痛点，进而全面优化学生的体育知识学习质量。为此，教师在指导学生们学习高中体育运动知识期间，需要应用综合性的教学策略，使之有效提升学生们的综合运动能力。同时，教师需结合学生当前的学习实际，培养学生健康的体育运动行为。此外，通过教师在教学期间重视对其思想品德的教学，可使其体育运动符合道德标准。
一、综合教法优化设计，提升学生运动能力
学生们开始高中阶段的体育知识学习时，需要教师对学生们的学习内容进行精心设计，这样才能够找准学生们的体育运动需求点，实施更加高效的体育运动训练。因此，教师为学生们讲解相关体育运动核心知识时，需要建立在学生自身运动能力的基础之上。所谓学生的运动能力就是指学生自身体能、运动技术、反应判断能力以及综合运动心理等，所有集中体现在学生身体活动中的各项表现。教师为学生们设计高中阶段的体育运动教学策略，需要立足于学生们的体育运动实际，以期能够全面提升学生的各项运动能力，从而全面优化其综合室体育素养水平。
例如，教师在教授学生们学习关于“武术运动”的相关知识内容时，就可结合学生当前的学习习惯以及武术教学的相关特点，设计相应的教学策略和方法，使两者能够有机地对应起来。为此，教师需要在指导学生们学习武术体育运动知识时，结合诸如多媒体教学以及演示性教学等方法，使之能够充分调动学生们的学习主动性和积极性，使学生可以全面优化自身的体育运动学习质量。也正是因为有了教师为学生们设计的综合性教法为基础，使得学生的学习效率得到提升，对应的武术体育动作更加标准和有效，从而切实提升学生的基础运动素质。
教师在教授学生相关体育运动知识的过程中，需要结合学生们的实际，设计综合性的教学策略和方法，帮助学生掌握相应的体育运动知识。有了教师为学生们设计的综合性教学策略引导，使得学生的相关学习过程也变得更加积极，对应的学习效率获得实质性优化和提升。所以，教师应积极探寻良好的教学策略，进行系统性研究和设计，希望能够以此为基础进行教学拓展，帮助学生更好地强化自身体育运动能力。
二、立足学生当前实际，培养学生健康行为
对于进入高中阶段的学生来说，学习体育运动知识的过程中，不仅需要掌握基础性的知识内容和运动技巧，还应强化学生的身体健康水平，并使学生的各项体育运动動作更加合乎健康规范。所以，教师为学生讲解相关体育运动知识期间，需要着重培养学生的健康行为。所谓健康行为，就是指学生通过学习体育知识，强化自身健康并有效适应外部环境的系统性表现。因此，教师需要针对学生这一时期的实际学习表现，进行综合性的教学策略设计和指导，以此帮助学生更好地强化其身体素质，并使其心情更加愉悦，从而优化其综合素质水平。
例如，教师为学生们讲解“田径运动技能”的知识期间，便可针对学生的实际学习状况进行综合性的研究分析，针对学生当前的实际运动表现，创设其更容易接受的教学策略，并引入其喜欢的教学模式，使之能够有效培养学生的体育健康行为。为此，教师需要引入学生喜欢的游戏化教学内容，使学生可以组成合理的学习游戏小组，进行充分有效的田径知识学习和思考，从而切实提升学生的体育运动学习有效性。
学生们在学习体育运动知识期间，需要按照教师设计的教学策略，进行全面有效的体育运动训练。同时，学生需要在教师的引导下，进行良好的身体健康训练，同步提升自身的心理健康水平，使自己能够表现出更加积极的心态，从而切实优化学生的身心水平。通过教师结合学生当前体育运动学习实际，设计大量科学有效的教学方法，可以使其体育核心素养得到综合且全面的提升和优化。
三、知识教学回归思想，改善学生体育道德
为了能够使得学生们的体育知识学习更加优质，教师除了讲解相关体育运动知识，还应回归学生的实际学习需要，设计综合性的教学策略和方法。所以，教师应对学生实施科学的体育道德教学，以期能够全面提升学生的体育学习效率。因此，教师需要对学生的思想品德素质进行集中教学，使学生能够重视自身思想品德的建设。在教师看来，学生们学习相关体育运动知识的过程中，其思想品德素质主要体现在竞技道德、自身思想以及责任意识等方面。故而，教师为学生强化其思想道德的相关教学，以期能够更好改善学生的体育运动道德水平。
例如，学生们在学习“篮球基础运动”知识期间，便可结合学生的实际学习需要，设计综合性的道德品质教育内容。为此，教师在指导学生进行相关篮球运动时，需要从竞技道德、自身思想以及责任意识等方面进行实际教学，使学生能够重视对自身各项体育运动行为的规范，以及净化整个体育运动环境氛围。对于学生而言，良好其积极向上的体育运动环境，可以使之为学生营造良好的运动状态，从而使学生能够表现得更加积极，对应的体育运动训练成果也更加出色。所以，教师为学生设计综合性的道德品质教学内容，可以实际优化学生的体育运动思想品质。
通过教师为学生们设计体育运动道德的教学内容，可以使学生对所学知识细节理解更为深刻，相应的问题分析也更为完善有效，从而能够切实提升学生们的体育运动学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习高中体育运动知识时，需要为学生设计综合性的教学策略，使之提升学生的体育核心素养水平，从而能够有效增强学生的体育学习效率。
参考文献
[1]张强.经典激趣、活动夯基、实战提效——浅谈高中体育篮球教学方法[J].新课程（下），2017（04）：68.
[2]王仲.核心素养下高中体育分项教学的实践与研究[J].文化创新比较研究，2017，1（26）：107-108.
[3]张小威.浅谈高中体育教学核心素养培养研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：182+184.
关键词：高中生;体育学习;核心素养;教学设计;水平提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-363
教师为学生们设计高中阶段的教学内容时，需要对学生的实际学习需要进行系统性研究，这样才能够更好地找准学生的学习痛点，进而全面优化学生的体育知识学习质量。为此，教师在指导学生们学习高中体育运动知识期间，需要应用综合性的教学策略，使之有效提升学生们的综合运动能力。同时，教师需结合学生当前的学习实际，培养学生健康的体育运动行为。此外，通过教师在教学期间重视对其思想品德的教学，可使其体育运动符合道德标准。
一、综合教法优化设计，提升学生运动能力
学生们开始高中阶段的体育知识学习时，需要教师对学生们的学习内容进行精心设计，这样才能够找准学生们的体育运动需求点，实施更加高效的体育运动训练。因此，教师为学生们讲解相关体育运动核心知识时，需要建立在学生自身运动能力的基础之上。所谓学生的运动能力就是指学生自身体能、运动技术、反应判断能力以及综合运动心理等，所有集中体现在学生身体活动中的各项表现。教师为学生们设计高中阶段的体育运动教学策略，需要立足于学生们的体育运动实际，以期能够全面提升学生的各项运动能力，从而全面优化其综合室体育素养水平。
例如，教师在教授学生们学习关于“武术运动”的相关知识内容时，就可结合学生当前的学习习惯以及武术教学的相关特点，设计相应的教学策略和方法，使两者能够有机地对应起来。为此，教师需要在指导学生们学习武术体育运动知识时，结合诸如多媒体教学以及演示性教学等方法，使之能够充分调动学生们的学习主动性和积极性，使学生可以全面优化自身的体育运动学习质量。也正是因为有了教师为学生们设计的综合性教法为基础，使得学生的学习效率得到提升，对应的武术体育动作更加标准和有效，从而切实提升学生的基础运动素质。
教师在教授学生相关体育运动知识的过程中，需要结合学生们的实际，设计综合性的教学策略和方法，帮助学生掌握相应的体育运动知识。有了教师为学生们设计的综合性教学策略引导，使得学生的相关学习过程也变得更加积极，对应的学习效率获得实质性优化和提升。所以，教师应积极探寻良好的教学策略，进行系统性研究和设计，希望能够以此为基础进行教学拓展，帮助学生更好地强化自身体育运动能力。
二、立足学生当前实际，培养学生健康行为
对于进入高中阶段的学生来说，学习体育运动知识的过程中，不仅需要掌握基础性的知识内容和运动技巧，还应强化学生的身体健康水平，并使学生的各项体育运动動作更加合乎健康规范。所以，教师为学生讲解相关体育运动知识期间，需要着重培养学生的健康行为。所谓健康行为，就是指学生通过学习体育知识，强化自身健康并有效适应外部环境的系统性表现。因此，教师需要针对学生这一时期的实际学习表现，进行综合性的教学策略设计和指导，以此帮助学生更好地强化其身体素质，并使其心情更加愉悦，从而优化其综合素质水平。
例如，教师为学生们讲解“田径运动技能”的知识期间，便可针对学生的实际学习状况进行综合性的研究分析，针对学生当前的实际运动表现，创设其更容易接受的教学策略，并引入其喜欢的教学模式，使之能够有效培养学生的体育健康行为。为此，教师需要引入学生喜欢的游戏化教学内容，使学生可以组成合理的学习游戏小组，进行充分有效的田径知识学习和思考，从而切实提升学生的体育运动学习有效性。
学生们在学习体育运动知识期间，需要按照教师设计的教学策略，进行全面有效的体育运动训练。同时，学生需要在教师的引导下，进行良好的身体健康训练，同步提升自身的心理健康水平，使自己能够表现出更加积极的心态，从而切实优化学生的身心水平。通过教师结合学生当前体育运动学习实际，设计大量科学有效的教学方法，可以使其体育核心素养得到综合且全面的提升和优化。
三、知识教学回归思想，改善学生体育道德
为了能够使得学生们的体育知识学习更加优质，教师除了讲解相关体育运动知识，还应回归学生的实际学习需要，设计综合性的教学策略和方法。所以，教师应对学生实施科学的体育道德教学，以期能够全面提升学生的体育学习效率。因此，教师需要对学生的思想品德素质进行集中教学，使学生能够重视自身思想品德的建设。在教师看来，学生们学习相关体育运动知识的过程中，其思想品德素质主要体现在竞技道德、自身思想以及责任意识等方面。故而，教师为学生强化其思想道德的相关教学，以期能够更好改善学生的体育运动道德水平。
例如，学生们在学习“篮球基础运动”知识期间，便可结合学生的实际学习需要，设计综合性的道德品质教育内容。为此，教师在指导学生进行相关篮球运动时，需要从竞技道德、自身思想以及责任意识等方面进行实际教学，使学生能够重视对自身各项体育运动行为的规范，以及净化整个体育运动环境氛围。对于学生而言，良好其积极向上的体育运动环境，可以使之为学生营造良好的运动状态，从而使学生能够表现得更加积极，对应的体育运动训练成果也更加出色。所以，教师为学生设计综合性的道德品质教学内容，可以实际优化学生的体育运动思想品质。
通过教师为学生们设计体育运动道德的教学内容，可以使学生对所学知识细节理解更为深刻，相应的问题分析也更为完善有效，从而能够切实提升学生们的体育运动学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习高中体育运动知识时，需要为学生设计综合性的教学策略，使之提升学生的体育核心素养水平，从而能够有效增强学生的体育学习效率。
参考文献
[1]张强.经典激趣、活动夯基、实战提效——浅谈高中体育篮球教学方法[J].新课程（下），2017（04）：68.
[2]王仲.核心素养下高中体育分项教学的实践与研究[J].文化创新比较研究，2017，1（26）：107-108.
[3]张小威.浅谈高中体育教学核心素养培养研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：182+184.