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摘要：自改革开放以来，我国经济得到了快速的发展，现在我国也开始鼓励大学生进行创业。在当前背景下，大学生在创新创业中存在眼高手低的现象，在创业中存在创新能力较差导致创业成功率偏低。我国针对大学生创新创业也已制定了相关的教育政策，为了锻炼学生创新创业的能力，高校已经开展了相关的教学规划，提升大学生创新创业水平。高校在对人才培养时，应对传统的模式进行改善，部分高校已经将课程设计以及管理模式中探索出了管理与技术相融合的大学生创新创业模式。文中针对大学生创新创业模式进行了探讨，同时对管理与技术相融合的大学生创新创业的理论以及管理与技术融合的模式进行了分析。
关键词：大學生;管理与技术;创新创业模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着社会经济的发展，大学生创新创业在社会中也得到了越来越多的关注。目前高校在大学创新创业中也取得了较高的收益。高校开展相关教育计划，提升了学生创新创业的能力，同时学生的沟通能力以及管理能力也有了大幅提升，学生综合能力的提升能够为其毕业后的工作积累下良好的经验。高校通过开展大学生创新创业活动，能够加强高校中的项目管理能力，同时也能对管理经验进行积累，以此来提升高校对日常事务中的管理能力。现在高校中已经开始加强对大学生创新创业教育的开展，但是大学生创新创业教育探索的过程中，高校在积累相关经验的同时，也面临着较多的挑战。传统的创新创业活动是通过课外活动或者是讲座培训的形式开展的，这种模式缺乏系统性以及层次性，传统模式下的教育水平较差，管理模式水平也较差，与我国现在人才的培养理念是不同的。
一、大学生创新创业实践
（一）创新创业的内涵及意义
在社会的快速发展下，各行业以及各领域若想得到长久的发展，都需要不断的进行创新。创新是新技术或者是新发明的首次应用，创新属于原创性的发明以及发现，其中包括体制与机制的创新，管理或文化的创新。政治经济学家约瑟夫·熊彼特曾提出创业的本质是创新，创业的过程就是创新的过程。
我国高校在开展大学生创新创业活动具有重要的意义[1]。近年来普通高校的毕业生人数在逐年增加，学生毕业后的就业形势十分严峻，能够缓解毕业生就业压力的主要途径就是创新创业。大学生在开展创新创业的过程中也能对就业渠道进行拓展，提升我国的企业活力，促进市场经济的发展，提升市场竞争力，同时也能促进我国和谐社会的发展。开展创新创业过程能够帮助大学生寻找自身价值，实现自我发展。
（二）我国创新创业的发展历程
高校开创创业教育课程是在一九四七年哈佛大学教授所提出的，至今为止，美国已经有近百年的探索历程，现在美国以及西方发达国家已经形成了较为完整的创业教育教学的研究体系，推动着西方国家经济的发展。我国高校开展创业教学的起步较晚，在二十世纪九十年代才提出创新创业教育，到现在也有了三十年左右的发展经验，目前高校学生创新创业教育已经成为我国社会高度重视的问题。
二、高校创新创业教育和训练的现状
高校在开展创新创业教育课程，能够引导高校中的大学生养成的良好的创新意识，创新创业教育学科的实训，提升大学生的创新能力，同时还可以培养学生的时间能力[2]。但是我国高校创新创业教育的起步较晚，也没有较为完整的教学体系，导致我国的高校在实施创新创业教育时还存在有部分问题，这些问题会阻碍我国高校创新创业教育的发展。
目前大学生创新创业教育中存在的问题主要是教育理念不成熟，同时高校在开展创新创业教育课程中的师资力量较为薄弱，其教学学科中的教学内容也有待优化。目前主要的问题是大学生的创新创业得意愿高，但是畏惧困难。阿里巴巴创始人马云曾说过创业者在创业的过程中，每天都需要告诫自己，从创业第一天开始，每天所面对的不是成功，而是困难以及失败。大学生虽然想创业，但是害怕失败，使得大学生创新创业未得到有效的实施。现在大学生创新创业中的创新能力较差，一直以来我国传统的教育模式都是一种念死书的习惯，这种教育模式下，虽然学生都十分努力，所学习的知识非常扎实，但是学生的创新意识一直被限制，未能激发学生进行全面的发展，导致学生在学习中所了解到的知识都是片面的。还有一点，大学生在创业时，成功率偏低，这是由于大学生自身的能力较差，在创业的过程中也没有专业的导师进行指导，这些现象就影响我国大学生创业的成功率。目前我国高校在实行大学生创新创业教育还处于探索的阶段，应先解决创新创业中现存的问题，以此来提升大学生创新创业教育工作的开展。
三、管理与技术相融合的大学生创新创业理论研究
在对大学生创新创业教育项目的实施中，需要对课程开展的全过程进行监督以及管理[3]。大学生创新创业项目在开展的过程中，任何一个环节出现问题，都会对项目的研究最终质量造成影响，但是目前在大学生创业创新中，高校并未重视对项目开展的过程进行管理，导致项目在开展中呈现出的是两头紧中间松的现象。高校中的大学生在校期间更好的还是进行课堂学习，其自我管理的意识较差，学生的兴趣也会受到外界的影响在不断的变化，一些创业的大学生在受到影响后，导致创业失败无法达到预期的效果。高校在大学生创新创业中，应对该项目研究时对全过程进行监控，建立完善的监控体系，对项目的运行的状态及时进行了解，根据专业性的分析能及时发展项目中存在的问题，引导学生根据项目研究的进度对存在的问题进行解决，若项目进度与计划不符，需要对其计划进行适当的调整。还应加强对大学生创新创业教育开展后进行管理，制定相关的制度，对项目执行时定期的报告以及项目周记进行准确的记录并保存[4]。
大学生创新创业需要有专业的导师带领，组成创新创业的队伍，使其项目开展中能够更好的进行管理。在创新创业项目的实施期间，学生根据现有的理论基础以及研究成果开办实体企业，对企业进行管理，使得企业能够正常运行，这对大学生来说具有较强的专业性。我国大学生创新创业教育以及项目开展是针对大二或者大三年级的学生，学生自行成立小组对项目进行研究，但是在项目开展即将取得成果时，学生面临毕业，项目就会被搁置，学生离校后其项目更是无人管理。高校应对这种现象进行改善，可以以学校的名义或者是的该项目导师建立新的团队，使其项目后续可以得到开展。项目还可以在学校正式注册，通过学生小组的名义申请项目的研究工作，对项目进行分段研究，但是研究成果需要归学生和导师整个团队所有。高校若重视这种团队运行，长久以往的发展下去，高校就能形成创新创业实训的良性循环，促进大学生创新创业教育的有效开展。在项目的实行中，能将导师进行统一，形成专业的导师团，导师空缺的问题得到改善[5]。项目开展时，导师与学生实现团队化，能够促进项目研究成果的共享，同时还能促进高校创新创业中经验的积累，使其高校创新创业项目的研究中具有创新成果，实现创业实践。 四、管理与技术相融合的新模式
（一）人才培养模式
目前在高校教育工作中，教育质量是需要高校重视的问题，现在高校教育质量中应对人才培养模式进行优化，是高校教育改革中的重要问题[6]。我国现在并不缺少技术人员，但是懂市场的高级人才十分稀缺，创业人员也不在少数，但是真正懂管理的人员也是少之又少。若想促进企业在当前市场中实现立足，企业经营发展中不仅需要具有技术型人员，还需要有懂市场发展以及如何管理的专业型人才，技术人才、市场人才与管理人才合理的搭配，提升企业运营，促进企业的发展。我国部分高校在开展创新创业教育工作时，创建了综合培养班，其班级成员不仅需要对技术进行学习，还需要懂得如何管理，将学生朝着复合型人才的方向进行培养。
复合型班级中的学生需要接受管理以及电子工程系统知识专业性的教育，复合培养班的学生与普通的本科生所学习到的知识是不同的，他们需要具备扎实的专业知识，同时学生还需要有较强的创新能力，还应具备较高的创业积极性。高校建立了创新创业实验工作坊，对创业项目的申报以及研究时，应重视项目在研究中的可实际操作性。在教学的过程中，需要电子工程系统以及经管类的导师联合对课程进行制定，还应将理论与实践结合起来[7]。
（二）新型课程设计
大学生创新创业课程的开展需要具备多层次以及多类型的课程体系，其课程教育在教學中，重视学生创新创业意识、专业知识以及综合能力全面的发展。对创新创业课程进行重新制定，满足创业型人才的培养需求，将管理与技术两者进行融合，两者的融合需要以创新链为主要的目标，在对技术创新时能够符合当前社会市场中的发展需求。
创新链需要的管理与技术两者融合进行搭建，目前顶层设计是管理与技术的相融合模式中的难点[8]。为了加强创新链中各环节之间的联系，高校中的经管专业以及电工专业中的教学资源进行整合以及共享，对其课程进行创新。电工专业与景观专业中的教师对课程进行的重新设计，两专业的教师需要联合进行授课，其中电工专业的教师主要以讲座授课形式为主，参与到实际的项目中对学生进行指导，经管专业的教师需要以互动式的授课为主，教师在课程中对技术创业的核心内容进行讲授，学生对技术创业中的难点问题进行讨论。组织学生开展研讨式的学习，学生可以对创业型企业进行采访，对创业者的成功与失败原因进行分析，引导学生深入了解创业。加强团队学习，提升学生的创新意识，学生们在上课时可以自行组队。
（三）管理模式优化
在对复合型人才培养时，不仅需要对新型课程进行设计，还需要对管理模式进行优化[9]。部分高校为了加强大学生创新创业的实践提供物质保障，提供了实验设备以及金融数据库的支持，同时还为大学生提供了专业的实验室，促进大学生创新创业项目的开展，提升大学生创新创业的成功率。管理与技术的融合，现在创新创业项目在实施中已经形成了一种学生为主，导师为辅的管理模式。在项目的研究中，学生已经能够对项目进行自主确立，在开展实验时，邀请导师进行专业的指导，能自主完成实验，管理与技术相融合的创新模式，提升了学生自我管理的效果。
结语：
综上所述，我国普通高校毕业生人数在不断增加，现在毕业生就业压力十分之大，为了缓解就业压力，需要大学生实行创新创业，这就需要高校重视创新创业教育课程的开展。现在高校中创新创业教育课程水平较差，在开展的过程中还存在有部分的问题，高校应对创新创业课程进行优化，将管理与技术两者进行融合，融入到创新创业的课程中，培养复合型创业人才，提升创业的成功率。管理与技术的融合在创新创业模式中属于一种创新，因此在人才培养、课程设计以及管理模式都进行了改善以及优化，只为提升大学生创新创业教育的改革。
参考文献
[1]朱文彬.课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的实践与探索[J].现代职业教育，2021（36）：6-7.
[2]黄文，李文.后疫情时代大学生创新创业教育新模式研究[J].中国现代教育装备，2021（15）：141-143.
[3]陈晓璇.高校思想政治教育和大学生创新创业教育的协同模式研究[J].中州大学学报，2021，38（04）：95-99.
[4]黄健东.校企合作模式下的大学生就业创业实践创新研究[J].中外企业文化，2021（05）：59-60.
[5]顿小红，蔡磊.基于“互联网+”大赛的大学生创新创业教育模式探索[J].科技视界，2021（20）：128-129.
[6]杨涛，向乐.“互联网+”背景下机电类专业大学生双创培养模式探索与实践[J].南方农机，2021，52（13）：51-55.
[7]高博，叶韬.校企合作模式下大学生经济发展创新创业机制研究[J].营销界，2021（28）：197-198.
[8]臧冬蓉.高职院校大学生创业教育实践教学模式创新的研究[J].才智，2021（17）：92-94.
[9]张海，郭毅，王静.大学生创新创业孵化基地建设模式发展瓶颈与应对[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（10）：184-185+193.
作者简介：李倩，女，博士，副教授，创新与素质拓展学院
关键词：大學生;管理与技术;创新创业模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着社会经济的发展，大学生创新创业在社会中也得到了越来越多的关注。目前高校在大学创新创业中也取得了较高的收益。高校开展相关教育计划，提升了学生创新创业的能力，同时学生的沟通能力以及管理能力也有了大幅提升，学生综合能力的提升能够为其毕业后的工作积累下良好的经验。高校通过开展大学生创新创业活动，能够加强高校中的项目管理能力，同时也能对管理经验进行积累，以此来提升高校对日常事务中的管理能力。现在高校中已经开始加强对大学生创新创业教育的开展，但是大学生创新创业教育探索的过程中，高校在积累相关经验的同时，也面临着较多的挑战。传统的创新创业活动是通过课外活动或者是讲座培训的形式开展的，这种模式缺乏系统性以及层次性，传统模式下的教育水平较差，管理模式水平也较差，与我国现在人才的培养理念是不同的。
一、大学生创新创业实践
（一）创新创业的内涵及意义
在社会的快速发展下，各行业以及各领域若想得到长久的发展，都需要不断的进行创新。创新是新技术或者是新发明的首次应用，创新属于原创性的发明以及发现，其中包括体制与机制的创新，管理或文化的创新。政治经济学家约瑟夫·熊彼特曾提出创业的本质是创新，创业的过程就是创新的过程。
我国高校在开展大学生创新创业活动具有重要的意义[1]。近年来普通高校的毕业生人数在逐年增加，学生毕业后的就业形势十分严峻，能够缓解毕业生就业压力的主要途径就是创新创业。大学生在开展创新创业的过程中也能对就业渠道进行拓展，提升我国的企业活力，促进市场经济的发展，提升市场竞争力，同时也能促进我国和谐社会的发展。开展创新创业过程能够帮助大学生寻找自身价值，实现自我发展。
（二）我国创新创业的发展历程
高校开创创业教育课程是在一九四七年哈佛大学教授所提出的，至今为止，美国已经有近百年的探索历程，现在美国以及西方发达国家已经形成了较为完整的创业教育教学的研究体系，推动着西方国家经济的发展。我国高校开展创业教学的起步较晚，在二十世纪九十年代才提出创新创业教育，到现在也有了三十年左右的发展经验，目前高校学生创新创业教育已经成为我国社会高度重视的问题。
二、高校创新创业教育和训练的现状
高校在开展创新创业教育课程，能够引导高校中的大学生养成的良好的创新意识，创新创业教育学科的实训，提升大学生的创新能力，同时还可以培养学生的时间能力[2]。但是我国高校创新创业教育的起步较晚，也没有较为完整的教学体系，导致我国的高校在实施创新创业教育时还存在有部分问题，这些问题会阻碍我国高校创新创业教育的发展。
目前大学生创新创业教育中存在的问题主要是教育理念不成熟，同时高校在开展创新创业教育课程中的师资力量较为薄弱，其教学学科中的教学内容也有待优化。目前主要的问题是大学生的创新创业得意愿高，但是畏惧困难。阿里巴巴创始人马云曾说过创业者在创业的过程中，每天都需要告诫自己，从创业第一天开始，每天所面对的不是成功，而是困难以及失败。大学生虽然想创业，但是害怕失败，使得大学生创新创业未得到有效的实施。现在大学生创新创业中的创新能力较差，一直以来我国传统的教育模式都是一种念死书的习惯，这种教育模式下，虽然学生都十分努力，所学习的知识非常扎实，但是学生的创新意识一直被限制，未能激发学生进行全面的发展，导致学生在学习中所了解到的知识都是片面的。还有一点，大学生在创业时，成功率偏低，这是由于大学生自身的能力较差，在创业的过程中也没有专业的导师进行指导，这些现象就影响我国大学生创业的成功率。目前我国高校在实行大学生创新创业教育还处于探索的阶段，应先解决创新创业中现存的问题，以此来提升大学生创新创业教育工作的开展。
三、管理与技术相融合的大学生创新创业理论研究
在对大学生创新创业教育项目的实施中，需要对课程开展的全过程进行监督以及管理[3]。大学生创新创业项目在开展的过程中，任何一个环节出现问题，都会对项目的研究最终质量造成影响，但是目前在大学生创业创新中，高校并未重视对项目开展的过程进行管理，导致项目在开展中呈现出的是两头紧中间松的现象。高校中的大学生在校期间更好的还是进行课堂学习，其自我管理的意识较差，学生的兴趣也会受到外界的影响在不断的变化，一些创业的大学生在受到影响后，导致创业失败无法达到预期的效果。高校在大学生创新创业中，应对该项目研究时对全过程进行监控，建立完善的监控体系，对项目的运行的状态及时进行了解，根据专业性的分析能及时发展项目中存在的问题，引导学生根据项目研究的进度对存在的问题进行解决，若项目进度与计划不符，需要对其计划进行适当的调整。还应加强对大学生创新创业教育开展后进行管理，制定相关的制度，对项目执行时定期的报告以及项目周记进行准确的记录并保存[4]。
大学生创新创业需要有专业的导师带领，组成创新创业的队伍，使其项目开展中能够更好的进行管理。在创新创业项目的实施期间，学生根据现有的理论基础以及研究成果开办实体企业，对企业进行管理，使得企业能够正常运行，这对大学生来说具有较强的专业性。我国大学生创新创业教育以及项目开展是针对大二或者大三年级的学生，学生自行成立小组对项目进行研究，但是在项目开展即将取得成果时，学生面临毕业，项目就会被搁置，学生离校后其项目更是无人管理。高校应对这种现象进行改善，可以以学校的名义或者是的该项目导师建立新的团队，使其项目后续可以得到开展。项目还可以在学校正式注册，通过学生小组的名义申请项目的研究工作，对项目进行分段研究，但是研究成果需要归学生和导师整个团队所有。高校若重视这种团队运行，长久以往的发展下去，高校就能形成创新创业实训的良性循环，促进大学生创新创业教育的有效开展。在项目的实行中，能将导师进行统一，形成专业的导师团，导师空缺的问题得到改善[5]。项目开展时，导师与学生实现团队化，能够促进项目研究成果的共享，同时还能促进高校创新创业中经验的积累，使其高校创新创业项目的研究中具有创新成果，实现创业实践。 四、管理与技术相融合的新模式
（一）人才培养模式
目前在高校教育工作中，教育质量是需要高校重视的问题，现在高校教育质量中应对人才培养模式进行优化，是高校教育改革中的重要问题[6]。我国现在并不缺少技术人员，但是懂市场的高级人才十分稀缺，创业人员也不在少数，但是真正懂管理的人员也是少之又少。若想促进企业在当前市场中实现立足，企业经营发展中不仅需要具有技术型人员，还需要有懂市场发展以及如何管理的专业型人才，技术人才、市场人才与管理人才合理的搭配，提升企业运营，促进企业的发展。我国部分高校在开展创新创业教育工作时，创建了综合培养班，其班级成员不仅需要对技术进行学习，还需要懂得如何管理，将学生朝着复合型人才的方向进行培养。
复合型班级中的学生需要接受管理以及电子工程系统知识专业性的教育，复合培养班的学生与普通的本科生所学习到的知识是不同的，他们需要具备扎实的专业知识，同时学生还需要有较强的创新能力，还应具备较高的创业积极性。高校建立了创新创业实验工作坊，对创业项目的申报以及研究时，应重视项目在研究中的可实际操作性。在教学的过程中，需要电子工程系统以及经管类的导师联合对课程进行制定，还应将理论与实践结合起来[7]。
（二）新型课程设计
大学生创新创业课程的开展需要具备多层次以及多类型的课程体系，其课程教育在教學中，重视学生创新创业意识、专业知识以及综合能力全面的发展。对创新创业课程进行重新制定，满足创业型人才的培养需求，将管理与技术两者进行融合，两者的融合需要以创新链为主要的目标，在对技术创新时能够符合当前社会市场中的发展需求。
创新链需要的管理与技术两者融合进行搭建，目前顶层设计是管理与技术的相融合模式中的难点[8]。为了加强创新链中各环节之间的联系，高校中的经管专业以及电工专业中的教学资源进行整合以及共享，对其课程进行创新。电工专业与景观专业中的教师对课程进行的重新设计，两专业的教师需要联合进行授课，其中电工专业的教师主要以讲座授课形式为主，参与到实际的项目中对学生进行指导，经管专业的教师需要以互动式的授课为主，教师在课程中对技术创业的核心内容进行讲授，学生对技术创业中的难点问题进行讨论。组织学生开展研讨式的学习，学生可以对创业型企业进行采访，对创业者的成功与失败原因进行分析，引导学生深入了解创业。加强团队学习，提升学生的创新意识，学生们在上课时可以自行组队。
（三）管理模式优化
在对复合型人才培养时，不仅需要对新型课程进行设计，还需要对管理模式进行优化[9]。部分高校为了加强大学生创新创业的实践提供物质保障，提供了实验设备以及金融数据库的支持，同时还为大学生提供了专业的实验室，促进大学生创新创业项目的开展，提升大学生创新创业的成功率。管理与技术的融合，现在创新创业项目在实施中已经形成了一种学生为主，导师为辅的管理模式。在项目的研究中，学生已经能够对项目进行自主确立，在开展实验时，邀请导师进行专业的指导，能自主完成实验，管理与技术相融合的创新模式，提升了学生自我管理的效果。
结语：
综上所述，我国普通高校毕业生人数在不断增加，现在毕业生就业压力十分之大，为了缓解就业压力，需要大学生实行创新创业，这就需要高校重视创新创业教育课程的开展。现在高校中创新创业教育课程水平较差，在开展的过程中还存在有部分的问题，高校应对创新创业课程进行优化，将管理与技术两者进行融合，融入到创新创业的课程中，培养复合型创业人才，提升创业的成功率。管理与技术的融合在创新创业模式中属于一种创新，因此在人才培养、课程设计以及管理模式都进行了改善以及优化，只为提升大学生创新创业教育的改革。
参考文献
[1]朱文彬.课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的实践与探索[J].现代职业教育，2021（36）：6-7.
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[4]黄健东.校企合作模式下的大学生就业创业实践创新研究[J].中外企业文化，2021（05）：59-60.
[5]顿小红，蔡磊.基于“互联网+”大赛的大学生创新创业教育模式探索[J].科技视界，2021（20）：128-129.
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[8]臧冬蓉.高职院校大学生创业教育实践教学模式创新的研究[J].才智，2021（17）：92-94.
[9]张海，郭毅，王静.大学生创新创业孵化基地建设模式发展瓶颈与应对[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（10）：184-185+193.
作者简介：李倩，女，博士，副教授，创新与素质拓展学院