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医患沟通既是一个过程性的框架结构和程序性任务，同时也涵盖具体的能力要素。通过对当前教学实践的系统回顾，从课程设置、教学形式、师资力量建设以及考核与评价方面提出新的思考，提出未来医患沟通教学应当以“过程为框架，能力为核心，技能训练为载体”，分阶段、分层次开展。
医患沟通内涵分析及对医学教育的启示
【摘 要】
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医患沟通既是一个过程性的框架结构和程序性任务，同时也涵盖具体的能力要素。通过对当前教学实践的系统回顾，从课程设置、教学形式、师资力量建设以及考核与评价方面提出新的思
【机 构】
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第三军医大学护理学院
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2012年3期
【基金项目】
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第三军医大学人文社科基金课题(2009XRW12)
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