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摘 要：当今的幼儿园教学要依照幼儿的特点来投放区域活动材料，为幼儿准备适合他们成长发展、以幼儿自主参与为目的的区域游戏活动。幼儿园小朋友的主要特点为爱玩耍，喜欢玩游戏，模仿性强，有丰富的想象力等，幼儿园教育要针对幼儿的这些特点，打造出锻炼幼儿大脑、提高幼儿相互配合能力、帮助幼儿掌握基本生活常识的活动。
关键词：幼儿园；幼儿教育；区域游戏；策略
近年来，幼儿园教育越来越强调重视幼儿自己的思维，幼儿园教育要摒弃以教师教导幼儿、打断幼儿思路来学习知识等旧模式，要创立以幼儿的自主活动、自主动手为主的区域游戏活动。因此，幼儿园要建立适应幼儿思维，有利于幼儿大脑、四肢的发育，有利于幼儿和外界接触的大型建构区，来增强幼儿的适应能力，学习一部分基础的生活技能。
一、幼儿园区域游戏活动概述
幼儿园区域活动是指以幼儿的需求为出发点，以幼儿的模仿性为基础，根据幼儿现有生活经验，通过创立丰富、开放的游戏环境，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中不断学习的一种新型幼儿教育活动。
幼儿园区域活动需要幼儿教师在园内构建适合不同年龄段幼儿的游戏情景，并由幼儿自主选择，让幼儿在游戏中学习适应环境，并在不同的环境中尽快学会与环境互动、与其他幼儿互动等，促进其心理的发育，有助于幼儿智力的开发。幼儿园区域活动要有相对宽松的游戏环境，不能被教师中途打扰，幼儿的活动基本上按照自己的思路来发展，并通过不同活动来锻炼幼儿的动手能力、动脑能力、事物的学习能力、使用能力等，要有利于幼儿提高精力的集中度，有利于幼儿持续保持其记忆，提升要幼儿的创造力、观察力、动手能力，从而能够满足幼儿不同的需求。
二、幼儿园区域游戏活动的适应性策略
幼儿园区域游戏活动的重要性已经开始被大家所重视，但是幼儿区域游戏应该如何构建，活动的大型建构区在准备中以及活动中的注意事项是什么仍然不够清楚。因此，给出了以下几种活动构建和开展过程中的适应性策略，并进行了举例说明。
（一）游戏准备材料要充分
1.数量要充分
幼兒有一定的从众心理，喜欢跟其他人选择一样的玩具或一样的游戏，为了避免出现幼儿因为抢玩具而出现小争执、小矛盾，在准备构建区内的游戏材料时，要在数量上准备充分，要保证能够满足区域内所有参加游戏的幼儿的需求。
2.种类足够多
在准备幼儿园区域游戏活动时，幼儿教师要准备多种游戏道具，充分考虑到不同年龄层次幼儿的游戏需求。如：小型木头、废旧报纸、塑料插片、厚纸板、牛奶盒等。
（二）以生活场景为基础进行构建，锻炼幼儿某方面的能力
幼儿园的小朋友模仿性很强，目前具有的经验都来自生活，如来自老师的教导，爸爸妈妈的照顾，在家里、学校所看到的事情等。幼儿的这些模仿性动作或语言都以生活场景为基础。因此，在幼儿园的大型建构区中，要以生活中的场景为基础，在大型构建区设置不同的区角，通过不同的区角来锻炼幼儿不同方面的能力，提高幼儿的生活适应性，锻炼其大脑和四肢，开发幼儿智力。
例如，模拟生活中父母为幼儿购买衣服的场景，可以在大型构建区的其中一个区角中构建“换新衣”的区域游戏，即用一些废旧材料制作贴纸，在贴纸上描画出不同的衣服，裙子、鞋子、袜子、裤子、高跟鞋、小皮鞋等等，让幼儿自己给画板上的“模特”进行穿衣打扮。
（三）教师可适当引导幼儿，但不可过多干预
在构建区的不同区角里，活动的设定可以让幼儿“跳一跳够得着”，即幼儿努力一下就可以完成，既不会太容易，也没有特别难。因此，在这些区域活动中，幼儿在游戏过程中会遇到一部分小困难，这时教师应该适当地引导幼儿，但不可过分干预，要保证以幼儿的思维为主，使其能够按照自己的思路来做游戏，从而真正收获成长。
例如，在“过马路”游戏中，幼儿在大型构建区域中，在废旧纸张和纸箱构建的“街道”上行走，当幼儿遇到旧纸箱制作的“车流”而不知如何“过马路”时，教师不能对幼儿遇到的问题不闻不问，也不能直接告诉幼儿“走斑马线”，而是应该通过“你看路上这些横线是给谁设置的呀”类似的话来引导幼儿，让他自己明白应该怎么做，而不是直接指导幼儿。
（四）大型构建区的布置要合理，构建区的布置以废旧材料为主
在构建大型游戏活动区时，幼儿教师要注重游戏区域构建的合理性，要适合幼儿的年龄、智力水平，能力水平等，不能过难或过易。在构建区的布置上，以废旧材料为主，将旧纸箱、旧奶盒、矿泉水瓶、厚纸板、旧报纸等一系列废旧材料经过折叠、粘贴制作成汽车、房子、风车、衣服等一系列游戏道具，可以将矿泉水瓶制作成为房子的装饰、汽车的车窗玻璃等，将废物重新利用组合成幼儿的游戏道具，同时还为环境保护出了一份力。
总之，在幼儿园区域游戏活动的构建中，要以幼儿为主题，考虑幼儿的需求，并通过大型构建区里不同的区域锻炼幼儿，帮助幼儿提高注意力集中能力、相互协作以及克服困难的能力。
参考文献：
蔡锦兰.提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].考试周刊，2013（51）.
编辑 薄跃华
关键词：幼儿园；幼儿教育；区域游戏；策略
近年来，幼儿园教育越来越强调重视幼儿自己的思维，幼儿园教育要摒弃以教师教导幼儿、打断幼儿思路来学习知识等旧模式，要创立以幼儿的自主活动、自主动手为主的区域游戏活动。因此，幼儿园要建立适应幼儿思维，有利于幼儿大脑、四肢的发育，有利于幼儿和外界接触的大型建构区，来增强幼儿的适应能力，学习一部分基础的生活技能。
一、幼儿园区域游戏活动概述
幼儿园区域活动是指以幼儿的需求为出发点，以幼儿的模仿性为基础，根据幼儿现有生活经验，通过创立丰富、开放的游戏环境，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中不断学习的一种新型幼儿教育活动。
幼儿园区域活动需要幼儿教师在园内构建适合不同年龄段幼儿的游戏情景，并由幼儿自主选择，让幼儿在游戏中学习适应环境，并在不同的环境中尽快学会与环境互动、与其他幼儿互动等，促进其心理的发育，有助于幼儿智力的开发。幼儿园区域活动要有相对宽松的游戏环境，不能被教师中途打扰，幼儿的活动基本上按照自己的思路来发展，并通过不同活动来锻炼幼儿的动手能力、动脑能力、事物的学习能力、使用能力等，要有利于幼儿提高精力的集中度，有利于幼儿持续保持其记忆，提升要幼儿的创造力、观察力、动手能力，从而能够满足幼儿不同的需求。
二、幼儿园区域游戏活动的适应性策略
幼儿园区域游戏活动的重要性已经开始被大家所重视，但是幼儿区域游戏应该如何构建，活动的大型建构区在准备中以及活动中的注意事项是什么仍然不够清楚。因此，给出了以下几种活动构建和开展过程中的适应性策略，并进行了举例说明。
（一）游戏准备材料要充分
1.数量要充分
幼兒有一定的从众心理，喜欢跟其他人选择一样的玩具或一样的游戏，为了避免出现幼儿因为抢玩具而出现小争执、小矛盾，在准备构建区内的游戏材料时，要在数量上准备充分，要保证能够满足区域内所有参加游戏的幼儿的需求。
2.种类足够多
在准备幼儿园区域游戏活动时，幼儿教师要准备多种游戏道具，充分考虑到不同年龄层次幼儿的游戏需求。如：小型木头、废旧报纸、塑料插片、厚纸板、牛奶盒等。
（二）以生活场景为基础进行构建，锻炼幼儿某方面的能力
幼儿园的小朋友模仿性很强，目前具有的经验都来自生活，如来自老师的教导，爸爸妈妈的照顾，在家里、学校所看到的事情等。幼儿的这些模仿性动作或语言都以生活场景为基础。因此，在幼儿园的大型建构区中，要以生活中的场景为基础，在大型构建区设置不同的区角，通过不同的区角来锻炼幼儿不同方面的能力，提高幼儿的生活适应性，锻炼其大脑和四肢，开发幼儿智力。
例如，模拟生活中父母为幼儿购买衣服的场景，可以在大型构建区的其中一个区角中构建“换新衣”的区域游戏，即用一些废旧材料制作贴纸，在贴纸上描画出不同的衣服，裙子、鞋子、袜子、裤子、高跟鞋、小皮鞋等等，让幼儿自己给画板上的“模特”进行穿衣打扮。
（三）教师可适当引导幼儿，但不可过多干预
在构建区的不同区角里，活动的设定可以让幼儿“跳一跳够得着”，即幼儿努力一下就可以完成，既不会太容易，也没有特别难。因此，在这些区域活动中，幼儿在游戏过程中会遇到一部分小困难，这时教师应该适当地引导幼儿，但不可过分干预，要保证以幼儿的思维为主，使其能够按照自己的思路来做游戏，从而真正收获成长。
例如，在“过马路”游戏中，幼儿在大型构建区域中，在废旧纸张和纸箱构建的“街道”上行走，当幼儿遇到旧纸箱制作的“车流”而不知如何“过马路”时，教师不能对幼儿遇到的问题不闻不问，也不能直接告诉幼儿“走斑马线”，而是应该通过“你看路上这些横线是给谁设置的呀”类似的话来引导幼儿，让他自己明白应该怎么做，而不是直接指导幼儿。
（四）大型构建区的布置要合理，构建区的布置以废旧材料为主
在构建大型游戏活动区时，幼儿教师要注重游戏区域构建的合理性，要适合幼儿的年龄、智力水平，能力水平等，不能过难或过易。在构建区的布置上，以废旧材料为主，将旧纸箱、旧奶盒、矿泉水瓶、厚纸板、旧报纸等一系列废旧材料经过折叠、粘贴制作成汽车、房子、风车、衣服等一系列游戏道具，可以将矿泉水瓶制作成为房子的装饰、汽车的车窗玻璃等，将废物重新利用组合成幼儿的游戏道具，同时还为环境保护出了一份力。
总之，在幼儿园区域游戏活动的构建中，要以幼儿为主题，考虑幼儿的需求，并通过大型构建区里不同的区域锻炼幼儿，帮助幼儿提高注意力集中能力、相互协作以及克服困难的能力。
参考文献：
蔡锦兰.提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].考试周刊，2013（51）.
编辑 薄跃华