【摘 要】
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每个班里都会有不同性格的孩子，有活泼的，有不擅表达的，有冷静的，有；中动的……所以，聚在一起就是一个多彩的大家庭。随着孩子们一天天长大，这个大家庭出现了让我担忧的问题。我发现
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每个班里都会有不同性格的孩子，有活泼的，有不擅表达的，有冷静的，有；中动的……所以，聚在一起就是一个多彩的大家庭。随着孩子们一天天长大，这个大家庭出现了让我担忧的问题。我发现“小秘书”越来越多了，班里几个不擅表达的孩子身边多了很多替他们说话的“代言人”。每次，都是“代言人”跟我说，“老师，佳佳想要小便。”“老师，石头没带跳绳。”……当我看向“当事人”时，“当事人”就会像小猫咪一样萌萌地看着我，于是，接下来的事情就由我帮助他们解决了。
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【关键词】 语文教学；口语表达；能力；途径 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）03—0053—01 语文教学的主要任务就是训练学生说话和写作的能力。而语言的组织能力又是写作的基础，所以鼓励和引导学生多发言是语文教师的首要任务，在多年的语文教学工作中我一直在想各种办法让每一个学生在课堂中都能发言。 一、学生自身因素对积极发言的影响
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