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摘要：
小学阶段是儿童形成各种良好习惯得关键时期，他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至一生。小学生养成了良好的学习习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面。人并非生来就有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的，不良习惯一旦形成再纠正，那将是困难的事，在我的教学中我从以下几方面着手：首先培养学生课前准备习惯，其次培养学生良好的学习习惯，再次培养学生专心倾听好习惯，最后培养学生独立思考和合作交流的好习惯，一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
关键词：学习;倾听;独立思考;合作交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-036
一、培养学生良好的学习习惯
我任低年级的课也有三年，从中知道，良好的习惯应该从低年级培养，这学期我接一年级新生的班主时，就用一周的时间专门训练学生的行为习惯，预备铃声响，叫学生读“预备铃声响，快快进课堂，书本和文具摆桌子上，身体坐直来，小小手，放放好，小嘴巴，闭起来，小眼睛，看老师，小腰板，挺直了，这样，一年级的学生听到铃声就会进教室，做好课前准备。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序、抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了。培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯，不能边做作业边看电视，逐步培养孩子独立学习，自己完成与检查作业的习惯，我们的作业包括笔头作业和口头作业，刚进入一年级，他可能识字不多，自己没法独立做笔头作业，所以练习册，卷子上得题请家长帮忙读题，领着做，抄写的作业可让他们独立完成，家长每天晚上要陪小孩子学习，孩子放学后，家长要引导孩子复习当天所学习得功课，时间从10分钟到20分，习惯以后，慢慢延长时间，即使当天老师没有布置作业也要求小孩在书桌前学习，如此每天在相同的场所，相同时间复习，渐渐地小孩就养成放学后在家学习的习惯，当小孩表示自己完成作业了，家长要检查孩子的作业是否认真，如果做得好，必须表扬，有问题及时补救，并签字，如果家长不检查，小孩认为，反正我家长不检查，以后他做作业就马马虎虎，应付了事，甚至不完成作业，如果家长认真检查，那孩子在知识的掌握上，肯定非常牢固，学习的兴趣也越来越浓。还要注意孩子读书写字的正确姿势，远离眼镜这个负担，看书时，身体要坐直，眼睛离书一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳，写字不仅要写工整，一笔一画，写准田字格中的位置，还要把字美观。写字时，千万不能让孩子跪在椅子上，扭来扭去，，吃零食或玩玩俱。
二、做好课前准备是上好课的基本条件
我安排每天的值日组长检查学生课前准备情况，课间就检查他们是否拿出下节课的书，并及时记录下最好和最差的学生名单。首先，表扬课前准备做得特别好的同学，并适当进行表扬;其次，对于那些仍旧没有做好课前准备的同学，我会及时批评，慢慢地，班里大部分同学都能很自觉地做好课前准备了。
三、培养学生专心倾听好习惯
孩子养成了认真倾听的习惯，在课堂就会多动脑筋，积极发言，才会把学习当成一种兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，我尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。特别是给小组讨论时，场面有时是无法控制，有的学生一心想表现自己，高高地站，边举手边不停地喊“我来，我来”针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，我就让他们停下来，并说：“还有几个没准备好呢，比一比谁听得最认真，听一听，他的说跟你的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。四、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
教会学生思考对学生来说，是一生中最有价值的本钱。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，我创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他們，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。
参考文献
[1]李必文.好习惯益终生——浅谈如何培养孩子的好习惯[J].少年儿童研究，2017（07）：63.
[2]王勇.好习惯，益终生[J].课程教育研究，2016（22）：156-157.
小学阶段是儿童形成各种良好习惯得关键时期，他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至一生。小学生养成了良好的学习习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面。人并非生来就有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的，不良习惯一旦形成再纠正，那将是困难的事，在我的教学中我从以下几方面着手：首先培养学生课前准备习惯，其次培养学生良好的学习习惯，再次培养学生专心倾听好习惯，最后培养学生独立思考和合作交流的好习惯，一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
关键词：学习;倾听;独立思考;合作交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-036
一、培养学生良好的学习习惯
我任低年级的课也有三年，从中知道，良好的习惯应该从低年级培养，这学期我接一年级新生的班主时，就用一周的时间专门训练学生的行为习惯，预备铃声响，叫学生读“预备铃声响，快快进课堂，书本和文具摆桌子上，身体坐直来，小小手，放放好，小嘴巴，闭起来，小眼睛，看老师，小腰板，挺直了，这样，一年级的学生听到铃声就会进教室，做好课前准备。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序、抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了。培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯，不能边做作业边看电视，逐步培养孩子独立学习，自己完成与检查作业的习惯，我们的作业包括笔头作业和口头作业，刚进入一年级，他可能识字不多，自己没法独立做笔头作业，所以练习册，卷子上得题请家长帮忙读题，领着做，抄写的作业可让他们独立完成，家长每天晚上要陪小孩子学习，孩子放学后，家长要引导孩子复习当天所学习得功课，时间从10分钟到20分，习惯以后，慢慢延长时间，即使当天老师没有布置作业也要求小孩在书桌前学习，如此每天在相同的场所，相同时间复习，渐渐地小孩就养成放学后在家学习的习惯，当小孩表示自己完成作业了，家长要检查孩子的作业是否认真，如果做得好，必须表扬，有问题及时补救，并签字，如果家长不检查，小孩认为，反正我家长不检查，以后他做作业就马马虎虎，应付了事，甚至不完成作业，如果家长认真检查，那孩子在知识的掌握上，肯定非常牢固，学习的兴趣也越来越浓。还要注意孩子读书写字的正确姿势，远离眼镜这个负担，看书时，身体要坐直，眼睛离书一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳，写字不仅要写工整，一笔一画，写准田字格中的位置，还要把字美观。写字时，千万不能让孩子跪在椅子上，扭来扭去，，吃零食或玩玩俱。
二、做好课前准备是上好课的基本条件
我安排每天的值日组长检查学生课前准备情况，课间就检查他们是否拿出下节课的书，并及时记录下最好和最差的学生名单。首先，表扬课前准备做得特别好的同学，并适当进行表扬;其次，对于那些仍旧没有做好课前准备的同学，我会及时批评，慢慢地，班里大部分同学都能很自觉地做好课前准备了。
三、培养学生专心倾听好习惯
孩子养成了认真倾听的习惯，在课堂就会多动脑筋，积极发言，才会把学习当成一种兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，我尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。特别是给小组讨论时，场面有时是无法控制，有的学生一心想表现自己，高高地站，边举手边不停地喊“我来，我来”针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，我就让他们停下来，并说：“还有几个没准备好呢，比一比谁听得最认真，听一听，他的说跟你的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。四、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
教会学生思考对学生来说，是一生中最有价值的本钱。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，我创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他們，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。
参考文献
[1]李必文.好习惯益终生——浅谈如何培养孩子的好习惯[J].少年儿童研究，2017（07）：63.
[2]王勇.好习惯，益终生[J].课程教育研究，2016（22）：156-157.