自参加工作以来，我一直加强与学生之间的交流与沟通，积极做他们的思想政治教育，推行“小治教学理念及思想”。在管理班集体方面，我从小处着手，大处着眼，教育学生处于紧张的学习氛围中，培养理想，加强爱国主义教育，并在美育、日常工作中寓教育于无形，得教育结果之有形，成之自然，润物无声。
　　教育的作用，是通过教育的过程，培养学生正确的人生观、世界观的认知养成过程，培养学生正确的学习方法和娴熟技能，形成良好的育人环境，教会学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学中，我们更注重学生的培养过程，注重学生的衣食住行的养成教育，取得了良好的效果。
　　小治教育思想来源于“破衣理论”， 它是美国一位研究企业运作的专家提出的，实际是“破衣理论”在教育上的心得和实践。针对学生存在的总体特点，我们确立了“小处着手，大处着眼”的治生原则。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”对学生的衣食住行几个方面表现的行为偏差，从根本上予以杜绝，对学生所表现出来的任何优秀的闪光点给予激励和表扬，倡导正义，鼓励学生身体力行，为他人谋福祉。
　　纠正学生的行为偏差，如学生不得穿奇装异服，夏季男生衬衫纽扣系到上面第二个，学生不得穿拖鞋入校，学生不得佩带任何首饰，如项链、手链、幸运牌等，学生不得染发，男生不得留长发，学生在校内外不得吸烟，上学中学生不得骑摩托车，学生不得脏话出口，手机不得带入校园等，包含了学生生活学习的方方面面。
　　过去学校月考和期中考试，学校表扬的重点集中在优秀的学生之上，只有成绩优异的学生才获奖，现在我们把优秀的学生和进步的学生放在了同等重要位置来予以表彰。进步生作为学校进步的新生力量，学校在奖励中除了表彰优秀学生的基础之上，重点转移到进步生的层面上，对每次考试都进步的学生进行等同于优秀生的水准进行奖励，发放奖品和发表获奖讲话，鼓励他们再接再厉创造辉煌，很大程度上给予了他们尊重和自信。
　　我校的教师都成为了小治教育思想的贯彻者和示范者，并在教师中广泛开展推广认知小治教育思想的活动，理解小治教育思想的本质，在自己的教育和教学活动中实现理论的指导。任何一名教师违规，也为学生的违规创造了条件，要给予处罚。每周要与学生谈心、交流，了解学习、生活中存在的问题，并给他进行指导。谈心交流要反映在每周的亲情卡上，通过这样的方法，加强了师生之间的联系。
　　行为习惯的养成是循序渐进的，小治教育思想对学生的行为习惯起到了防微杜渐的作用。实施小治教育思想以来，学生在校遵规守纪，教师教学得心应手，创造了稳定的教学局面，形成了良好的教学氛围。
　　（河北省唐山市迁西县第三实验小学）