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针对大学计算机课程教学内容多、学生基础差异大等问题,提出以个性化自主学习和代表性作品评价为核心的学习全过程监督、指导与评价模式,介绍改革实践过程,说明该模式确保大学计算机通识课程学生自主学习和大班型翻转课堂的教学效果。
大学计算机通识课程教学与评价模式的改革实践
【摘 要】
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针对大学计算机课程教学内容多、学生基础差异大等问题,提出以个性化自主学习和代表性作品评价为核心的学习全过程监督、指导与评价模式,介绍改革实践过程,说明该模式确保大
【机 构】
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东北大学计算机科学与工程学院,西宁市教育科学研究院
【出 处】
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计算机教育
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目(2018-AFCEC-207,2018-AFCEC-391);国家自然科学基金项目(61602106);东北大学教师发展专项资助项目
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