通过近几年理综试题分析,明显有以下特点:
　　①受题量限制,试题无法兼顾对教材的覆盖面,但力求尽可能多地考查学生基础知识,注重对教材主干知识的考查;
　　②重视学科内综合,每道题尽可能涉及较广的知识内容,将所考的知识点考透;
　　③联系实际,注重对社会热点的考查。因此,要想取得优异的成绩,就必须夯实基础知识,没有牢固的基础知识就谈不上能力。如何在一轮复习中夯实基础知识,使学生形成完整的知识网络,并进一步提升能力,在有限的时间内提高一轮复习效果,就成为教学中必须要解决的问题。
　　为解决这个问题,我们首先从抓学生学习习惯,优化课堂结构,提高复习效果入手,制订出一轮复习思路:低起点,重基础,精讲精练,对每个考点涉及的内容尽可能地进行归纳总结,使之系统化,课上以教师为主导,学生为主体,训练为主线,抓规范并提升能力。根据这个思路,我们采用目标教学法,实行学教案一体化,改进部分环节,使学生课上真正做到动脑、动手、动眼、动口。目标教学的具体内容包括:
　　1. 要在集体备课和设计学教案时更多考虑学生的学习行为,设定行为动词,提高可操作性,更多关注学生的学习结果,始终关心、反馈、检测学生学习目标的达成情况。
　　2. 将“教学目标”改为“学习目标”,目标直指学生。
　　3. 将抽象目标分解为一个个具体有形的小目标,对每个小目标设定准确“行为动词”。如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、识别、再认、解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、准确记忆、熟练运用、规范表达、精确计算等。
　　下面我们介绍一下目标教学法的具体环节。
　　第一环节
　　高考考情分析。给几分钟时间让学生看,高考考查了哪些知识,这部分知识在高考中的地位及近几年的考试情况。首先从思想上提高认识,便于学生主动学习,减少学习的盲目性和被动性。
　　第二环节
　　根据考情分析,提出本节学习目标、重点、难点。使学生听课有针对性,使学习目标具有操作性,尽可能化含糊的目标为具体的行为目标,且反映学生行为的变化,即学习的结果,将“了解”、“理解”、“欣赏”、“记住”变为“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等行为动词;把内部过程动词与行为动词有机地结合起来,做到展示心理过程与行为操作的完美结合。目标内容要精要,力争做到前呼后应,切中要害。
　　第三环节
　　学习引入。要想提高上课复习效率,充分调动学生的兴奋点,可以通过选择让学生感兴趣的话题引入复习过程。
　　第四环节
　　提出小目标,进行基础知识回顾练习。目的将知识点题型化,让学生在动脑、动手的过程中回忆旧的知识。基础知识回顾练习,要尽可能多地覆盖考点和知识点,注重题目的基础性。具体做法为:让学生先做,老师通过巡视观察学生的做题情况,然后找学生回答问题,最后由教师对解题的思路、方法、及规范表达给予引导,或由学生进行互评使更多的学生得到锻炼。
　　第五环节
　　对基础知识回顾练习题进行变式训练,加强审题训练,对知识的掌握进一步深化,对复习的知识弄懂、弄透。(因内容而定)
　　第六环节
　　由基础知识回顾练习进行方法、规律的归纳和总结。根据练习,对所涉及的高考内容进行总结,此过程由学生动笔写在学教案上,有时还可以加一些思考问题,让学生讨论。
　　第七环节
　　规律应用。根据总结的规律,先择一些中等难度的试题,对总结的知识或规律进行巩固,所选试题要有区分度和灵活性,可以选用高考试题或模拟试题,达到既巩固知识,又提升能力的目的。
　　第八环节
　　综合能力提高。在本节复习完后,对知识进行重组、变换,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
　　第九环节
　　课堂反思。学而不思则惘,要想让学生对所复习的知识进一步升华,必须对所学知识进行回顾反思,总结本节课最大的收获及存在的疑惑。
　　第十环节
　　学生课后反思。今年我校尝试运用了“四个书签”复习方法:关键是复习巩固记忆的时间性、知识梳理归纳、尝试回忆再现、寻找并写下存在问题。以一个月为一个循环时间段进行操作:
　　第一签:该月第一个学教案为第一签,标明第一天的“读、写、问”——力争“日日清”。
　　第二签:从本周第二个学教案起到周末均为第二签,第二天巩固第一天的,再将第二天的“读、写、问”写下——巩固“日日清”。
　　第三签:周末为第三签,学教案上可预留稍大空间,复习并记录上一周所遗留的问题,并对前边所学内容的进行总结——力争“周周清”。
　　第四签:本月末为第四签,检查本月知识并记录所遗留的问题,并对一个月的学习内容进行总结、归纳、整理,在不熟和错误的地方做上记号,以备后面复习时格外注意——力争“月月清”。
　　通过以上做法,我们觉得做到了夯实基础,提升了学生的能力,使之真正成为动脑、动手、动眼、动口的课堂。这只是我们的一些做法,不足之处,请其他老师给予指正。