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素质教育的深入发展使德育已经成为初中音乐课程的重要任务，且现代社会越来越看重初中生的综合素质，需要以有效的德育帮助初中生突破成长迷茫，优化初中生的思想意识与道德认知，为学生的健康成长做好准备。其中，合唱团是初中音乐教师为了培养学生的歌曲演唱能力与团队合作意识而组织的一种教学活动，是初中音乐教学的重要组成，也是优化学生音乐认知与音乐能力的重要资源。
一、严格挑选学习榜样，综合考查学生素质
榜样力量对初中生的影响作用是很大的，因为初中阶段的学生热血、义气，且善于模仿、追求上进，如果有明确的榜样效仿目标，便会很好地激发初中生的上进心，使其心甘情愿地模仿榜样的一言一行。在初中音乐合唱团教学活动中。教师也可树立学生榜样，让学生有明确的效仿对象，明确学生的成长方向。初中音乐教师在挑选德育榜样规范的时候，要尽可能地考查学生的综合素质，切忌只关注学生的合唱能力，要重点观察学生为人处世的方式，以便自然而然地优化初中生的德育体验。
在挑选德育榜样的过程中，我全面观察了学生们在合唱团训练活动中的行为表现，观察了每一个学生与人相处的方式与能力，重点分析了初中生在合唱团练习中自觉为团队做贡献的奉献精神。大多数学生都十分配合，积极利用自己与其他同学的相处过程选出了最值得效仿的学生榜样，比如乐于助人、为人和善、积极团结同学、无私提供同学帮助等等。然后，我鼓励本班学生自主选报道德标兵评选活动，鼓励学生自主评价个人的道德优势，由此展开评选演讲，以便全面调动起学生的德育优化意识。接下来，全班同学就可匿名投票，结合自己的现实认识评选出最得人心的道德标准。之后，我便要求所有的学生积极向这位同学学习，根据这个学生所表现出来的德育优势来组织榜样带动作用。实践证明，因为道德标兵人选是由学生们自主评选出来的，所以他们对榜样品质的认同度也比较高，也愿意听从道德标兵的成长建议。
二、创设“赶、帮、超”氛围，促使初中生自觉约束个人意识行为
初中生的家庭生活环境、个人兴趣性格、自身道德品质等都存在差异，所以学生所需接受的德育也就不尽相同。为此，初中音乐教师在实施榜样带动作用的时候要注意考虑学生的个性需求。同时，为了进一步保护学生的成长自信与积极性，初中音乐教师还要创设“赶、帮、超”德育教学氛围，鼓励学生相互学习、互帮互助、良性竞争。值得一提的是，人类天生便有忧患意识，优良的竞争与合作机制可以让学生始终保持紧迫感，不敢轻易放松，所以会一直以高标准、高要求约束自己的意识行为，从而进一步优化初中生的道德品质，深化合唱团教学活动与德育的融合程度。
虽然我与学生们一同选举出了道德标兵，但是并不会完全固定道德标兵的人选，而是会每隔一段时间重新组织学生选举具體人物，以便利用学生的求胜欲来积极改善与约束个人言行举止。后来，为了让学生们明确自己的成长方向，我还细化了德育学习榜样，从团队合作代表人物、牺牲奉献代表人物、诚信良善代表人物等多个角度选出了追赶榜样，由此明确初中生的素质不足与成长方向。比如接东西的时候尽量用双手，接受他人帮助时要主动表达谢意，打扰他人与犯错的时候要真诚道歉，不可口吐脏字或动手动脚等等。每位学生的教养渗透在自己的一言一行之中，且难以通过简单的礼仪表述一言道尽。因此，其他学生便要在合唱团学习过程中积极观察，大胆模仿，不断规范自己的言行举止。
三、榜样对比，进一步刺激学生的德育认知
比较差异虽然在一定程度上会打击学生的成长自信，给学生带来心理压力，但是适当的压力也是促使学生实现健康成长的不竭动力，能够促使初中生在合唱团德育中实现进一步成长。因此，初中音乐教师要积极借助学生在合唱团学习中所表现出来的德育意识与行为展开对比分析，以便深入刺激学生，使其明确个人对错与他人优势，积极扬长避短，尤其是要突出学生榜样与学生个体的差距，使其客观评价自己的道德品质，促使学生自觉改善个人问题，从而进一步发挥榜样力量的带动与促进作用，通过学生的个体进步突出德育的实际功效，由此推动德育的整体进步。
就如在《落雨大》合唱团教学活动中，我就积极对比了本班学生所表现出来的不同德育问题。比如，有几个学生十分善于配合其他同学，反复观察其他同学的歌唱方式，然后根据我所提出的歌唱技巧帮助其他同学突破合唱难点，不厌其烦地与其他同学一同训练。但是，也有几个学生十分不耐烦，不仅不会主动帮助其他同学，还会相互推诿责任，认为自己的歌唱方式十分标准、规范，是其他同学拖了自己后腿。不仅如此，这几个学生还会嘲笑其他歌唱能力低下的学生，毫不掩饰地表现出了自己的优越感。面对鲜明对比，我及时在合唱团学习活动中进行了客观点评，肯定了善于帮助其他同学的行为表现，然后由此分析责任意识、合作意识较差的学生所表现出来的不良品质，同时突出了合唱活动对学生默契度与合作能力的具体要求，让学生们知道了相互推卸责任、嘲笑他人都是极其不正确的举止。然后，我要求这几个学生向其他学生学习，希望他们可以自主反思个人不当行为。当然，由于初中生十分在乎自己的自尊，好面子，所以我在组织客观批评教育的时候会尽量保证客观、公正，不会让学生认为我是偏心、不公正的。
四、结语
合唱团教学不仅是优化学生音乐技巧的重要活动，也是丰富学生合作机会的基本形式，蕴含着丰富的德育内涵。因此，初中音乐教师应该积极挑选榜样代表，鼓励学生向榜样学习，同时要以客观的榜样与学生个体对比，以优良的竞争与合作活动来切实优化德育的实施质量，为学生的健康成长保驾护航。
（责编 唐琳娜）
一、严格挑选学习榜样，综合考查学生素质
榜样力量对初中生的影响作用是很大的，因为初中阶段的学生热血、义气，且善于模仿、追求上进，如果有明确的榜样效仿目标，便会很好地激发初中生的上进心，使其心甘情愿地模仿榜样的一言一行。在初中音乐合唱团教学活动中。教师也可树立学生榜样，让学生有明确的效仿对象，明确学生的成长方向。初中音乐教师在挑选德育榜样规范的时候，要尽可能地考查学生的综合素质，切忌只关注学生的合唱能力，要重点观察学生为人处世的方式，以便自然而然地优化初中生的德育体验。
在挑选德育榜样的过程中，我全面观察了学生们在合唱团训练活动中的行为表现，观察了每一个学生与人相处的方式与能力，重点分析了初中生在合唱团练习中自觉为团队做贡献的奉献精神。大多数学生都十分配合，积极利用自己与其他同学的相处过程选出了最值得效仿的学生榜样，比如乐于助人、为人和善、积极团结同学、无私提供同学帮助等等。然后，我鼓励本班学生自主选报道德标兵评选活动，鼓励学生自主评价个人的道德优势，由此展开评选演讲，以便全面调动起学生的德育优化意识。接下来，全班同学就可匿名投票，结合自己的现实认识评选出最得人心的道德标准。之后，我便要求所有的学生积极向这位同学学习，根据这个学生所表现出来的德育优势来组织榜样带动作用。实践证明，因为道德标兵人选是由学生们自主评选出来的，所以他们对榜样品质的认同度也比较高，也愿意听从道德标兵的成长建议。
二、创设“赶、帮、超”氛围，促使初中生自觉约束个人意识行为
初中生的家庭生活环境、个人兴趣性格、自身道德品质等都存在差异，所以学生所需接受的德育也就不尽相同。为此，初中音乐教师在实施榜样带动作用的时候要注意考虑学生的个性需求。同时，为了进一步保护学生的成长自信与积极性，初中音乐教师还要创设“赶、帮、超”德育教学氛围，鼓励学生相互学习、互帮互助、良性竞争。值得一提的是，人类天生便有忧患意识，优良的竞争与合作机制可以让学生始终保持紧迫感，不敢轻易放松，所以会一直以高标准、高要求约束自己的意识行为，从而进一步优化初中生的道德品质，深化合唱团教学活动与德育的融合程度。
虽然我与学生们一同选举出了道德标兵，但是并不会完全固定道德标兵的人选，而是会每隔一段时间重新组织学生选举具體人物，以便利用学生的求胜欲来积极改善与约束个人言行举止。后来，为了让学生们明确自己的成长方向，我还细化了德育学习榜样，从团队合作代表人物、牺牲奉献代表人物、诚信良善代表人物等多个角度选出了追赶榜样，由此明确初中生的素质不足与成长方向。比如接东西的时候尽量用双手，接受他人帮助时要主动表达谢意，打扰他人与犯错的时候要真诚道歉，不可口吐脏字或动手动脚等等。每位学生的教养渗透在自己的一言一行之中，且难以通过简单的礼仪表述一言道尽。因此，其他学生便要在合唱团学习过程中积极观察，大胆模仿，不断规范自己的言行举止。
三、榜样对比，进一步刺激学生的德育认知
比较差异虽然在一定程度上会打击学生的成长自信，给学生带来心理压力，但是适当的压力也是促使学生实现健康成长的不竭动力，能够促使初中生在合唱团德育中实现进一步成长。因此，初中音乐教师要积极借助学生在合唱团学习中所表现出来的德育意识与行为展开对比分析，以便深入刺激学生，使其明确个人对错与他人优势，积极扬长避短，尤其是要突出学生榜样与学生个体的差距，使其客观评价自己的道德品质，促使学生自觉改善个人问题，从而进一步发挥榜样力量的带动与促进作用，通过学生的个体进步突出德育的实际功效，由此推动德育的整体进步。
就如在《落雨大》合唱团教学活动中，我就积极对比了本班学生所表现出来的不同德育问题。比如，有几个学生十分善于配合其他同学，反复观察其他同学的歌唱方式，然后根据我所提出的歌唱技巧帮助其他同学突破合唱难点，不厌其烦地与其他同学一同训练。但是，也有几个学生十分不耐烦，不仅不会主动帮助其他同学，还会相互推诿责任，认为自己的歌唱方式十分标准、规范，是其他同学拖了自己后腿。不仅如此，这几个学生还会嘲笑其他歌唱能力低下的学生，毫不掩饰地表现出了自己的优越感。面对鲜明对比，我及时在合唱团学习活动中进行了客观点评，肯定了善于帮助其他同学的行为表现，然后由此分析责任意识、合作意识较差的学生所表现出来的不良品质，同时突出了合唱活动对学生默契度与合作能力的具体要求，让学生们知道了相互推卸责任、嘲笑他人都是极其不正确的举止。然后，我要求这几个学生向其他学生学习，希望他们可以自主反思个人不当行为。当然，由于初中生十分在乎自己的自尊，好面子，所以我在组织客观批评教育的时候会尽量保证客观、公正，不会让学生认为我是偏心、不公正的。
四、结语
合唱团教学不仅是优化学生音乐技巧的重要活动，也是丰富学生合作机会的基本形式，蕴含着丰富的德育内涵。因此，初中音乐教师应该积极挑选榜样代表，鼓励学生向榜样学习，同时要以客观的榜样与学生个体对比，以优良的竞争与合作活动来切实优化德育的实施质量，为学生的健康成长保驾护航。
（责编 唐琳娜）