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【摘 要】多媒体教学已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的重要途径。特别是在高中语文课堂教学中，多媒体在创设学习情境，丰富学生知识视野、增强学生情感体验方面与传统教学方式相比优势明显。因此，运用多媒体优化课堂教学已经成为新时期高中語文课改的重要突破口。
【关键词】多媒体 高中语文 学习兴趣 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.083
信息技术是实施新课标的有力工具和重要手段，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在中学语文课堂教学中，教师可以充分运用多媒体教学营造宽松愉悦的学习环境，有效扩充教学内容，拓展学生思维空间，搭建师生和谐平台，不断优化教学过程。这样的教学方式有利于强化学生课堂主体意识，培养学生的实践、探究能力，突出语文教育的人文性，从而有效地提高教学效果。
一、运用多媒体进行语文教学，有利于激发学生的学习语文的热情，拓宽知识面，更好的进行情感体验
语文知识丰富多彩，教学设计五彩缤纷，但若运用多媒体课件，就可以呈现美妙的自然风光，奇特的万物现象，动听的音乐世界，感人的故事情节……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、音效，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对文章有深切的感受，深刻的印象。例如：我在上《故都的秋》这篇课文时，我很好的运用了多媒体进行教学，我首先在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，之后让学生谈谈自己对秋天的感受，鼓励学生可以用自己的话说，也可以引用学过的诗句来说，这样，就很好的调动了学生的兴趣，因为我所教的学生都是生活在南方，对于北方的秋天没有感受过，所以通过多媒体图片就很直观的呈现出来了，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、运用多媒体进行语文教学，可以使课堂灵动富有魅力
在传统的语文课堂教学中大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。
例如：我在上《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先让学生用多媒体观看影片，初步对本故事有所了解，对人物有直观的印象，再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。这与传统的教学方法有了很大的改观，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、运用多媒体进行语文教学，能让学生很快的明确学习重难点，提高学习效率
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学重难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。而对于文学作品的品读，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，提高学生的阅读鉴赏能力，这正是学生最难把握的，也是很多老师很头痛的教学内容之一，但是利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如我在上《人是能思想的苇草》这篇课文时，我首先用多媒体呈现了苇草的图片，让学生直观的感受苇草和人有何相似之处，此比喻为何是著名比喻，然后我用多媒体呈现出我设计的问题，要求学生围绕以下问题阅读课文：“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？为什么说人全部的尊严就在于思想？思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？如何认识人是可悲与伟大的统一体？让学生带着问题思考，然后在逐一解决问题。“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。的确，采用多媒体手段教学，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
四、运用多媒体进行语文教学，能有效完成教学任务，提高语文成绩
高中生最重要的是为高考而努力，语文在高考中占有重要地位，所以语文成绩的提高是每一位师生都应当关注的，这种情况势必造成学生学习的功利性，学生除了从课本上，试卷中获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验，这对学生写作文也会有很大的帮助。此外，老师在评讲试卷时，也可用多媒体呈现出学生的答案和所得分数，然后让学生自己比较和参考答案的区别，总结失分的原因，这样可能对学生在以后的答题有所帮助，也会更好的提高语文成绩。
总之，合理恰当的运用多媒体进行教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都会起到很好的促进作用。所以我们每位教师，都应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，以很快很好的推动新课改的进程。
参考文献
[1]刘海花.《成才视野下高中语文多媒体教学反思》.《成才之路》.2014年19期
[2]王康.汪万锦.《如何优化高中语文多媒体课堂》.《文学教育（下）》.2012年12期
[3]李春燕.《浅析高中语文多媒体课堂的优化》.《中外交流》2016年7期
[4]代森.浅谈构建高中语文多媒体辅助教学模式.《现代语文（教学研究）》2011年3期
【关键词】多媒体 高中语文 学习兴趣 学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.083
信息技术是实施新课标的有力工具和重要手段，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在中学语文课堂教学中，教师可以充分运用多媒体教学营造宽松愉悦的学习环境，有效扩充教学内容，拓展学生思维空间，搭建师生和谐平台，不断优化教学过程。这样的教学方式有利于强化学生课堂主体意识，培养学生的实践、探究能力，突出语文教育的人文性，从而有效地提高教学效果。
一、运用多媒体进行语文教学，有利于激发学生的学习语文的热情，拓宽知识面，更好的进行情感体验
语文知识丰富多彩，教学设计五彩缤纷，但若运用多媒体课件，就可以呈现美妙的自然风光，奇特的万物现象，动听的音乐世界，感人的故事情节……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、音效，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对文章有深切的感受，深刻的印象。例如：我在上《故都的秋》这篇课文时，我很好的运用了多媒体进行教学，我首先在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，之后让学生谈谈自己对秋天的感受，鼓励学生可以用自己的话说，也可以引用学过的诗句来说，这样，就很好的调动了学生的兴趣，因为我所教的学生都是生活在南方，对于北方的秋天没有感受过，所以通过多媒体图片就很直观的呈现出来了，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、运用多媒体进行语文教学，可以使课堂灵动富有魅力
在传统的语文课堂教学中大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。
例如：我在上《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先让学生用多媒体观看影片，初步对本故事有所了解，对人物有直观的印象，再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。这与传统的教学方法有了很大的改观，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、运用多媒体进行语文教学，能让学生很快的明确学习重难点，提高学习效率
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学重难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。而对于文学作品的品读，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，提高学生的阅读鉴赏能力，这正是学生最难把握的，也是很多老师很头痛的教学内容之一，但是利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如我在上《人是能思想的苇草》这篇课文时，我首先用多媒体呈现了苇草的图片，让学生直观的感受苇草和人有何相似之处，此比喻为何是著名比喻，然后我用多媒体呈现出我设计的问题，要求学生围绕以下问题阅读课文：“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？为什么说人全部的尊严就在于思想？思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？如何认识人是可悲与伟大的统一体？让学生带着问题思考，然后在逐一解决问题。“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。的确，采用多媒体手段教学，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
四、运用多媒体进行语文教学，能有效完成教学任务，提高语文成绩
高中生最重要的是为高考而努力，语文在高考中占有重要地位，所以语文成绩的提高是每一位师生都应当关注的，这种情况势必造成学生学习的功利性，学生除了从课本上，试卷中获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验，这对学生写作文也会有很大的帮助。此外，老师在评讲试卷时，也可用多媒体呈现出学生的答案和所得分数，然后让学生自己比较和参考答案的区别，总结失分的原因，这样可能对学生在以后的答题有所帮助，也会更好的提高语文成绩。
总之，合理恰当的运用多媒体进行教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都会起到很好的促进作用。所以我们每位教师，都应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，以很快很好的推动新课改的进程。
参考文献
[1]刘海花.《成才视野下高中语文多媒体教学反思》.《成才之路》.2014年19期
[2]王康.汪万锦.《如何优化高中语文多媒体课堂》.《文学教育（下）》.2012年12期
[3]李春燕.《浅析高中语文多媒体课堂的优化》.《中外交流》2016年7期
[4]代森.浅谈构建高中语文多媒体辅助教学模式.《现代语文（教学研究）》2011年3期