【摘 要】
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《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出要处理好教、学、评的关系,达到以评促教、以评促学的目的。有效的诊断性评价有助于教师找准学生的问题,进而帮助学生解决问题,切实
【机 构】
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北京教育科学研究院基教研中心; 北京市第十二中学;
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《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出要处理好教、学、评的关系,达到以评促教、以评促学的目的。有效的诊断性评价有助于教师找准学生的问题,进而帮助学生解决问题,切实提升学生的学科核心素养。在诊断性评价指导下的高中英语课堂教学可分为以下几个阶段:确定评价目标,设计评价方案;进行多元诊断,制订教学计划;开展教学活动,追踪教学效果;进行总结反思,归纳策略经验。
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