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笔者通过对教学片段“反比例函数的图像”磨课过程进行展示及分析,引发如何优化课堂教学的思考.优化课堂教学,应凸显过程教学,引导学生自主完成知识建构,让数学思考贯穿教学全程;还应重视学法指导,用好正迁移,规避负迁移,关注方法类比学习中的“同中有异”,达到事半功倍的教学效果.
凸显过程教学 促进深度思维——“反比例函数的图像”磨课思考
【摘 要】
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笔者通过对教学片段“反比例函数的图像”磨课过程进行展示及分析,引发如何优化课堂教学的思考.优化课堂教学,应凸显过程教学,引导学生自主完成知识建构,让数学思考贯穿教学
【机 构】
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福建省三明市列东中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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2018年度福建省基础教育课程教学研究中心立项课题“基于能力发展的初中数学关键教学点案例教学研究”(课题编号:MJYKT2018-047)的研究成果
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