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摘 要：笔者认为教师在备课时，应以学生的好奇心为基础，从学生的已知出发，充分挖掘学生的潜力，真正落实学生的主体地位，使学生得以主动发展，激昂学生生命，张扬学生个性。在本文中，笔者探讨了在小学音乐课唱歌教学中如何有效教学的几种途径。
关键词：小学音乐；唱歌教学；途径
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-042-1
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”这是生本教育的基本理念。随着教育改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到，必须树立以学生为本的理念，即教师在备课时，以学生的好奇心为基础，从学生的已知出发，充分挖掘学生的潜力，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能使学生得以主动发展，激昂学生生命，张扬学生个性。
一、开启学生情感的心扉
五年级音乐课本上有一首歌曲 《感恩的心》，我训练每个班的孩子用竖笛演奏这首歌改编的竖笛合奏曲，我希望他们能够带着感恩的心，将这首乐曲在感恩节的那天演奏给他们的亲人、师长。
新课伊始，我动情地讲述了有关这首歌的故事：有个小女孩，她天生失语…… 孩子们听着听着，先是沉默，接着不由自主地抽泣……这是一首很多人耳熟能详的歌，观看着大屏，孩子们学得很认真，唱得动情，手语学的也很到位，下课铃响了，学生央求我“老师，别下课，再唱一会儿吧！”
我相信通过这节音乐课的学习会有更多的孩子懂得感恩，感激师长，感激父母、亲人……
二、引导儿童主动愉快地歌唱
我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在以往的歌唱活动中，教学往往会出现这样的情况，一部分儿童是“老观众”，一部分儿童是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都有留给孩子探索创编的余地，例仿编歌词，根据歌曲创编会唱这些歌也就作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导儿童向更深层发展，激励儿童从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我们应让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个“创举”，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变的非常活跃。刚开始，孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑，之所以称之为“歌曲”，那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。此时，老师要非常认真地肯定了孩子们的成绩，以鼓励他们不泄气，继续努力，同时还要为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。通过一段时间的实践，孩子们有点摸着了编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终没减落。在自由编歌的基础上，我们再进行命题创作歌曲，象听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。我们这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身服务。而孩子们的一点成功使我看到创新教育的前景是阳光灿烂。
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的生活。
三、灵动是灵活多变的教学
运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
但是实行新课程改革后，有些教师过于追求新鲜的教学方式而偏离了音乐课堂本质的探寻。例如有些歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生如何唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。新课程改革难道只是教学形式的改革吗？
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是儿童音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。老师只有打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一，才能让歌唱成为孩子们的乐事。
关键词：小学音乐；唱歌教学；途径
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-042-1
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”这是生本教育的基本理念。随着教育改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到，必须树立以学生为本的理念，即教师在备课时，以学生的好奇心为基础，从学生的已知出发，充分挖掘学生的潜力，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能使学生得以主动发展，激昂学生生命，张扬学生个性。
一、开启学生情感的心扉
五年级音乐课本上有一首歌曲 《感恩的心》，我训练每个班的孩子用竖笛演奏这首歌改编的竖笛合奏曲，我希望他们能够带着感恩的心，将这首乐曲在感恩节的那天演奏给他们的亲人、师长。
新课伊始，我动情地讲述了有关这首歌的故事：有个小女孩，她天生失语…… 孩子们听着听着，先是沉默，接着不由自主地抽泣……这是一首很多人耳熟能详的歌，观看着大屏，孩子们学得很认真，唱得动情，手语学的也很到位，下课铃响了，学生央求我“老师，别下课，再唱一会儿吧！”
我相信通过这节音乐课的学习会有更多的孩子懂得感恩，感激师长，感激父母、亲人……
二、引导儿童主动愉快地歌唱
我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在以往的歌唱活动中，教学往往会出现这样的情况，一部分儿童是“老观众”，一部分儿童是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都有留给孩子探索创编的余地，例仿编歌词，根据歌曲创编会唱这些歌也就作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导儿童向更深层发展，激励儿童从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我们应让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个“创举”，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变的非常活跃。刚开始，孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑，之所以称之为“歌曲”，那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。此时，老师要非常认真地肯定了孩子们的成绩，以鼓励他们不泄气，继续努力，同时还要为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。通过一段时间的实践，孩子们有点摸着了编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终没减落。在自由编歌的基础上，我们再进行命题创作歌曲，象听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。我们这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身服务。而孩子们的一点成功使我看到创新教育的前景是阳光灿烂。
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的生活。
三、灵动是灵活多变的教学
运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
但是实行新课程改革后，有些教师过于追求新鲜的教学方式而偏离了音乐课堂本质的探寻。例如有些歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生如何唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。新课程改革难道只是教学形式的改革吗？
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是儿童音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。老师只有打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一，才能让歌唱成为孩子们的乐事。