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【摘 要】 当下由于信息技术的发展以及“互联网+”时代的到来，人们生活的方方面面发生着颠覆性改变。立足于教学领域，“互联网+”也发挥着重要作用。深入研究“互联网+”时代对于教学的重要意义以及延伸出的教学模式，进而畅想随着互联网普及化程度的愈加深入及教学模式的新变化。
【关键词】 互联网+ 教学模式 教学畅想
21世纪是以信息化为主要特征的知识经济时代，伴随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、移动通信技术、物联网技术的迅速发展，各行各业正在“互联网+”的推动下进行着改革与发展，当然教育行业也是如此。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的要求，全民教育、优质教育、混合学习、移动学习、个性化学习和终身学习已成为新时期教育发展的重要特征和必然结果。学校作为培养学生优良品德品行、树立正确价值观念、传递科学知识、培养专业素养和技能的主要场所，所采用的知识获取手段、教学资源类型、教育教学方式、学习手段方式、交流互动方式等方面正在发生着根本性的变化。近年来，教育系统出现了一系列新的名称，如网络学习、视频公开课、微课、慕课、翻转课堂等等，作为教育工作者，不得不思考：这些教育模式与学校现有的教育模式相兼容吗？教师、学生、管理者能接受吗？是破坏性创新还是学校的发展延伸？是对抗还是走向融合。
“互联网+”作为互联网发展的必然产物，改变了一个时代的生活方式和思维方式。对于教学领域更有着全方位的改变。教学目标、教学资源、教学活动以及方式等都发生着改变。出现了慕课、微视频、翻转课堂、iPad教学等一系列教育新模式。本文在深刻理解“互联网+”对于教育意义的基础上，对于“互联网+”下的教学模式进行简要分析并大胆畅想未来的教学发展趋势。
一、“互联网+”教学的实践意义
1、打破教学时间与空间的桎梏
“互联网+”在发展的过程中，学生的学习和生活节奏不断加快，人们可以通过互联网载体如手机、电脑、iPad等进行学习，将零散的时间充分地运用，久而久之，形成了一种学习习惯，进而打破了时间和空间的限制，可以随时随地地进行学习。所以，不论是在课堂上还是在休息时间，学生都会通过互联网载体进行学习以及相关资源的获取。
2、促进师生的深入交流
“互联网+”下，新媒体教学方式不断增多，PPT教学、线上教学、微信教学、QQ教学以及很多媒体平台为教师提供了与学生交流的平台，可以有效地填补有限课堂教学中无法解决的问题。在一个轻松的互联网平台上进行问题的解答、情感的交流，也有利于师生之间的深入交流，充分弥补传统教学模式中的诸多不足。
二、当下“互联网+”教学的具体模式
如前所述，随着“互联网+”时代的到来，平板电脑、电子书包、TPACK等技术手段深入教学领域，为传统的教学模式注入了生机与活力。MOOC、视频公开课、开放教育资源、翻转课堂、社交媒体、微课、教学微视频资源的应用作为创新手段促进教学与“互联网+”教学理念的不断结合。以翻转课堂为例，教师可以在课堂上实施先学后教的形式，与此同时借助微视频、微信、QQ等互联网平台作为交流手段形成全新的教学方式。在进行翻转课堂实践的同时要将资源准备、课前自学、课堂深化及课后拓展这四个环节加以落实，充分利用现有科学技术将互联网技术落到实处。
三、“互联网+”教学未来发展畅想
1、互联网最终成为教学的主要场地
随著互联网的迅猛发展，教育工作者相信在不远的未来，互联网将成为教师教学以及学生学习的主要场地。虽然当下各种网络课堂、远程教育已经在学校内广泛使用并被学生与教师接纳，很多学校也在传统课堂上逐渐借助PPT形式进行补充，但是在不远的将来，互联网将会随着科学技术的发展愈加深入，从而构建网络课堂，并且在教学目标和教学效果上达到事倍功半的效果。这是一种全方位虚拟性课堂的建立，它将完全取代学生在固定场所教学的传统方式。放眼未来，学生与教师在“互联网+”时代下必将以互联网平台为载体，以相应的管理机制作为保障，所有的相关网络活动都会在互联网上进行。教师可以在互联网上进行课程的讲解，布置作业甚至进行在线解答与提问。学生更可以通过互联网学习到相关知识，并且在知识信息的充分融合下完成相关的资源获取，有可能在旅游、休息的时候就可以进行某一门课程的学习甚至考核。
2、互联网教学具体模式预测
在未来的互联网课堂上，教师可以利用各种平台布置作业。例如，QQ、微信等平台分享自己通过网络学到的知识与技能，交流网络学习经验，开展网络学习竞赛，进而开展有效的学习，学生在学习的过程中也能充分激发自身的主体性，教师也能用更具扩散性的思维方式引导学生进行知识的拓展与学习。在未来，教学的载体不仅仅立足于传统的实体课堂，还可以在虚拟网络中形成良性互动模式。
所以，“互联网+”时代的到来是大势所趋，呈现出势不可挡的趋势，作为国家的重要发展方向，今后与教育领域的相互融入指日可待，作为教育者我们应该在理念和行动上充分接受这种具有变革性意义的发展趋势。学生和教师应该怀着包容的心态，熟练掌握各种先进互联网操作平台的运用，并且能够将此作为载体，逐步弱化传统课堂的作用，进而优化师生关系，使得学习方式更加便捷，教育形式与途径更加多样化，知识的获取也必将更丰富。所以，教育者应该充分地顺应时代发展，转变教育观念，迎接教育领域“互联网+”时代的到来。
【参考文献】
[1] 王竹立.我国教育信息化的困局与出路：兼论网络教育模式创新[J].远程教育杂志，2014（2）.
[2] 王竹立.我国教育信息化的战略思考和路径选择[J].现代远距离教育，2013（4）
[3] 王竹立.包容性思考：网络时代学习的一种新思维方法[J].开放教育研究，2014（6）.
【关键词】 互联网+ 教学模式 教学畅想
21世纪是以信息化为主要特征的知识经济时代，伴随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、移动通信技术、物联网技术的迅速发展，各行各业正在“互联网+”的推动下进行着改革与发展，当然教育行业也是如此。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的要求，全民教育、优质教育、混合学习、移动学习、个性化学习和终身学习已成为新时期教育发展的重要特征和必然结果。学校作为培养学生优良品德品行、树立正确价值观念、传递科学知识、培养专业素养和技能的主要场所，所采用的知识获取手段、教学资源类型、教育教学方式、学习手段方式、交流互动方式等方面正在发生着根本性的变化。近年来，教育系统出现了一系列新的名称，如网络学习、视频公开课、微课、慕课、翻转课堂等等，作为教育工作者，不得不思考：这些教育模式与学校现有的教育模式相兼容吗？教师、学生、管理者能接受吗？是破坏性创新还是学校的发展延伸？是对抗还是走向融合。
“互联网+”作为互联网发展的必然产物，改变了一个时代的生活方式和思维方式。对于教学领域更有着全方位的改变。教学目标、教学资源、教学活动以及方式等都发生着改变。出现了慕课、微视频、翻转课堂、iPad教学等一系列教育新模式。本文在深刻理解“互联网+”对于教育意义的基础上，对于“互联网+”下的教学模式进行简要分析并大胆畅想未来的教学发展趋势。
一、“互联网+”教学的实践意义
1、打破教学时间与空间的桎梏
“互联网+”在发展的过程中，学生的学习和生活节奏不断加快，人们可以通过互联网载体如手机、电脑、iPad等进行学习，将零散的时间充分地运用，久而久之，形成了一种学习习惯，进而打破了时间和空间的限制，可以随时随地地进行学习。所以，不论是在课堂上还是在休息时间，学生都会通过互联网载体进行学习以及相关资源的获取。
2、促进师生的深入交流
“互联网+”下，新媒体教学方式不断增多，PPT教学、线上教学、微信教学、QQ教学以及很多媒体平台为教师提供了与学生交流的平台，可以有效地填补有限课堂教学中无法解决的问题。在一个轻松的互联网平台上进行问题的解答、情感的交流，也有利于师生之间的深入交流，充分弥补传统教学模式中的诸多不足。
二、当下“互联网+”教学的具体模式
如前所述，随着“互联网+”时代的到来，平板电脑、电子书包、TPACK等技术手段深入教学领域，为传统的教学模式注入了生机与活力。MOOC、视频公开课、开放教育资源、翻转课堂、社交媒体、微课、教学微视频资源的应用作为创新手段促进教学与“互联网+”教学理念的不断结合。以翻转课堂为例，教师可以在课堂上实施先学后教的形式，与此同时借助微视频、微信、QQ等互联网平台作为交流手段形成全新的教学方式。在进行翻转课堂实践的同时要将资源准备、课前自学、课堂深化及课后拓展这四个环节加以落实，充分利用现有科学技术将互联网技术落到实处。
三、“互联网+”教学未来发展畅想
1、互联网最终成为教学的主要场地
随著互联网的迅猛发展，教育工作者相信在不远的未来，互联网将成为教师教学以及学生学习的主要场地。虽然当下各种网络课堂、远程教育已经在学校内广泛使用并被学生与教师接纳，很多学校也在传统课堂上逐渐借助PPT形式进行补充，但是在不远的将来，互联网将会随着科学技术的发展愈加深入，从而构建网络课堂，并且在教学目标和教学效果上达到事倍功半的效果。这是一种全方位虚拟性课堂的建立，它将完全取代学生在固定场所教学的传统方式。放眼未来，学生与教师在“互联网+”时代下必将以互联网平台为载体，以相应的管理机制作为保障，所有的相关网络活动都会在互联网上进行。教师可以在互联网上进行课程的讲解，布置作业甚至进行在线解答与提问。学生更可以通过互联网学习到相关知识，并且在知识信息的充分融合下完成相关的资源获取，有可能在旅游、休息的时候就可以进行某一门课程的学习甚至考核。
2、互联网教学具体模式预测
在未来的互联网课堂上，教师可以利用各种平台布置作业。例如，QQ、微信等平台分享自己通过网络学到的知识与技能，交流网络学习经验，开展网络学习竞赛，进而开展有效的学习，学生在学习的过程中也能充分激发自身的主体性，教师也能用更具扩散性的思维方式引导学生进行知识的拓展与学习。在未来，教学的载体不仅仅立足于传统的实体课堂，还可以在虚拟网络中形成良性互动模式。
所以，“互联网+”时代的到来是大势所趋，呈现出势不可挡的趋势，作为国家的重要发展方向，今后与教育领域的相互融入指日可待，作为教育者我们应该在理念和行动上充分接受这种具有变革性意义的发展趋势。学生和教师应该怀着包容的心态，熟练掌握各种先进互联网操作平台的运用，并且能够将此作为载体，逐步弱化传统课堂的作用，进而优化师生关系，使得学习方式更加便捷，教育形式与途径更加多样化，知识的获取也必将更丰富。所以，教育者应该充分地顺应时代发展，转变教育观念，迎接教育领域“互联网+”时代的到来。
【参考文献】
[1] 王竹立.我国教育信息化的困局与出路：兼论网络教育模式创新[J].远程教育杂志，2014（2）.
[2] 王竹立.我国教育信息化的战略思考和路径选择[J].现代远距离教育，2013（4）
[3] 王竹立.包容性思考：网络时代学习的一种新思维方法[J].开放教育研究，2014（6）.