【摘 要】
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中华优秀传统文化作为地方课程在山东省开始落地实施, 其实施的质量很大程度上来自于教师的教育理念和课程纲要设计. 优秀传统文化的学习不应该仅仅停留在一般性识记和了解上
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中华优秀传统文化作为地方课程在山东省开始落地实施, 其实施的质量很大程度上来自于教师的教育理念和课程纲要设计. 优秀传统文化的学习不应该仅仅停留在一般性识记和了解上, 更多应该探究与现实生活的接轨, 体现优秀传统文化对现实人生的指导意义, 体现其鲜活而恒久的生命力, 这就要求在学习中更多注重活动性设计和主动性激发. 传统的课程纲要通常从四个方面进行设计, 即目标、 内容、 策略和评价,而真正能为学生所用的课程纲要应该是站在学生的角度, 以学生为主体, 用活动作引领, 用任务作驱动, 充分体现课程纲要作为学
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