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体育教学由于理念合情 实践相结合组成的，通过体育老师边讲解（边板书）、边示范及学生在实践练习中实现完成的。这种传授方式一般缺乏直观现象，有时老师讲解不全面，引不起学生兴趣，达不到预想的教学效果与目的。随着信息技术的迅速发展，教学质量的不断深入与提高，体育教学也需要改革与创新，现时与需要与信息化的整合，多媒体课件不但被其它学科试用，而且在体育教学中也能广泛开发与利用，它与实践整合应用更能优化教学效果。因此，我在利用多媒体制件了一组组课件与体育教学实践相结合尝试，教学效果非常好，增强了学生对具体动作的直观认识，形成完整概念，以有效地培养了学生的自主性练习，使学生在较短一时间掌握完成更高深的技术概念。利用 多媒体课件 来辅助体育教学，且应广泛推广运用，在体育教学实践中能达到事半功倍的。
一、利用多媒体，在教学的实践中领略提高动作要领
多媒体电脑最大的优点就是能给人提供直观的感受，通过图像、图形、文字、声音等 综合性资料结合起来，会把抽象的、乏味内容生动、直观地表现出来，因此我根据学生的心理特征及对电脑的至爱，把一些乏味、验证懂易学的教学内容，制件成一组组多媒体课件，让学生观看领略其中深奥之处。例如：在新初一的利于原地投篮中首先让学生看清楚投篮站立资势――如何瞄篮――角度与弧线――眼睛注视――于的旋转，然后观察原地投篮全过程：从脚底发力，通过脚踝、膝盖、上体、手臂、手腕，最后力量传到手指尖将球投出。这样，通过反复观看大脑中形成了更清晰完整的技术概念，在实践中练习比起老师的讲解、示范、更能生动、直观地理解或掌握。多媒体课件中指出容易出现的错误正文法文面孔 直到很大遥作用。例如，在做前滚翻练习时调，身体问题展开或滚动不正倾斜，完成不了全过程。因此，我利用电脑图形及图片制作了一些教学课件，把前滚翻图形分解成从蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――头、肩、背、臀、脚依次触垫――抱小腿成跦――最后送上门完成全过程，在分解图形播放马文字解释打印在屏幕上老师加以说明，让学生通过观看画面、图形，埃及思考。这样在进行前滚翻实践练习时，就会委屈垤主，不宜做错，教学效果明显的提高。
二、利用多媒体，把握学生的心理、提高学习兴趣
为了让学生得到身心发展，从学生的学习心理和认识规律了出发，把握心理、调动情感，激起他们的求知欲望，直到主动自主地练习。在体育教学中，我把学生平时对枯燥乏味、害怕练习的内容，用图片、文字、声音制成多媒体的，让学生重复观看与实践相结合进行体育教学，能够消除学生的恐惧障碍、疲劳障碍、动机障碍、注意障碍等等。例如在跳山羊时，有的学生有惧怕心理、不敢练习，针对这种情况，我制作了正面、侧面及助跑等一组组课件，老师加以解释说明，让学生进行观察、比较、评价、保护与帮助的方法；在实在中培养他们自尊、自爱、自信、自强的精神。罗杰斯认为：一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。所以，多媒体课件是体育教学中帮助学生提高兴趣和加强心理最有效方法之一。
三、利用多媒体，强化思想品德教育
利用多媒体课件辅助体育教学，比起（板书）口头传授更具有直观性在内容组织上可采用大量色彩鲜明的、活泼有趣的声音、画面，更能吸引学生观看，开动思维，减轻心理负担，有利于调动学生在实践练习中的性。例如：中长足练习，由于强度在，学生怕苦，怕累，意志不坚强。我针对学生枯燥乏味的练习制作了一些复合学生心理、各个不同层次学生的练习及有关中长足比赛场面的课件，让学生观看，分析自己属于中，纵使在实践练习中我用榜样法、激趣法、竞赛法、语言感染法，诱导表扬法、陶冶熏陶法以及自我暗示法等等来进行感化他们的心理，心热情的态度关心和鼓励他们，使学生畏怕的情绪，然后进一步培养他们坚忍不拔、吃苦耐劳、勇敢克服困难和思想品德和意志。因此，在各种项目上才能制成多媒体课件，让学生观看与思考，结合在体育教学的实践中对待学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，来培养学生的勇敢顽强和积极身上的优良品德。
四、利用多媒体，培养集体主义精神
培养集体主，首先要树立集体意识，在我们体育教学的实践中处处存在，看似抽象的集体主义精神，随时都能体现出来。例如：队列表演、课间、各种球类比赛、各种集体性游戏，各种接力比赛等等，把这些以图像、文字和声音的形式制成课件，能带给学生生动、真实形象，使他们在实践练习中养成团结友爱、互相关心、互相照顾、遵守纪律、合作红心、热爱集体的意识。现时我也把一些优秀运动员通过艰苦努力如何取得好成绩，为国争光，制成图片扫描进去，进行爱国主义教育。把中国女排如何在比赛中，落后对手的情况下，通过队员们集体合作，团结拼搏获得五边贯，夺取世界冠军的制成课件，让学生认识至他们不会具有集体合作精神，还具有爱国主义精神。因此，在体育教学的实践中让学生有意识培养自己的集体主义精神，鼓励学生积极锻炼身体，将来为国争光，做社会主义有用人才。
一、利用多媒体，在教学的实践中领略提高动作要领
多媒体电脑最大的优点就是能给人提供直观的感受，通过图像、图形、文字、声音等 综合性资料结合起来，会把抽象的、乏味内容生动、直观地表现出来，因此我根据学生的心理特征及对电脑的至爱，把一些乏味、验证懂易学的教学内容，制件成一组组多媒体课件，让学生观看领略其中深奥之处。例如：在新初一的利于原地投篮中首先让学生看清楚投篮站立资势――如何瞄篮――角度与弧线――眼睛注视――于的旋转，然后观察原地投篮全过程：从脚底发力，通过脚踝、膝盖、上体、手臂、手腕，最后力量传到手指尖将球投出。这样，通过反复观看大脑中形成了更清晰完整的技术概念，在实践中练习比起老师的讲解、示范、更能生动、直观地理解或掌握。多媒体课件中指出容易出现的错误正文法文面孔 直到很大遥作用。例如，在做前滚翻练习时调，身体问题展开或滚动不正倾斜，完成不了全过程。因此，我利用电脑图形及图片制作了一些教学课件，把前滚翻图形分解成从蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――头、肩、背、臀、脚依次触垫――抱小腿成跦――最后送上门完成全过程，在分解图形播放马文字解释打印在屏幕上老师加以说明，让学生通过观看画面、图形，埃及思考。这样在进行前滚翻实践练习时，就会委屈垤主，不宜做错，教学效果明显的提高。
二、利用多媒体，把握学生的心理、提高学习兴趣
为了让学生得到身心发展，从学生的学习心理和认识规律了出发，把握心理、调动情感，激起他们的求知欲望，直到主动自主地练习。在体育教学中，我把学生平时对枯燥乏味、害怕练习的内容，用图片、文字、声音制成多媒体的，让学生重复观看与实践相结合进行体育教学，能够消除学生的恐惧障碍、疲劳障碍、动机障碍、注意障碍等等。例如在跳山羊时，有的学生有惧怕心理、不敢练习，针对这种情况，我制作了正面、侧面及助跑等一组组课件，老师加以解释说明，让学生进行观察、比较、评价、保护与帮助的方法；在实在中培养他们自尊、自爱、自信、自强的精神。罗杰斯认为：一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。所以，多媒体课件是体育教学中帮助学生提高兴趣和加强心理最有效方法之一。
三、利用多媒体，强化思想品德教育
利用多媒体课件辅助体育教学，比起（板书）口头传授更具有直观性在内容组织上可采用大量色彩鲜明的、活泼有趣的声音、画面，更能吸引学生观看，开动思维，减轻心理负担，有利于调动学生在实践练习中的性。例如：中长足练习，由于强度在，学生怕苦，怕累，意志不坚强。我针对学生枯燥乏味的练习制作了一些复合学生心理、各个不同层次学生的练习及有关中长足比赛场面的课件，让学生观看，分析自己属于中，纵使在实践练习中我用榜样法、激趣法、竞赛法、语言感染法，诱导表扬法、陶冶熏陶法以及自我暗示法等等来进行感化他们的心理，心热情的态度关心和鼓励他们，使学生畏怕的情绪，然后进一步培养他们坚忍不拔、吃苦耐劳、勇敢克服困难和思想品德和意志。因此，在各种项目上才能制成多媒体课件，让学生观看与思考，结合在体育教学的实践中对待学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，来培养学生的勇敢顽强和积极身上的优良品德。
四、利用多媒体，培养集体主义精神
培养集体主，首先要树立集体意识，在我们体育教学的实践中处处存在，看似抽象的集体主义精神，随时都能体现出来。例如：队列表演、课间、各种球类比赛、各种集体性游戏，各种接力比赛等等，把这些以图像、文字和声音的形式制成课件，能带给学生生动、真实形象，使他们在实践练习中养成团结友爱、互相关心、互相照顾、遵守纪律、合作红心、热爱集体的意识。现时我也把一些优秀运动员通过艰苦努力如何取得好成绩，为国争光，制成图片扫描进去，进行爱国主义教育。把中国女排如何在比赛中，落后对手的情况下，通过队员们集体合作，团结拼搏获得五边贯，夺取世界冠军的制成课件，让学生认识至他们不会具有集体合作精神，还具有爱国主义精神。因此，在体育教学的实践中让学生有意识培养自己的集体主义精神，鼓励学生积极锻炼身体，将来为国争光，做社会主义有用人才。