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【摘要】在高中语文教学中，阅读教学占有很重要的地位。如何开展高中语文阅读课堂教学，是值得我们教育工作者深思的
问题。对此，笔者与自己的工作实际相结合，首先对当前在高中语文阅读课堂中存在的问题进行了分析，进而对教学实践提出了相应的策略。
【关键词】高中语文；阅读；教学实践；探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
伴随着新课改的不断推进，对高中各个科目的教学也提出了不同的要求与不同的教学目标。语文这门科目是一门打基础的科目，所以，要提高高中语文教学的质量，特别是阅读教学的效果，可以为学好其他科目做好铺垫，提高高中生的阅读能力与思考能力，从而得到全面的发展。
一、高中语文阅读教学在实际中存在的问题
开展良好的高中语文阅读教学对语文教学具有重要的意义，但在当前高中语文阅读教学中还存在着不少的问题，急需我们去解决。
（一）语文老师阅读教学方式单调，教学目标界定不清
语文老师在高中阅读教学中是带领者与参与者的角色，但由于受到应试教育的影响，老师在教学的过程中考虑最多的是如何使学生的成绩得到提高，而不是将提高学生的阅读能力放在第一位。功利性教育会使得老师在进行阅读教学时，采用的教学形式浮在表面，没有以学生的兴趣为出发点，也没有与学生的发展实际联系起来。在阅读教学中主要是教学生如何解答阅读题来应对考试，不是真正重视学生阅读能力的培养，对教学目标的把握不清。
（二）阅读内容单一，学生阅读能力无法提高
在高中语文阅读教学过程中，所使用的主要资料就是教材，把教材当作课堂阅读教学的唯一内容。虽然我们对高中语文教材的内容都非常认可，但是随着时代的发展，如果只依赖于语文课本中的阅读材料是无法满足高中生的阅读要求的，也无法拓展高中生的思维与视野。再加上学习的最终目的是为了高考，在教学中对教材的内容一再重复地学习，阅读教学是为了考试服务，导致学生对于阅读失去了兴趣，课外阅读的内容越来越少，阅读能力也得不到提高。
（三）学生对阅读学习小重视，花费较少时间
在高中语文阅读课堂教学中的另一个参与者是学生，高中生因为学习压力比较大，导致有不少高中生把学习的精力放在其他科目上，对语文及阅读学习不太重视。然而从分数的构成上来说，语文这门科目分数所占的比重是比较大的，特别是阅读的部分占了很大的比重。学生拥有好的阅读能力，对人一生的发展都有很大的益处，所以，高中生要重视自身阅读能力的提高。
二、提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议
（一）以兴趣作为出发点，采用多种阅读教学方法
众所周知，兴趣是最好的老师，要提高学生的阅读能力就要提高学生对阅读学习的兴趣，让他们自主地去学习，使教学的有效性得到提高。所以，语文老师在开展高中语文阅读课堂教学中，要从学生的实际情况出发，运用生动有趣的教学方式，从而激发出学生对阅读的兴趣。例如，在学习《雨巷》这一课的内容时，老师可以采用导入式的教学，首先向学生提问，在南方什么季节雨水比较多？采用提问的方式，在教学一开始就抓住学生的注意力，老师再与教学的目标相结合来创建相关的情境，让学生在情境中对文章有更加深入的体会，感受到诗歌所营造的意境美。语文老师在教学当中运用多种形式的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的阅读能力，使教学质量得到更好的提升。
（二）采用小组合作学习形式，促进学生学习与发展
在传统的高中语文阅读课堂教学中，通常都是老师在讲台上对课文进行讲解，学生在台下被动接受知识，此种教学形式效果不佳，学生的阅读能力也无法提高。所以，在课堂阅读教学当中，老师要改变教学的形式，尊重学生的个体差异，让学生踊跃发表自己的见解。以前在阅读教学中一般都是采用的整体教学，要达到这个教学目标，老师就要将课堂的构成形式做出改变，采取小组合作学习的形式。依据学生个体能力的差异来进行分组，在小组合作学习的过程中，老师针对学习的内容对学生提出问题，让学生在小组内先进行讨论，老师再来提问，可以随机向任何人提问，且确保每个同学都参与到问题的讨论中来。例如，在学习《沁园春》这篇诗歌时，语文老师在教学目标的基础上，向学生提出问题。比如，这首词中描绘了几个画面，通过这些画面表现了诗人什么样的形象，这篇诗歌具有什么样的特点？然后让学生带着这些问题在小组内进行讨论，讨论之后再由老师来评定。
（三）使学生的阅读内容得到拓展，提升学生的阅读能力
在高中语文教学中，开展阅读教学最根本的目的就是使学生阅读水平得到提高，不能局限于教材文章的阅读，要拓展学生的阅读范围，在当前高中语文考试中的材料都是采用的课外的素材，所以，高中生一定要加大自己的阅读量，阅读水平才能得到真正的提高。要达成这个目标，就要從两个方面着手，一是语文老师要向学生多推荐一些新书，要求学生在阅读完之后写下自己的读后感；二是对于学生阅读进行管理和监督，让学生多读好书，鼓励高中生多读课外书，并布置一些阅读作业，让学生有针对性、高效率地阅读，从而使学生的阅读能力得到有效提高。
三、结语
总而言之，要使高中语文阅读课堂教学的质量有所提高，语文老师的教学与学生的学习都是同等重要的，高中生的阅读能力的提高对于培养良好的语文素养十分有利。因此，在上文中对高中语文教学中存在的一些问题进行深入分析后，提倡开展多样化的教学形式，激发出学生的学习兴趣，让学生自主地学习，带着问题去阅读，进而使高中生的阅读能力得到提高。
参考文献
[1]汪钱萍.略谈高中语文个性化阅读教学[J].中国校外教育，2015（31）.
[2]杨想录.谈高中语文阅读教学的高效性[J].学周刊，2015（35）.
（编辑：龙贤东）
问题。对此，笔者与自己的工作实际相结合，首先对当前在高中语文阅读课堂中存在的问题进行了分析，进而对教学实践提出了相应的策略。
【关键词】高中语文；阅读；教学实践；探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
伴随着新课改的不断推进，对高中各个科目的教学也提出了不同的要求与不同的教学目标。语文这门科目是一门打基础的科目，所以，要提高高中语文教学的质量，特别是阅读教学的效果，可以为学好其他科目做好铺垫，提高高中生的阅读能力与思考能力，从而得到全面的发展。
一、高中语文阅读教学在实际中存在的问题
开展良好的高中语文阅读教学对语文教学具有重要的意义，但在当前高中语文阅读教学中还存在着不少的问题，急需我们去解决。
（一）语文老师阅读教学方式单调，教学目标界定不清
语文老师在高中阅读教学中是带领者与参与者的角色，但由于受到应试教育的影响，老师在教学的过程中考虑最多的是如何使学生的成绩得到提高，而不是将提高学生的阅读能力放在第一位。功利性教育会使得老师在进行阅读教学时，采用的教学形式浮在表面，没有以学生的兴趣为出发点，也没有与学生的发展实际联系起来。在阅读教学中主要是教学生如何解答阅读题来应对考试，不是真正重视学生阅读能力的培养，对教学目标的把握不清。
（二）阅读内容单一，学生阅读能力无法提高
在高中语文阅读教学过程中，所使用的主要资料就是教材，把教材当作课堂阅读教学的唯一内容。虽然我们对高中语文教材的内容都非常认可，但是随着时代的发展，如果只依赖于语文课本中的阅读材料是无法满足高中生的阅读要求的，也无法拓展高中生的思维与视野。再加上学习的最终目的是为了高考，在教学中对教材的内容一再重复地学习，阅读教学是为了考试服务，导致学生对于阅读失去了兴趣，课外阅读的内容越来越少，阅读能力也得不到提高。
（三）学生对阅读学习小重视，花费较少时间
在高中语文阅读课堂教学中的另一个参与者是学生，高中生因为学习压力比较大，导致有不少高中生把学习的精力放在其他科目上，对语文及阅读学习不太重视。然而从分数的构成上来说，语文这门科目分数所占的比重是比较大的，特别是阅读的部分占了很大的比重。学生拥有好的阅读能力，对人一生的发展都有很大的益处，所以，高中生要重视自身阅读能力的提高。
二、提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议
（一）以兴趣作为出发点，采用多种阅读教学方法
众所周知，兴趣是最好的老师，要提高学生的阅读能力就要提高学生对阅读学习的兴趣，让他们自主地去学习，使教学的有效性得到提高。所以，语文老师在开展高中语文阅读课堂教学中，要从学生的实际情况出发，运用生动有趣的教学方式，从而激发出学生对阅读的兴趣。例如，在学习《雨巷》这一课的内容时，老师可以采用导入式的教学，首先向学生提问，在南方什么季节雨水比较多？采用提问的方式，在教学一开始就抓住学生的注意力，老师再与教学的目标相结合来创建相关的情境，让学生在情境中对文章有更加深入的体会，感受到诗歌所营造的意境美。语文老师在教学当中运用多种形式的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的阅读能力，使教学质量得到更好的提升。
（二）采用小组合作学习形式，促进学生学习与发展
在传统的高中语文阅读课堂教学中，通常都是老师在讲台上对课文进行讲解，学生在台下被动接受知识，此种教学形式效果不佳，学生的阅读能力也无法提高。所以，在课堂阅读教学当中，老师要改变教学的形式，尊重学生的个体差异，让学生踊跃发表自己的见解。以前在阅读教学中一般都是采用的整体教学，要达到这个教学目标，老师就要将课堂的构成形式做出改变，采取小组合作学习的形式。依据学生个体能力的差异来进行分组，在小组合作学习的过程中，老师针对学习的内容对学生提出问题，让学生在小组内先进行讨论，老师再来提问，可以随机向任何人提问，且确保每个同学都参与到问题的讨论中来。例如，在学习《沁园春》这篇诗歌时，语文老师在教学目标的基础上，向学生提出问题。比如，这首词中描绘了几个画面，通过这些画面表现了诗人什么样的形象，这篇诗歌具有什么样的特点？然后让学生带着这些问题在小组内进行讨论，讨论之后再由老师来评定。
（三）使学生的阅读内容得到拓展，提升学生的阅读能力
在高中语文教学中，开展阅读教学最根本的目的就是使学生阅读水平得到提高，不能局限于教材文章的阅读，要拓展学生的阅读范围，在当前高中语文考试中的材料都是采用的课外的素材，所以，高中生一定要加大自己的阅读量，阅读水平才能得到真正的提高。要达成这个目标，就要從两个方面着手，一是语文老师要向学生多推荐一些新书，要求学生在阅读完之后写下自己的读后感；二是对于学生阅读进行管理和监督，让学生多读好书，鼓励高中生多读课外书，并布置一些阅读作业，让学生有针对性、高效率地阅读，从而使学生的阅读能力得到有效提高。
三、结语
总而言之，要使高中语文阅读课堂教学的质量有所提高，语文老师的教学与学生的学习都是同等重要的，高中生的阅读能力的提高对于培养良好的语文素养十分有利。因此，在上文中对高中语文教学中存在的一些问题进行深入分析后，提倡开展多样化的教学形式，激发出学生的学习兴趣，让学生自主地学习，带着问题去阅读，进而使高中生的阅读能力得到提高。
参考文献
[1]汪钱萍.略谈高中语文个性化阅读教学[J].中国校外教育，2015（31）.
[2]杨想录.谈高中语文阅读教学的高效性[J].学周刊，2015（35）.
（编辑：龙贤东）