论文部分内容阅读
摘要：当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。本文主要从建立生活化的场景，重视学生理解能力的培养、开展数学实践活动，促进学生全面发展以及积累创新生活素材，以此作为教学场景等方面，探讨了新课程背景下小学数学生活化教学的策略。
关键词：新课程;小学数学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、建立生活化的场景，重视学生理解能力的培养
当前在小学数学改革逐渐深入的背景下，开始逐渐的重视对学生实践能力的培养，数学作为一门在生活中有着广泛应用的课程，在传统的教学模式下存在着一个严重的问题，那就是和现实生活联系不紧密。生活化的教学一方面彰显了先进的教学理念，另一方面更能满足学生全方面的发展。生活化的情景可以让变换学生思考的方式和角度，例如去超市里面买了三本笔记本、一支笔等，这都是小学生比较熟悉的生活场景，不只是可以非常轻松的进行理解，而且对于贴近生活的事物，也能极大程度激发学生的热情和积极性。想要让生活化教学取得理想的教学成效，教师还要敢于尝试和创新更加丰富的教学形式和手段，要为学生提供充分的思考空间和时间，可以让学生共同的交流和讨论，在设计学生一道100以内的加减法，可以使用贴近生活的语言，比如五年级一起参观博物馆，其中五年级一班学生人数为49，二班人数为59，三班人数为39，或者是去超市购买水果，其中买香蕉花费了16元，买苹果花费了24元，可想而知这种生活化的语言可以让学生理解起来更加轻松，从而一定程度上激发学生学习的积极性。在数学的各种练习中也涉及到很多陌生的名词，比如轮轴、传送带，但往往教师只需要变换下思维的方式，就能够有惊喜的发现，实际上大部分问题所包含的数学知识都一样，只是在表达形式有差异而已。
二、开展数学实践活动，促进学生全面发展
在小学数学的教学实践之中，精心的加入生活化体验和有趣环节可以调动学生的热情和积极性，并且能够推动学生综合素养的提高。所以教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。毋庸置疑在学生的成长阶段，家长所具有的作用是无与伦比的，而与家庭相比学校的教育时间和价值是非常有限的，因此教师要应用合理的手段，让家庭教育能够发挥出积极的正面效果。一般而言家庭教育有着丰富的生活性，家长要创设出具体的生活情节，让学生能够深刻认识到数学知识在生活中的重要作用，从而一定程度上培養学生灵活应用知识分析、解决生活问题的能力，并且针对性的提升学生的数学素养。
比如在教学到“数据收集整理”这一部分内容时，教师在完成教学任务后可以安排以下的任务，让学生利用所学的数学知识，去搜集身边至少4个同学所喜欢的五个影视明星，然后还需要把数据统计的成果上交给老师。这种课后任务需要身边的同学为其提供自己的答案，同时要学生独立自主的进行数据统计、数据分析，并且根据统计的结果给出自己的意见。这种教学方式一方面能够让学生在自主研究中收获到良好的成就感，另一方面还能够在提升学生自信心的基础上，增强学生解决问题的能力，有利于其数学素养的提升。
三、积累创新生活素材，以此作为教学场景
生活化的教学模式往往需要教师拥有一定的教学实践和经验，同时需要能够灵活自如对经验和能力进行运用。取得教学教材的一般途径有以下方面，首先是借鉴前人的做法和经验，去归纳素材和体会;其次是自己在实际生活中搜集和创新素材。科学的把生活中的素材加入到教学内容中，应用多样化的生活情境去调动学生研究数学的欲望，让其了解数学在生活中的重要作用，防止数学中繁杂的公式和乏味的概念，造成学生心底对数学学习的抵触情绪，一定程度上对教学效果产生不利的影响。比如在学习到乘法这部分内容时，可以通过合理的创设超市购物为背景的生活化教学，让学生分组合作去参与购物的场景，分别让学生扮演导购员、客人和收银员，最后让学生利用乘法知识去算出购物物品的费用。这样不仅能够让学生体会到浓厚的趣味，而且还可以深层次的理解和学习乘法知识。
四、结语
当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。首先要重视从学生熟悉的生活阅历出发，让学生亲自体验将生活问题转化为数学模型并且进行应用的过程，在让学生对数学知识有深刻理解的基础上，同时一定程度上促进学生在思维能力和价值观方面的的成长。其次使用多样化的措施来创造生活化的情景。采用形象语言、物体示范、数学游戏和活动不同的方式，来精心创设出和数学密切相关的生活情景，从而一定程度上加强数学和生活的关联;然后教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。
参考文献
[1]王凤荣.浅谈在小学数学课程中开展生活化教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（03）：81-82.
[2]韩丹丹.小学数学生活化教学策略[J].文理导航（中旬），2021，（02）：22-23.
[3]沈红利.小学数学生活化教学现状及策略[J].文理导航（下旬），2021，（02）：25+28.
关键词：新课程;小学数学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、建立生活化的场景，重视学生理解能力的培养
当前在小学数学改革逐渐深入的背景下，开始逐渐的重视对学生实践能力的培养，数学作为一门在生活中有着广泛应用的课程，在传统的教学模式下存在着一个严重的问题，那就是和现实生活联系不紧密。生活化的教学一方面彰显了先进的教学理念，另一方面更能满足学生全方面的发展。生活化的情景可以让变换学生思考的方式和角度，例如去超市里面买了三本笔记本、一支笔等，这都是小学生比较熟悉的生活场景，不只是可以非常轻松的进行理解，而且对于贴近生活的事物，也能极大程度激发学生的热情和积极性。想要让生活化教学取得理想的教学成效，教师还要敢于尝试和创新更加丰富的教学形式和手段，要为学生提供充分的思考空间和时间，可以让学生共同的交流和讨论，在设计学生一道100以内的加减法，可以使用贴近生活的语言，比如五年级一起参观博物馆，其中五年级一班学生人数为49，二班人数为59，三班人数为39，或者是去超市购买水果，其中买香蕉花费了16元，买苹果花费了24元，可想而知这种生活化的语言可以让学生理解起来更加轻松，从而一定程度上激发学生学习的积极性。在数学的各种练习中也涉及到很多陌生的名词，比如轮轴、传送带，但往往教师只需要变换下思维的方式，就能够有惊喜的发现，实际上大部分问题所包含的数学知识都一样，只是在表达形式有差异而已。
二、开展数学实践活动，促进学生全面发展
在小学数学的教学实践之中，精心的加入生活化体验和有趣环节可以调动学生的热情和积极性，并且能够推动学生综合素养的提高。所以教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。毋庸置疑在学生的成长阶段，家长所具有的作用是无与伦比的，而与家庭相比学校的教育时间和价值是非常有限的，因此教师要应用合理的手段，让家庭教育能够发挥出积极的正面效果。一般而言家庭教育有着丰富的生活性，家长要创设出具体的生活情节，让学生能够深刻认识到数学知识在生活中的重要作用，从而一定程度上培養学生灵活应用知识分析、解决生活问题的能力，并且针对性的提升学生的数学素养。
比如在教学到“数据收集整理”这一部分内容时，教师在完成教学任务后可以安排以下的任务，让学生利用所学的数学知识，去搜集身边至少4个同学所喜欢的五个影视明星，然后还需要把数据统计的成果上交给老师。这种课后任务需要身边的同学为其提供自己的答案，同时要学生独立自主的进行数据统计、数据分析，并且根据统计的结果给出自己的意见。这种教学方式一方面能够让学生在自主研究中收获到良好的成就感，另一方面还能够在提升学生自信心的基础上，增强学生解决问题的能力，有利于其数学素养的提升。
三、积累创新生活素材，以此作为教学场景
生活化的教学模式往往需要教师拥有一定的教学实践和经验，同时需要能够灵活自如对经验和能力进行运用。取得教学教材的一般途径有以下方面，首先是借鉴前人的做法和经验，去归纳素材和体会;其次是自己在实际生活中搜集和创新素材。科学的把生活中的素材加入到教学内容中，应用多样化的生活情境去调动学生研究数学的欲望，让其了解数学在生活中的重要作用，防止数学中繁杂的公式和乏味的概念，造成学生心底对数学学习的抵触情绪，一定程度上对教学效果产生不利的影响。比如在学习到乘法这部分内容时，可以通过合理的创设超市购物为背景的生活化教学，让学生分组合作去参与购物的场景，分别让学生扮演导购员、客人和收银员，最后让学生利用乘法知识去算出购物物品的费用。这样不仅能够让学生体会到浓厚的趣味，而且还可以深层次的理解和学习乘法知识。
四、结语
当前生活化的教学方式开始被广泛应用，在小学数学的教学实践中，教师应该把握学生的生活具体情况，通过采取和学生生活联系更加紧密的方式，去调动学生的学习欲望，营造良好的教学氛围，加强师生之间的互动和沟通，从整体上强化学生的数学应用意识，一定程度上实现数学学科的教育价值。首先要重视从学生熟悉的生活阅历出发，让学生亲自体验将生活问题转化为数学模型并且进行应用的过程，在让学生对数学知识有深刻理解的基础上，同时一定程度上促进学生在思维能力和价值观方面的的成长。其次使用多样化的措施来创造生活化的情景。采用形象语言、物体示范、数学游戏和活动不同的方式，来精心创设出和数学密切相关的生活情景，从而一定程度上加强数学和生活的关联;然后教师要有意识的结合教材内容，合理的组织体验式的教学实践，一定程度上让学生能够在独立研究、体验强化中达到学习的进步。为了提高教学质量，教师还要邀约部分家长一起参与实践活动。
参考文献
[1]王凤荣.浅谈在小学数学课程中开展生活化教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（03）：81-82.
[2]韩丹丹.小学数学生活化教学策略[J].文理导航（中旬），2021，（02）：22-23.
[3]沈红利.小学数学生活化教学现状及策略[J].文理导航（下旬），2021，（02）：25+28.