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我国职业教育事业快速发展、体系建设稳步推进，培养了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业做出了重大贡献。加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。如何做好高职教育是非常值得思考的一个关键点。
一、高职院校学生干部培养的重要性
1.高职学生管理难度不断加大。近年来，高考人数逐年减少，高校招生规模持续扩张，在与本科院校竞争中，高职院校生源质量整体呈下降趋势。高职院校学生思想不稳定、不成熟，学习自主性低，组织纪律涣散，以自我为中心，自尊心强，生活自理能力弱，自我控制能力弱、心理承受能力差等问题突出;部分受高考失败的影响，往往伴有失落感和不甘心的不良情绪反应，自卑而又自傲，不愿融入新生活;部分学生存在严重的攀比显富等不良作风，穿着饮食追求名牌，对校园风气产生了消极的影响。高职院校招生已打破地域限制，面向全国招生，形成学生在家庭经济条件、生活习惯等差别较大的局面，不稳定因素增多，学生教育管理工作压力不断加大，管理难度也不断加大。
2.学生干部是高职院校学生工作中的不可取代的重要力量。学生干部作为大学生生活的组织者、协调者，是大学生自我教育、自我管理的基本力量。在高职院校中，学生干部的作用和地位十分突出和重要，学生的核心力量是学生干部。辅导员要承担大量学生的思想政治教育任务，又承担着其他方面的繁重工作任务，时间和精力有限;学生干部则扮演了辅导员助手的角色，帮辅导员分担了某些思想政治教育的任务。辅导员在高职学生思想政治教育中起着主导作用，指导学生干部开展活动，既使学生干部接受了教育，又发挥了学生干部思想政治教育的作用，而这一作用具有独特性，是辅导员不能取代的。从这样的意义上说学生干部是高职院校大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，不可或缺，是大学生思想政治教育的重要力量。
二、高职院校学生干部培养机制现状及存在的问题
1.高职院校学生干部总体素质下滑。高职院校学生生源质量不断下降，需要加强高职院校思政工作队伍建设，更加需要有更多的优秀学生参与到学生工作中来，维护校园的和谐、稳定。随着生源质量的不断下降，学生干部的综合素质、工作能力也随着下降。部分学生干部存在功利主义思想，追求物质享受。部分学生干部对权力过分热衷，通过拉帮结派、请客送礼、走后门等腐败形式成为学生干部。还有一些学生干部搞形式主义，大做表面文章，不为同学服务，失去了同学对学生干部的信任，严重影响了学生干部在老师，尤其是在同学心目中的形象，学生干部总体素质下滑。
2.学生干部培养周期短。本科院校本科院系学制为4-5年，还有研究生部，学生干部培养时间较长，可以是2年以上，可以形成学生干部梯队，有经验的学生干部也有充分的时间帮助老师培养下一届学生干部。相比之下，高职院校学制多为3年，大一新生加入学生组织担任部门干事，大二时竞选为部门部长、副主席、主席，大三时因要实习退出学生组织，所以学生干部一年换届一次，且培养周期较短，大一时部长挖掘优秀学生干部的苗子，大二时老师培养学生干部，学生干部有了一定工作能力后，能够担当重任的时候，又到了退出学生会的时间截点，且没有时间、精力去协助老师培养下一届学生干部，导致工作衔接性很差，会造成工作开展不顺畅，所以对于高职院校而言培养学生干部的压力比较大。对于主抓学生干部队伍的辅导员来说，每年面对的都是新的缺少经验的学生干部，都要从零开始培养。
3.学生干部选拔机制不健全。大部分高职院校学生干部选拔方式多采取往届部长推荐方式，较为规范的再加上学生工作小组面试。往届部长推荐，有很大的主观随意性，任人唯亲，随意指定老乡或与自己关系好的干事，做不到公平公开，极大地挫伤了学生竞选的积极性，学生干部的综合素质高低，存在很大的偶然性。学生工作小组面试，虽然体现了民主，但是由于面试时间限制的原因，每位学生的展现不全面，大多只展现自己的优点，评委看不到竞选者的缺点，导致经常会出现选拔了一些能说会道，但是不踏实肯干的学生干部的情况。所以说，往届部长推荐与学生工作小组面试这两种选拔方式结合的选拔机制是不健全的，选拔上来的学生干部综合素质也参差不齐，对于今后学生组织工作的开展非常不利。
4.学生干部培训机制不健全。缺少了系统的培训，使得许多新的学生干部面对亟待解决的工作没有头绪，无从下手，他们只能凭自己从前辈学生干部的各类经验摸索进行工作，这些经验中有些是正确的，利于工作开展;而有些是错误的经验，会造成学生工作的被动与盲目。有些高职院校安排了对学生干部的培训，但是缺乏长远的计划和安排，甚至认定实际的工作就是一种培训，导致操劳忙碌过后的学生干部，得到的只有体力的透支，而没有能力的半点提高。一些学生担任学生干部后，没有知识和能力的补充，没有收获，甚至成绩下降，最终选择离开学生干部队伍。
5.学生干部考核激励机制不健全。一些学生干部存在思想政治素质不过硬，道德素质不高，工作能力不强，工作与学习两者无法统筹兼顾情况。由于缺乏相应的考核激励机制，学生干部表现不同，没有得到相应的奖励或处罚，工作积极与否、成效高低、示范作用发挥大小全部靠学生干部自觉，大大降低了学生干部工作的积极性，也造成了学生干部整体队伍素质无法得到提升。
三、高职院校学生干部培养机制创新对策
1.建立学生干部选拔机制。建立学生干部“考、推、荐、竞、试”五大流程选拔机制。
考：加强过程考核。在大一第二学期时，从第一学期学习成绩、班级出勤、会议出勤、策划活动、活动参与度等方面，每个月对学生干部进行考核评分，每月积分汇总作为第二学期末学生干部选拔依据之一。
推：班级推优与年级推优相结合。班级管理及年级管理过程中，对于哪些同学是非常有发言权的，班级、年级两个组织对学生干部的评价会使得评价更加全面。 荐：老部长推荐。老部长对于部门学生干部的表现比较熟悉，他们可以帮助老师选拔出一批优秀的学生干部。
竞：参与学生工作小组面试竞选。学生工作小组的面试，可以考查学生干部提炼总结能力及临场表现力，学生干部是否有大将之风在未来学生管理工作中也是很重要的。
试：两个月的试用期。结合以上四种选拔方式，也不可能十全十美，学生干部上岗后，才能发现学生干部是否适合该岗位，态度是否有问题，能力是否有欠缺。有些学生干部前期非常积极，但是得到岗位后又不认真工作，加上两个月的试用期，对于思想认识不到位、工作懈怠的学生干部可以予以批评教育帮助他们提高，情节严重的要及时予以清退，提高学生干部队伍整体素质。
2.建立学生干部培训机制。（1）充分认识到培训的重要性。学生干部具体的工作技能和深层次的价值理念需要通过培训来传递和固化，通过培训达到提升学生干部综合能力、服务能力，是广大学生干部的外在愿望和内在需要，所以一定要高度重视学生干部培训工作。（2）合理规划培训的内容。要牢牢抓住思想政治素质、责任意识和组织能力这三点核心内容，合理规划出一套丰富具体的培训内容，培训学生干部工作意识、大局观意识、合作意识、活动策划能力、写作能力、待人接物能力、语言表达能力等。具体培训规划要分层次分阶段，不同年级的学生干部有各自阶段的特点，要分清层次制定培养规划，不能“一刀切”。例如大一的学生干部，刚刚步入大学，比较有热情，但工作能力和工作经验不足，这一阶段的培养规划要侧重于提升他们的能力，增强他们做事的韧性，增强服务意识，使他们尽快熟悉、认可学生干部工作，提升服务能力及自我管理能力。大二的学生干部是主席或者部长，个人有一定的工作能力，但是对于管理学生会、一个部门，如何培养大一学生干部经验不足，所以这一阶段培养目标是为他们树立一个新的高度，针对管理能力的培训就显得尤为重要。培养规划中，始终坚持培训不同阶段学生干部所需，这样才能最大程度的培养好学生干部整体队伍。（3）创新培训方式。形式主义、单一枯燥的培训方式，会大大影响培训效果，要改变讲授形式，增进互动，采取案例式培训等新的培训方式，提升培训效果。
3.建立学生干部考核激励机制。（1）建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核与学习成绩评价体系。评价方法要多样化，在定期考核与日常考核相结合，定性考核与定量考核相结合的基础上，建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核体系，新媒体考核主要是指对于学生QQ空间、微博等媒体进行拓展评价，因为学生干部媒体的影响力是非常大的，是否可以通过这些新媒体传递出正能量，对于学校和谐向上氛围的创建非常重要。（2）建立学生干部激励机制。每月评选优秀学生干部并进行交流展示，并作为学生干部是否留任、评奖评优、提拔、发展党员、就业推荐的依据。
建立学生干部考核激励机制，有利于奖优罚劣，去伪存真，永葆学生干部队伍的高效、规范、精良。
（作者单位：无锡商业职业技术学院工商管理学院）
一、高职院校学生干部培养的重要性
1.高职学生管理难度不断加大。近年来，高考人数逐年减少，高校招生规模持续扩张，在与本科院校竞争中，高职院校生源质量整体呈下降趋势。高职院校学生思想不稳定、不成熟，学习自主性低，组织纪律涣散，以自我为中心，自尊心强，生活自理能力弱，自我控制能力弱、心理承受能力差等问题突出;部分受高考失败的影响，往往伴有失落感和不甘心的不良情绪反应，自卑而又自傲，不愿融入新生活;部分学生存在严重的攀比显富等不良作风，穿着饮食追求名牌，对校园风气产生了消极的影响。高职院校招生已打破地域限制，面向全国招生，形成学生在家庭经济条件、生活习惯等差别较大的局面，不稳定因素增多，学生教育管理工作压力不断加大，管理难度也不断加大。
2.学生干部是高职院校学生工作中的不可取代的重要力量。学生干部作为大学生生活的组织者、协调者，是大学生自我教育、自我管理的基本力量。在高职院校中，学生干部的作用和地位十分突出和重要，学生的核心力量是学生干部。辅导员要承担大量学生的思想政治教育任务，又承担着其他方面的繁重工作任务，时间和精力有限;学生干部则扮演了辅导员助手的角色，帮辅导员分担了某些思想政治教育的任务。辅导员在高职学生思想政治教育中起着主导作用，指导学生干部开展活动，既使学生干部接受了教育，又发挥了学生干部思想政治教育的作用，而这一作用具有独特性，是辅导员不能取代的。从这样的意义上说学生干部是高职院校大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，不可或缺，是大学生思想政治教育的重要力量。
二、高职院校学生干部培养机制现状及存在的问题
1.高职院校学生干部总体素质下滑。高职院校学生生源质量不断下降，需要加强高职院校思政工作队伍建设，更加需要有更多的优秀学生参与到学生工作中来，维护校园的和谐、稳定。随着生源质量的不断下降，学生干部的综合素质、工作能力也随着下降。部分学生干部存在功利主义思想，追求物质享受。部分学生干部对权力过分热衷，通过拉帮结派、请客送礼、走后门等腐败形式成为学生干部。还有一些学生干部搞形式主义，大做表面文章，不为同学服务，失去了同学对学生干部的信任，严重影响了学生干部在老师，尤其是在同学心目中的形象，学生干部总体素质下滑。
2.学生干部培养周期短。本科院校本科院系学制为4-5年，还有研究生部，学生干部培养时间较长，可以是2年以上，可以形成学生干部梯队，有经验的学生干部也有充分的时间帮助老师培养下一届学生干部。相比之下，高职院校学制多为3年，大一新生加入学生组织担任部门干事，大二时竞选为部门部长、副主席、主席，大三时因要实习退出学生组织，所以学生干部一年换届一次，且培养周期较短，大一时部长挖掘优秀学生干部的苗子，大二时老师培养学生干部，学生干部有了一定工作能力后，能够担当重任的时候，又到了退出学生会的时间截点，且没有时间、精力去协助老师培养下一届学生干部，导致工作衔接性很差，会造成工作开展不顺畅，所以对于高职院校而言培养学生干部的压力比较大。对于主抓学生干部队伍的辅导员来说，每年面对的都是新的缺少经验的学生干部，都要从零开始培养。
3.学生干部选拔机制不健全。大部分高职院校学生干部选拔方式多采取往届部长推荐方式，较为规范的再加上学生工作小组面试。往届部长推荐，有很大的主观随意性，任人唯亲，随意指定老乡或与自己关系好的干事，做不到公平公开，极大地挫伤了学生竞选的积极性，学生干部的综合素质高低，存在很大的偶然性。学生工作小组面试，虽然体现了民主，但是由于面试时间限制的原因，每位学生的展现不全面，大多只展现自己的优点，评委看不到竞选者的缺点，导致经常会出现选拔了一些能说会道，但是不踏实肯干的学生干部的情况。所以说，往届部长推荐与学生工作小组面试这两种选拔方式结合的选拔机制是不健全的，选拔上来的学生干部综合素质也参差不齐，对于今后学生组织工作的开展非常不利。
4.学生干部培训机制不健全。缺少了系统的培训，使得许多新的学生干部面对亟待解决的工作没有头绪，无从下手，他们只能凭自己从前辈学生干部的各类经验摸索进行工作，这些经验中有些是正确的，利于工作开展;而有些是错误的经验，会造成学生工作的被动与盲目。有些高职院校安排了对学生干部的培训，但是缺乏长远的计划和安排，甚至认定实际的工作就是一种培训，导致操劳忙碌过后的学生干部，得到的只有体力的透支，而没有能力的半点提高。一些学生担任学生干部后，没有知识和能力的补充，没有收获，甚至成绩下降，最终选择离开学生干部队伍。
5.学生干部考核激励机制不健全。一些学生干部存在思想政治素质不过硬，道德素质不高，工作能力不强，工作与学习两者无法统筹兼顾情况。由于缺乏相应的考核激励机制，学生干部表现不同，没有得到相应的奖励或处罚，工作积极与否、成效高低、示范作用发挥大小全部靠学生干部自觉，大大降低了学生干部工作的积极性，也造成了学生干部整体队伍素质无法得到提升。
三、高职院校学生干部培养机制创新对策
1.建立学生干部选拔机制。建立学生干部“考、推、荐、竞、试”五大流程选拔机制。
考：加强过程考核。在大一第二学期时，从第一学期学习成绩、班级出勤、会议出勤、策划活动、活动参与度等方面，每个月对学生干部进行考核评分，每月积分汇总作为第二学期末学生干部选拔依据之一。
推：班级推优与年级推优相结合。班级管理及年级管理过程中，对于哪些同学是非常有发言权的，班级、年级两个组织对学生干部的评价会使得评价更加全面。 荐：老部长推荐。老部长对于部门学生干部的表现比较熟悉，他们可以帮助老师选拔出一批优秀的学生干部。
竞：参与学生工作小组面试竞选。学生工作小组的面试，可以考查学生干部提炼总结能力及临场表现力，学生干部是否有大将之风在未来学生管理工作中也是很重要的。
试：两个月的试用期。结合以上四种选拔方式，也不可能十全十美，学生干部上岗后，才能发现学生干部是否适合该岗位，态度是否有问题，能力是否有欠缺。有些学生干部前期非常积极，但是得到岗位后又不认真工作，加上两个月的试用期，对于思想认识不到位、工作懈怠的学生干部可以予以批评教育帮助他们提高，情节严重的要及时予以清退，提高学生干部队伍整体素质。
2.建立学生干部培训机制。（1）充分认识到培训的重要性。学生干部具体的工作技能和深层次的价值理念需要通过培训来传递和固化，通过培训达到提升学生干部综合能力、服务能力，是广大学生干部的外在愿望和内在需要，所以一定要高度重视学生干部培训工作。（2）合理规划培训的内容。要牢牢抓住思想政治素质、责任意识和组织能力这三点核心内容，合理规划出一套丰富具体的培训内容，培训学生干部工作意识、大局观意识、合作意识、活动策划能力、写作能力、待人接物能力、语言表达能力等。具体培训规划要分层次分阶段，不同年级的学生干部有各自阶段的特点，要分清层次制定培养规划，不能“一刀切”。例如大一的学生干部，刚刚步入大学，比较有热情，但工作能力和工作经验不足，这一阶段的培养规划要侧重于提升他们的能力，增强他们做事的韧性，增强服务意识，使他们尽快熟悉、认可学生干部工作，提升服务能力及自我管理能力。大二的学生干部是主席或者部长，个人有一定的工作能力，但是对于管理学生会、一个部门，如何培养大一学生干部经验不足，所以这一阶段培养目标是为他们树立一个新的高度，针对管理能力的培训就显得尤为重要。培养规划中，始终坚持培训不同阶段学生干部所需，这样才能最大程度的培养好学生干部整体队伍。（3）创新培训方式。形式主义、单一枯燥的培训方式，会大大影响培训效果，要改变讲授形式，增进互动，采取案例式培训等新的培训方式，提升培训效果。
3.建立学生干部考核激励机制。（1）建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核与学习成绩评价体系。评价方法要多样化，在定期考核与日常考核相结合，定性考核与定量考核相结合的基础上，建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核体系，新媒体考核主要是指对于学生QQ空间、微博等媒体进行拓展评价，因为学生干部媒体的影响力是非常大的，是否可以通过这些新媒体传递出正能量，对于学校和谐向上氛围的创建非常重要。（2）建立学生干部激励机制。每月评选优秀学生干部并进行交流展示，并作为学生干部是否留任、评奖评优、提拔、发展党员、就业推荐的依据。
建立学生干部考核激励机制，有利于奖优罚劣，去伪存真，永葆学生干部队伍的高效、规范、精良。
（作者单位：无锡商业职业技术学院工商管理学院）