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摘 要： 在小学阶段，语文作为一门基础性学科，对学生进行语文能力培养的同时，对提高学生的审美情趣和品德修养有极其重要的影响。健全的人格首先需要良好的品德，语文教师在进行小学生的德育的同时是在有效推进社会全面素质教育的发展。本文旨在探究在小学语文教学中渗透德育重要性及可行性。
关键词： 小学语文 教学 德育渗透 可行性 重要性
小学阶段是学生道德培养及社会性发展的重要时期，对学生在关于道德的情感、认识、判断能力及行为的发展上都有重要影响。小学语文作为核心课程，对其他学科教学都发挥着基础性作用，同时小学语文的教学内容在有效渗透德育方面有其得天独厚的优势。在小学语文教学过程中，通过听说读写让学生感受丰富的文化内涵，感知中华的传统美德。小学语文教学德育有效渗透，在提高语文课堂教学质量的同时，潜移默化地发挥语文的思想性作用，促进学生智慧与道德的全面共同发展。
一、在小学语文教学中渗透德育的重要性
小学阶段对学生而言是智力发展的最佳时期，同时是其道德行为培养的关键时期，小学语文课程作为一门基础性课程对小学生的身心发展有极大影响。新语文课程标准的颁布，要求在进行学科教学的同时注重小学生审美情趣和品德修养的培养，需要在小学语文教学中有效渗透德育，促进学生全面发展，进一步推动社会素质教育的发展。将语文课程的工具性与思想性统一，在小学语文教学中渗透德育。在语文教学中，通过熏陶感染、潜移默化培养学生的情感、态度、价值观。随着语文教改工作的深入，语文教学中所包含的丰富人文内涵对学生德育教育的影响不容忽视。
二、在小学语文教学中渗透德育的可行性
（一）德育渗透于课堂教材内容之中
学生主要是通过课堂教学获取知识，进行素质培养。在小学语文教学中我们可以发现德育是渗透于小学语文教学教材之中的，课堂教材既是学生系统获取知识的主要材料，更是教师展开教学的主要依据。
1.语文识字教学。在语文学习中，识字教学是基础，识字才能进一步进行阅读、写作等教学。低年级阶段小学语文集中进行识字教学，同时识字教学贯穿于语文教学始终。汉字是“历史的活化石”，小学语文老师在进行汉字教学的同时，也是在引导学生剖析文化深蕴，继承传统优秀品质，宣扬民族智慧。在学习汉字笔画、外形、结构特点时，教师将汉字教学与德育相结合，既丰富了课堂教学内容，又继承了传统文化精髓。如“仁”字，会意，从人，从二。“二”即“一加一”。人与二结合，本义是文明人同化野蛮人，现义是人与人的相互亲爱。学习“仁”字偏旁部首，了解其字义，也学习“仁”字包含的道德范畴。
2.语文阅读教学。小学语文课程中包含丰富的思想与情感，语文科目的独特优势能够有效对学生进行思想道德熏陶。在语文单元主题学习中，通过对主题的阐述，有效锻炼学生的概括能力，引导学生表达自己的观点与情感，引发学生内心与课文情感产生共鸣，陶冶道德情操。在课文形象学习中，引导学生学习文章中的优秀人物，通过感受人物的人文魅力，剖析人物的思想品格，激发学生心灵与榜样道德品质的碰撞，进一步使人物形象在学生心灵中得到升华，品格得到陶冶。榜样人物在学生身心发展上发挥重要作用，小学语文教学内容中榜样人物的树立，也是德育渗透的重要方式，如高年级语文课文中的狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神；中年级小学语文课文中雷锋叔叔和我们在一起，鼓励学生学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关爱他人的好孩子；小学低年级语文课文爱爸爸妈妈，教育孩子尊爱长辈，爱自己的爸爸和妈妈。在语文课文人物形象教学中，我们可以发现语文教学内容是层次分明、循循递进的，根据儿童身心发展特点，在分析学生心理特征、年龄特征、认知能力的基础上进行教材内容编撰，如榜样人物的塑造，从学生最亲近的爸爸妈妈再到英雄人物，适应学生认知水平的发展阶段，将德育有效渗透于课文阅读当中。
3.语文写作教学。写作在展现学生写作技巧的同时，也体现学生内心的情感、态度及价值观的认识与发展。写作教学中能够有效渗透德育。首先，优秀的写作需要学生进行情感积累，语言是心灵的一面镜子，美好的心灵才能写出动人的文字。通过文章品格可以了解学生的品格发展状态。其次，良好的情感、美好的事物也是在生活、学习中积累所得，这些激励学生感受生活，拓宽视野。再次，教师在写作教学中的命题，与对学生的道德教育的塑造也是息息相关的，如“爱”这个作文命题，学生通过思考联系到对父母对自己的爱再延伸到英雄人物对社会奉献的大爱。在写作过程中，学生主动进行关于爱的主旨的思考与延伸，锻炼写作能力的同时，对学生进行道德品质教育的熏陶与感染。
（二）德育渗透于课堂活动之中
通过语文课内外活动的开展，调动学生参与的积极性，活动中真实感受，加强学生的情感体会，促进学生的道德素质培养。如《保护小动物》的主题班会，老师先展现小学生对动物的喜爱，营造欢愉的气氛，之后过渡播放大量动物因为自然灾害及人为原因相继死去，震撼学生心灵，与学生内心的悲伤产生共鸣，激发学生珍惜生命、保护小动物的愿望，让学生发表观点及想法。语文教学活动的进行，让学生在真实的情景中积极参与，主动思考，在活动中自发思考，推动内心的道德品质建设。
在小学语文教学中渗透德育非常重要，语文教师推动小学生知识学习的同时与德育有效结合，有助于推动学生全面发展。道德品质和审美情操的培养是可以有效贯穿于小学语文教学之中的。因此，小学教师都应积极探索思考利用语文教学有效渗透德育。
参考文献：
[1]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2014（10）.
[2]庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用[J].都市家教：下半月，2011（12）.
[3]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊，2014（15）.
关键词： 小学语文 教学 德育渗透 可行性 重要性
小学阶段是学生道德培养及社会性发展的重要时期，对学生在关于道德的情感、认识、判断能力及行为的发展上都有重要影响。小学语文作为核心课程，对其他学科教学都发挥着基础性作用，同时小学语文的教学内容在有效渗透德育方面有其得天独厚的优势。在小学语文教学过程中，通过听说读写让学生感受丰富的文化内涵，感知中华的传统美德。小学语文教学德育有效渗透，在提高语文课堂教学质量的同时，潜移默化地发挥语文的思想性作用，促进学生智慧与道德的全面共同发展。
一、在小学语文教学中渗透德育的重要性
小学阶段对学生而言是智力发展的最佳时期，同时是其道德行为培养的关键时期，小学语文课程作为一门基础性课程对小学生的身心发展有极大影响。新语文课程标准的颁布，要求在进行学科教学的同时注重小学生审美情趣和品德修养的培养，需要在小学语文教学中有效渗透德育，促进学生全面发展，进一步推动社会素质教育的发展。将语文课程的工具性与思想性统一，在小学语文教学中渗透德育。在语文教学中，通过熏陶感染、潜移默化培养学生的情感、态度、价值观。随着语文教改工作的深入，语文教学中所包含的丰富人文内涵对学生德育教育的影响不容忽视。
二、在小学语文教学中渗透德育的可行性
（一）德育渗透于课堂教材内容之中
学生主要是通过课堂教学获取知识，进行素质培养。在小学语文教学中我们可以发现德育是渗透于小学语文教学教材之中的，课堂教材既是学生系统获取知识的主要材料，更是教师展开教学的主要依据。
1.语文识字教学。在语文学习中，识字教学是基础，识字才能进一步进行阅读、写作等教学。低年级阶段小学语文集中进行识字教学，同时识字教学贯穿于语文教学始终。汉字是“历史的活化石”，小学语文老师在进行汉字教学的同时，也是在引导学生剖析文化深蕴，继承传统优秀品质，宣扬民族智慧。在学习汉字笔画、外形、结构特点时，教师将汉字教学与德育相结合，既丰富了课堂教学内容，又继承了传统文化精髓。如“仁”字，会意，从人，从二。“二”即“一加一”。人与二结合，本义是文明人同化野蛮人，现义是人与人的相互亲爱。学习“仁”字偏旁部首，了解其字义，也学习“仁”字包含的道德范畴。
2.语文阅读教学。小学语文课程中包含丰富的思想与情感，语文科目的独特优势能够有效对学生进行思想道德熏陶。在语文单元主题学习中，通过对主题的阐述，有效锻炼学生的概括能力，引导学生表达自己的观点与情感，引发学生内心与课文情感产生共鸣，陶冶道德情操。在课文形象学习中，引导学生学习文章中的优秀人物，通过感受人物的人文魅力，剖析人物的思想品格，激发学生心灵与榜样道德品质的碰撞，进一步使人物形象在学生心灵中得到升华，品格得到陶冶。榜样人物在学生身心发展上发挥重要作用，小学语文教学内容中榜样人物的树立，也是德育渗透的重要方式，如高年级语文课文中的狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神；中年级小学语文课文中雷锋叔叔和我们在一起，鼓励学生学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关爱他人的好孩子；小学低年级语文课文爱爸爸妈妈，教育孩子尊爱长辈，爱自己的爸爸和妈妈。在语文课文人物形象教学中，我们可以发现语文教学内容是层次分明、循循递进的，根据儿童身心发展特点，在分析学生心理特征、年龄特征、认知能力的基础上进行教材内容编撰，如榜样人物的塑造，从学生最亲近的爸爸妈妈再到英雄人物，适应学生认知水平的发展阶段，将德育有效渗透于课文阅读当中。
3.语文写作教学。写作在展现学生写作技巧的同时，也体现学生内心的情感、态度及价值观的认识与发展。写作教学中能够有效渗透德育。首先，优秀的写作需要学生进行情感积累，语言是心灵的一面镜子，美好的心灵才能写出动人的文字。通过文章品格可以了解学生的品格发展状态。其次，良好的情感、美好的事物也是在生活、学习中积累所得，这些激励学生感受生活，拓宽视野。再次，教师在写作教学中的命题，与对学生的道德教育的塑造也是息息相关的，如“爱”这个作文命题，学生通过思考联系到对父母对自己的爱再延伸到英雄人物对社会奉献的大爱。在写作过程中，学生主动进行关于爱的主旨的思考与延伸，锻炼写作能力的同时，对学生进行道德品质教育的熏陶与感染。
（二）德育渗透于课堂活动之中
通过语文课内外活动的开展，调动学生参与的积极性，活动中真实感受，加强学生的情感体会，促进学生的道德素质培养。如《保护小动物》的主题班会，老师先展现小学生对动物的喜爱，营造欢愉的气氛，之后过渡播放大量动物因为自然灾害及人为原因相继死去，震撼学生心灵，与学生内心的悲伤产生共鸣，激发学生珍惜生命、保护小动物的愿望，让学生发表观点及想法。语文教学活动的进行，让学生在真实的情景中积极参与，主动思考，在活动中自发思考，推动内心的道德品质建设。
在小学语文教学中渗透德育非常重要，语文教师推动小学生知识学习的同时与德育有效结合，有助于推动学生全面发展。道德品质和审美情操的培养是可以有效贯穿于小学语文教学之中的。因此，小学教师都应积极探索思考利用语文教学有效渗透德育。
参考文献：
[1]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2014（10）.
[2]庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用[J].都市家教：下半月，2011（12）.
[3]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊，2014（15）.