【摘 要】
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目前我国高校教师绩效评价实践,是用以科研为主导的评价体系来衡量所有教师,一定程度上有损部分教师的工作积极性,不利于学校的整体发展,因此分类评价将成为必然。本研究运用
【机 构】
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南京工程学院人事处,南京大学教育研究院,南京工程学院发展与对外合作处
【基金项目】
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江苏省社科基金项目“应用型本科院校教师工程教育能力及影响因素研究”（17JYC007）, 江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“新工科背景下青年教师工程教育能力发展研究”（D/2018/01/09）, 江苏省高等教育教改研究重点课题（2017JSJG052）, 南京工程学院创新基金重大项目（CKJA201607和CKJA201709）的阶段成果
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目前我国高校教师绩效评价实践,是用以科研为主导的评价体系来衡量所有教师,一定程度上有损部分教师的工作积极性,不利于学校的整体发展,因此分类评价将成为必然。本研究运用德尔菲法和层次分析法构建高校教师分类绩效评价体系,并对南京某高校两位典型教师进行个案研究。研究结果表明:在传统评价体系中表现平平的教师,在分类评价体系中,他们会因为各自不同的能力优势表现突出,从而使得在各个领域表现优秀的老师都有机会获得绩效优秀与职称晋升的机会。分类发展可以给不同类型教师更好地进行职业定位并建立职业发展通道,可以有效激发他们的工作积极性,有利于高校知识的创造与传播。
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