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【内容摘要】最近几年我国大力推行素质教育，要求全面减轻学生们作业压力，让学生们回归到生活之中。如何才能在作业中既能提高学生们的数学知识，又能培养他们的创新精神？笔者认为采用设置拓展型作业可以有效地解决这一问题。本文对这个问题进行了研究，主要采用了理论与实际相结合的研究方式，希望对初中教师教育教学起到一定的帮助作用。
【关键词】初中数学 拓展型作业 设计
引言
拓展型作业作为最近一段时间逐渐兴起的一种作业方式，越来越受到初中数学教师的青睐，从一定程度上来说，这种方式是对传统作业方式的一种补充和扩展。在传统的作业设置中，教师往往布置几道例题，然后学生通过对例题解题思路的模仿与重复来学习新授知識。而素质教育要求教师在布置作业时，不但要让学生们学习到知识，还要逐渐培养他们的创新思维能力。本文将结合相关实例，以湘教版初中数学教材为例，说明其在现实教学过程中的应用，希望对初中教师能够起到一定的帮助作用。
一、作业“专业化”以减少作业随意性
通过对初中数学教学工作的观察我们能够很容易发现这样的一个问题，很多教师在作业的布置上比较随意，过分地依赖教材课后习题以及一些辅导性用书，虽然这样能够帮助孩子们提高对于相关知识点的理解程度，但是在一定程度上缺乏专业化指导，因此笔者在日常的教学工作中十分注意这方面的问题。
例如笔者针对班级每名同学的学习特点，建立一个属于自己班级的数据库，在课堂教学结束后，会让学生们有针对性地根据自己对于当堂课程所学习得的知识点，来选择符合条件的习题。在数据库的建立方面，需要教师花费大量的时间，所以笔者在实践的过程中只是对七年级上册的有理数这一章进行了实验，结合市面上很多相关的辅导教材加上互联网上几家比较大型的门户网站上的习题，结合本班同学的特点制定了一个数据库。在教授完这个单元之后，对学生们的学习成果进行了一个阶段性测试。从测试的结果上来看，学生们通过相关的练习之后，对于这章掌握程度较好，而且笔者还对本班同学成绩与其他班级同学的成绩做了一个横向比较，发现本班同学的成绩要明显好于其他班级。通过这个实验，笔者深深意识到建立这样一个数据库的重要性，它不仅能帮助教师更加清晰了解学生们实际学习情况，还对于学生学习成绩提高也有着十分重要的作用。
二、作业“生活化”以减少作业枯燥度
数学学科相比较于其它学科来说，依旧是比较枯燥的，这也是一个毋庸置疑的现实问题，通过多年的实践来看，学生们普遍学习状况也是如此。而且在课堂有限的时间里，想要将所有的知识都消化吸收，几乎是不可能的，这就需要教师布置相应的作业来对相关的知识点进行强化。但是我们应当注意到由于学生对知识点的掌握不是十分成熟，必将会导致学生在作业练习过程中出现一定的困难，久而久之就会导致他们学习积极性下降。所以教师在布置作业的时候，也可以采取拓展型作业的方式将设置的作业与学生们的生活实际联系在一起，通过这种方式减少数学作业的枯燥程度。
例如，笔者在教授图形的认识这节课时，能够深切地体会到学生们学习过程中出现的困难，尤其对于一些相对比较复杂，比较抽象的图形进行识别时，很多同学不能良好地将其中的图形识别出来。因此，为了能让学生们更好的理解这些图形，笔者也课后也布置了相应的作业，但是并没有采用传统的方式将一些习题分发给他们，而是让他们观察自己周围的生活，看生活当中出现了哪些图形，或者一些生活中的实物是由哪些图案构成，并将其记录在作业本上。从第二天收上的作业来看，很多学生都能够良好地识别一些基本的图形，而从阶段性考试的成绩上来看，学生们的成绩都有了显著的提高。
三、作业“超市化”以增强作业可选度
在传统方式中对于作业的布置，教师往往只是选择几道典型的习题留给学生，通过这种方式对知识点进行巩固。虽然这种方式大大降低了教师的工作量，但对于学生的发展其实是比较不利的。因为如果将题目设置的过难，对于哪些学习能力较差的同学来说，他们对于一些基本的知识点都难以实现良好掌握，对于那些更难的题目就更显得无从下手。而如果将题目设置的过于简单，又对学习能力较强的同学不利，因为这样他们不会从中学到新的知识。所以在传统的作业布置上，教师经常会陷到进退两难的地步。笔者认为可以将作业设置成为“超市化”的模式，让同学们更加有针对性地去选择适合自己的题目进行练习，其是从某种程度上来说，这与上文介绍的第一种作业设置方法有一定的相似之处，但是两者最大的不同就是，“超市化”的作业布置方式，没有必要针对每一名同学来设置相应的题目，可以将题目分为几个档次，让学生们自主地进入这个“超市”中选择适合自己的题目。
小结
在素质教育的大背景下，为了能够减轻学生的学习压力，过去的题海战术已经被逐渐替代，一种新的作业模式正在悄然兴起，其就是数学拓展型作业。这种作业方式对于不同层次学生学习能力的提高发挥了十分重要的作用，本文在研究的过程中结合了笔者相关的工作经验，介绍了几中方法，希望对初中数学教师能够起到一定的帮助作用。
【参考文献】
[1] 折翠霞、刘继军. 谈“减负”背景下初中数学有效作业设计[J]. 西部素质教育，2016（10）：106.
[2] 黄华、顾跃平. 构建初中数学作业设计框架，提高作业设计和评价的品质[J]. 课程·教材·教法，2013（03）：81-85.
（作者单位：贵州省松桃县孟溪中学）
【关键词】初中数学 拓展型作业 设计
引言
拓展型作业作为最近一段时间逐渐兴起的一种作业方式，越来越受到初中数学教师的青睐，从一定程度上来说，这种方式是对传统作业方式的一种补充和扩展。在传统的作业设置中，教师往往布置几道例题，然后学生通过对例题解题思路的模仿与重复来学习新授知識。而素质教育要求教师在布置作业时，不但要让学生们学习到知识，还要逐渐培养他们的创新思维能力。本文将结合相关实例，以湘教版初中数学教材为例，说明其在现实教学过程中的应用，希望对初中教师能够起到一定的帮助作用。
一、作业“专业化”以减少作业随意性
通过对初中数学教学工作的观察我们能够很容易发现这样的一个问题，很多教师在作业的布置上比较随意，过分地依赖教材课后习题以及一些辅导性用书，虽然这样能够帮助孩子们提高对于相关知识点的理解程度，但是在一定程度上缺乏专业化指导，因此笔者在日常的教学工作中十分注意这方面的问题。
例如笔者针对班级每名同学的学习特点，建立一个属于自己班级的数据库，在课堂教学结束后，会让学生们有针对性地根据自己对于当堂课程所学习得的知识点，来选择符合条件的习题。在数据库的建立方面，需要教师花费大量的时间，所以笔者在实践的过程中只是对七年级上册的有理数这一章进行了实验，结合市面上很多相关的辅导教材加上互联网上几家比较大型的门户网站上的习题，结合本班同学的特点制定了一个数据库。在教授完这个单元之后，对学生们的学习成果进行了一个阶段性测试。从测试的结果上来看，学生们通过相关的练习之后，对于这章掌握程度较好，而且笔者还对本班同学成绩与其他班级同学的成绩做了一个横向比较，发现本班同学的成绩要明显好于其他班级。通过这个实验，笔者深深意识到建立这样一个数据库的重要性，它不仅能帮助教师更加清晰了解学生们实际学习情况，还对于学生学习成绩提高也有着十分重要的作用。
二、作业“生活化”以减少作业枯燥度
数学学科相比较于其它学科来说，依旧是比较枯燥的，这也是一个毋庸置疑的现实问题，通过多年的实践来看，学生们普遍学习状况也是如此。而且在课堂有限的时间里，想要将所有的知识都消化吸收，几乎是不可能的，这就需要教师布置相应的作业来对相关的知识点进行强化。但是我们应当注意到由于学生对知识点的掌握不是十分成熟，必将会导致学生在作业练习过程中出现一定的困难，久而久之就会导致他们学习积极性下降。所以教师在布置作业的时候，也可以采取拓展型作业的方式将设置的作业与学生们的生活实际联系在一起，通过这种方式减少数学作业的枯燥程度。
例如，笔者在教授图形的认识这节课时，能够深切地体会到学生们学习过程中出现的困难，尤其对于一些相对比较复杂，比较抽象的图形进行识别时，很多同学不能良好地将其中的图形识别出来。因此，为了能让学生们更好的理解这些图形，笔者也课后也布置了相应的作业，但是并没有采用传统的方式将一些习题分发给他们，而是让他们观察自己周围的生活，看生活当中出现了哪些图形，或者一些生活中的实物是由哪些图案构成，并将其记录在作业本上。从第二天收上的作业来看，很多学生都能够良好地识别一些基本的图形，而从阶段性考试的成绩上来看，学生们的成绩都有了显著的提高。
三、作业“超市化”以增强作业可选度
在传统方式中对于作业的布置，教师往往只是选择几道典型的习题留给学生，通过这种方式对知识点进行巩固。虽然这种方式大大降低了教师的工作量，但对于学生的发展其实是比较不利的。因为如果将题目设置的过难，对于哪些学习能力较差的同学来说，他们对于一些基本的知识点都难以实现良好掌握，对于那些更难的题目就更显得无从下手。而如果将题目设置的过于简单，又对学习能力较强的同学不利，因为这样他们不会从中学到新的知识。所以在传统的作业布置上，教师经常会陷到进退两难的地步。笔者认为可以将作业设置成为“超市化”的模式，让同学们更加有针对性地去选择适合自己的题目进行练习，其是从某种程度上来说，这与上文介绍的第一种作业设置方法有一定的相似之处，但是两者最大的不同就是，“超市化”的作业布置方式，没有必要针对每一名同学来设置相应的题目，可以将题目分为几个档次，让学生们自主地进入这个“超市”中选择适合自己的题目。
小结
在素质教育的大背景下，为了能够减轻学生的学习压力，过去的题海战术已经被逐渐替代，一种新的作业模式正在悄然兴起，其就是数学拓展型作业。这种作业方式对于不同层次学生学习能力的提高发挥了十分重要的作用，本文在研究的过程中结合了笔者相关的工作经验，介绍了几中方法，希望对初中数学教师能够起到一定的帮助作用。
【参考文献】
[1] 折翠霞、刘继军. 谈“减负”背景下初中数学有效作业设计[J]. 西部素质教育，2016（10）：106.
[2] 黄华、顾跃平. 构建初中数学作业设计框架，提高作业设计和评价的品质[J]. 课程·教材·教法，2013（03）：81-85.
（作者单位：贵州省松桃县孟溪中学）