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【摘 要】学习兴趣有时要比学习习惯更重要，好的学习习惯的养成需要花费很多时间，还要主要看学生自身的自觉性，但是学习兴趣的培养就不一样了，学生一旦在学习中有学习兴趣的不断推动与支撑，就会使他们的学习持续性更长，更有一种主动求学的渴望性。在当今的初中教育阶段，学生要学习的科目繁多，平时主课语数外就已经花费了学生的大量时间和精力，如果想要学生学好生物这门副课一定少不了对学生学习興趣的培养，学生有了学习生物的兴趣，一方面可以使自身学习更有动力，学习效果更好，另一方面可以使教师相应的减少不必要的重复教学。
【关键词】初中生物;学习兴趣;课外活动;多媒体教学;趣味知识
初中生物这门学科就是源于人们对大自然界生物产生的好奇，进而做出一系列研究探索的行为，并得出的具有科学性的结论。教师如果想要让学生在学习生物中达到更好的效果，就要明白学习兴趣在学生学习过程中所产生的无形又有形的力量，学习兴趣这一方面是很好培养的，因为初中生年龄小，心智尚未成熟，对世界还有着很大的好奇心，教师就可以结合这一特点来对学生进行学习兴趣的培养。学习兴趣是学生在学习过程中力量最大的动力，学生一旦有学习的兴趣就会产生对所学知识的喜爱与好奇，产生想要“一探究竟”的想法，这样对教师来说也有很大帮助，不用上课再强调集中注意力的问题，将课堂时间利用到最大化。
一、开展课外学习活动
初中生物是一门偏实践性和理科的一门科目，目的就是带领学生了解我们的生活环境中生存的生物一系列的奥秘和本质，是一门值得深度探讨的科目。它也能很容易就做到激发初中学生的学习兴趣，因为初中生的心智尚未成熟，仍然对着这个世界充满了好奇心，如果教师可以根据这一特点，组织学生开展一些课外学习生物的活动，必将对培养学生学习生物的兴趣有很大的帮助，带领学生在课外时间了解更多课堂上学不到的知识，不仅可以激发学生对生物这门学科日后进一步学习的兴趣，还可以与学生建立更加和睦的师生关系。
例如，教师在讲授“生物圈的绿色植物”这一章节的内容时，可以合理安排课外时间，组织带领学生去植物园进行实践活动，在植物园带领学生观赏的同时教师可以适当的附带上一些讲解，让学生了解绿色植物都有哪些特征、有多少种类，绿色植物在人类的日常生活又是以什么样的角色而存在的，它能分解或者说是释放出什么物质等一系列和生物这门学科有关的知识。最后要让学生明白绿色植物在生物圈的重要性，倡导学生要爱护绿色植物。一般学生都会对这种课外活动十分感兴趣，当学生怀揣着激动兴奋的心情去探索，就会对生物这门学科展开想要继续深入探索的想法。
二、利用多媒体教学
多媒体教学是当今教育改革中一个不可小觑的推动力，它是时代社会发展的产物，科学技术的迅速发展让它以一种十分新颖的方式出现在教学课堂中，对于传统的教学方式来说，多媒体教学总是有一种独特的魅力能够吸引住学生、抓住学生的眼球。传统的教学方式过于单一化，不能够很好的满足学生对从不同范围学习的需求，加上教材中的理论知识对于初中阶段的学生来说多少有点苦涩难懂，在课堂上很难调动学生的学习兴趣，而多媒体教学就很好的解决了这些方面的问题，教师可以利用多媒体进行数字化的教学，在教学的过程中穿插一些趣味视频加以辅助讲解，有效的激发了学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授“人的由来”这一章节的内容时，可以以视频的形式向学生展示人类从精子与卵子的相遇到最后从母亲的肚子里出生降临到这个世界的过程，可以真切的通过这种方式让学生感悟到语言所形容不了的生命的神奇之处。因为如果教师单一依靠教材上的一些句子，是不能让学生深刻感悟到的，而通过视频这种方式，既可以更加详细地向学生展示细胞流动的过程与方式、基因转变与形成的过程，还可以让学生静下心来感受生物这一学科所具有的强大魅力。
三、拓宽趣味知识积累
教师在向初中学生讲授生物的专业知识时，如果只是一味地照着教材照搬照念，会让学生产生出一种自学跟上课也没什么区别的想法，这样的教师也是十分失败的，教师在讲课的过程中不要仅仅局限于课本中的知识与内容，要知道开展生物这门学科为的是培养学生的基本学习素养，开阔学生的视野，不是为了让学生在期末的时候考个好成绩就足够了。所以说，教师如果想要自己的教学达到一个更好的程度与效果，可以在讲课内知识的同时给学生拓展一些课外的趣味生物知识，这样既可以让学生的思维不被教材所禁锢，还可以让学生产生想要对生物这门学科进行更深一步的探索的欲望与想法。
例如，教师在讲授“人体的营养”这一章节的内容时，可以利用多媒体向学生展示食物金字塔，还可以告诉学生一些食物不能和一些食物一起食用，会引起食物中毒的现象，也可以展示一些营养的食谱供学生进行参考，可以鼓励学生动手自己做营养早餐给自己或者是父母吃，还可以以表格的形式向学生展示如果身体出现一些可见的特殊症状是因为缺少什么特定维生素或元素，让学生对健康重视起来。这些类似趣味知识的积累对激发学生学习兴趣有很大的帮助。
总而言之，初中生物是一门很容易吸引学生注意力的科目，关键还是要看教师会选择什么样的教学方式来进行教学，以什么样的态度来应对课堂与学生。毕竟兴趣同样是学生最好的老师，兴趣可以不断地推动和引导学生投入到学习中，教师要学会利用身边存在的一切可以充分利用的资源来帮助培养学生学习生物的学习兴趣，开阔学生的视野，不把自己禁锢在一个受限的小范围，鼓励学生对世界始终保持着好奇心，保持着探索一切的热情，才会对生物产生出更加浓厚的学习欲望和兴趣。
参考文献：
[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（03）
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）
（作者单位：四川省宜宾市屏山县清平乡民族中心学校）
【关键词】初中生物;学习兴趣;课外活动;多媒体教学;趣味知识
初中生物这门学科就是源于人们对大自然界生物产生的好奇，进而做出一系列研究探索的行为，并得出的具有科学性的结论。教师如果想要让学生在学习生物中达到更好的效果，就要明白学习兴趣在学生学习过程中所产生的无形又有形的力量，学习兴趣这一方面是很好培养的，因为初中生年龄小，心智尚未成熟，对世界还有着很大的好奇心，教师就可以结合这一特点来对学生进行学习兴趣的培养。学习兴趣是学生在学习过程中力量最大的动力，学生一旦有学习的兴趣就会产生对所学知识的喜爱与好奇，产生想要“一探究竟”的想法，这样对教师来说也有很大帮助，不用上课再强调集中注意力的问题，将课堂时间利用到最大化。
一、开展课外学习活动
初中生物是一门偏实践性和理科的一门科目，目的就是带领学生了解我们的生活环境中生存的生物一系列的奥秘和本质，是一门值得深度探讨的科目。它也能很容易就做到激发初中学生的学习兴趣，因为初中生的心智尚未成熟，仍然对着这个世界充满了好奇心，如果教师可以根据这一特点，组织学生开展一些课外学习生物的活动，必将对培养学生学习生物的兴趣有很大的帮助，带领学生在课外时间了解更多课堂上学不到的知识，不仅可以激发学生对生物这门学科日后进一步学习的兴趣，还可以与学生建立更加和睦的师生关系。
例如，教师在讲授“生物圈的绿色植物”这一章节的内容时，可以合理安排课外时间，组织带领学生去植物园进行实践活动，在植物园带领学生观赏的同时教师可以适当的附带上一些讲解，让学生了解绿色植物都有哪些特征、有多少种类，绿色植物在人类的日常生活又是以什么样的角色而存在的，它能分解或者说是释放出什么物质等一系列和生物这门学科有关的知识。最后要让学生明白绿色植物在生物圈的重要性，倡导学生要爱护绿色植物。一般学生都会对这种课外活动十分感兴趣，当学生怀揣着激动兴奋的心情去探索，就会对生物这门学科展开想要继续深入探索的想法。
二、利用多媒体教学
多媒体教学是当今教育改革中一个不可小觑的推动力，它是时代社会发展的产物，科学技术的迅速发展让它以一种十分新颖的方式出现在教学课堂中，对于传统的教学方式来说，多媒体教学总是有一种独特的魅力能够吸引住学生、抓住学生的眼球。传统的教学方式过于单一化，不能够很好的满足学生对从不同范围学习的需求，加上教材中的理论知识对于初中阶段的学生来说多少有点苦涩难懂，在课堂上很难调动学生的学习兴趣，而多媒体教学就很好的解决了这些方面的问题，教师可以利用多媒体进行数字化的教学，在教学的过程中穿插一些趣味视频加以辅助讲解，有效的激发了学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授“人的由来”这一章节的内容时，可以以视频的形式向学生展示人类从精子与卵子的相遇到最后从母亲的肚子里出生降临到这个世界的过程，可以真切的通过这种方式让学生感悟到语言所形容不了的生命的神奇之处。因为如果教师单一依靠教材上的一些句子，是不能让学生深刻感悟到的，而通过视频这种方式，既可以更加详细地向学生展示细胞流动的过程与方式、基因转变与形成的过程，还可以让学生静下心来感受生物这一学科所具有的强大魅力。
三、拓宽趣味知识积累
教师在向初中学生讲授生物的专业知识时，如果只是一味地照着教材照搬照念，会让学生产生出一种自学跟上课也没什么区别的想法，这样的教师也是十分失败的，教师在讲课的过程中不要仅仅局限于课本中的知识与内容，要知道开展生物这门学科为的是培养学生的基本学习素养，开阔学生的视野，不是为了让学生在期末的时候考个好成绩就足够了。所以说，教师如果想要自己的教学达到一个更好的程度与效果，可以在讲课内知识的同时给学生拓展一些课外的趣味生物知识，这样既可以让学生的思维不被教材所禁锢，还可以让学生产生想要对生物这门学科进行更深一步的探索的欲望与想法。
例如，教师在讲授“人体的营养”这一章节的内容时，可以利用多媒体向学生展示食物金字塔，还可以告诉学生一些食物不能和一些食物一起食用，会引起食物中毒的现象，也可以展示一些营养的食谱供学生进行参考，可以鼓励学生动手自己做营养早餐给自己或者是父母吃，还可以以表格的形式向学生展示如果身体出现一些可见的特殊症状是因为缺少什么特定维生素或元素，让学生对健康重视起来。这些类似趣味知识的积累对激发学生学习兴趣有很大的帮助。
总而言之，初中生物是一门很容易吸引学生注意力的科目，关键还是要看教师会选择什么样的教学方式来进行教学，以什么样的态度来应对课堂与学生。毕竟兴趣同样是学生最好的老师，兴趣可以不断地推动和引导学生投入到学习中，教师要学会利用身边存在的一切可以充分利用的资源来帮助培养学生学习生物的学习兴趣，开阔学生的视野，不把自己禁锢在一个受限的小范围，鼓励学生对世界始终保持着好奇心，保持着探索一切的热情，才会对生物产生出更加浓厚的学习欲望和兴趣。
参考文献：
[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（03）
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）
（作者单位：四川省宜宾市屏山县清平乡民族中心学校）