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【摘 要】 教育的目的，是为了促进学生全面发展。我们在努力学习并实践着语文新课程标准，在语文教学中采用问题教学法，目的就是为了更好地指导学生懂得学习，学会学习，培养学习能力，促进全面发展。其课堂教学注重指导学生形成积极主动的学习态度,自主、合作、探究地开展学习,在自主学习、合作交流、讨论探究的学习过程中善于发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和办法，从而获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，达到全面发展的目的。
【关键词】 问题教学法 小学语文教学 应用
新课程实施以来，如何使问题教学更着眼与学生的成长，着眼与学生的未来，广大小学语文教师都在兢兢业业地探索着、实践着、总结着。
１ 问题教学法的意义
问题教学法，是教师在新课程实施中，通过创设情景，善导问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必需的基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。运用问题教学法，就是充分调动学生的积极性、发挥学生主体，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，而关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
２ 问题教学法在小学语文教学的应用
２．１ 培养学生的问题意识。实施问题教学法着眼培养学生的问题意识。调动学生积极参与课堂教学的问题活动，首先要使学生敢问。“提出一个问题比解决一个问题更重要”这已是一句至理名言。长期以来，由于受应试教育和传统教学观念的影响，加上“教师权威”“师道尊严”的压抑，使学生在课堂上“不善提问”“不敢提问”。为让学生在好奇的探索中产生问题，要在引导学生理解教材的过程中，激发学生多问、善问，以强化问题意识。如教学《鸟的天堂》最后一个自然段：看到这一情境，我们也情不自禁地与作者一起赞叹道——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！看书中的这句话，再自己读读，你发现了什么？有的说：我发现了这句话中有两个鸟的天堂。有的说：为什么第一个鸟的天堂加引号，而第二个却没有？……是呀？老师也挺纳闷，这到底是为什么？把自己的看法与其他同学交流一下，你们也来当一次老师，一会儿告诉我好吗？这里是把学生放在了学习的主体地位，促使学生自己去发现问题，提出问题。
２．２ 创设问题情境，激发学生学习的兴趣。当老师在课堂上创设问题情境让学生展开激烈的讨论时，这就意味着探究性问题教学顺利的叩开语文学科的大门，成功的激发学生学习语文的兴趣。在教学工作中我从学生的兴趣出发设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，只有激发起学生的学习兴趣才能把学生吸引到教学中，才能使学生体验到学习的乐趣，增强学习语文的兴趣而主动地学习。在《鸟的天堂》这课文，齐读课题，当“鸟的天堂”这四个字映入你的眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？有的问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么？有的问：“鸟的天堂”在什么地方？那个地方是什么样子的？有的问：课文是把什么称为“鸟的天堂”的？为什么要把它称为“鸟的天堂”呢？有的问：鸟儿在“天堂”里是怎样生活的？……教学伊始，我就引导学生在课堂进行质疑问难，从而激活学生的思维。
３ 应用问题教学，引导学生自主学习
引导学生通过独立思考，主动探究来自主的获取知识，让学生在探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法，感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。在初读课文《鸟的天堂》后，我会问学生：你们谁能说说你读懂了什么？学生们抢着回答：我读懂了那株榕树长得很茂盛……我明白了那株榕树上栖息着很多很多的鸟……我知道了作者在不同的时间去了两次鸟的天堂……我又问：大家读懂的内容可真多，这说明大家读书都非常认真，那么你们还想知道些什么呢？有的学生说：这儿为什么是鸟的天堂？这到底有多少只鸟？有的学生说：为什么说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”？作者在写作上用了什么好的方法？……这里我没有向学生交代这节课要去学什么或要学会什么，而是把学习的主动权交给学生，让他们自主确定学习目标，把学生被动的“学答”地位提升到了主动“学问”地位。为学生走向主体性，走向自主做了潜移默化的诱导。这样，既使学生充分感受到教师对他的尊重和信任，同时也增强了学生的主人翁意识，促进了学生学习的自主性。
总之，新课程问题教学的目的不仅是为了改进学生的语文学习，也是为了改善课程设计，完善教师教学过程，更是为了让学生达到学习目标的程度，使他们在良好的教学氛围中成长，从而有效地促进学生全面的发展，将来为祖国培养出更多更合格的人才。
参考文献
１ 蔡梓权.新课程问题教学法学习指导.广西教育出版社
２ 广西教育增刊.广西教育出版社
３ 晋桂双等.上好一堂课的22个关键要素.光明日报出版社
４ 陆云等.新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社
５ 常涓.小学教学典型课示例.光明日报出版社
【关键词】 问题教学法 小学语文教学 应用
新课程实施以来，如何使问题教学更着眼与学生的成长，着眼与学生的未来，广大小学语文教师都在兢兢业业地探索着、实践着、总结着。
１ 问题教学法的意义
问题教学法，是教师在新课程实施中，通过创设情景，善导问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必需的基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。运用问题教学法，就是充分调动学生的积极性、发挥学生主体，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，而关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
２ 问题教学法在小学语文教学的应用
２．１ 培养学生的问题意识。实施问题教学法着眼培养学生的问题意识。调动学生积极参与课堂教学的问题活动，首先要使学生敢问。“提出一个问题比解决一个问题更重要”这已是一句至理名言。长期以来，由于受应试教育和传统教学观念的影响，加上“教师权威”“师道尊严”的压抑，使学生在课堂上“不善提问”“不敢提问”。为让学生在好奇的探索中产生问题，要在引导学生理解教材的过程中，激发学生多问、善问，以强化问题意识。如教学《鸟的天堂》最后一个自然段：看到这一情境，我们也情不自禁地与作者一起赞叹道——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！看书中的这句话，再自己读读，你发现了什么？有的说：我发现了这句话中有两个鸟的天堂。有的说：为什么第一个鸟的天堂加引号，而第二个却没有？……是呀？老师也挺纳闷，这到底是为什么？把自己的看法与其他同学交流一下，你们也来当一次老师，一会儿告诉我好吗？这里是把学生放在了学习的主体地位，促使学生自己去发现问题，提出问题。
２．２ 创设问题情境，激发学生学习的兴趣。当老师在课堂上创设问题情境让学生展开激烈的讨论时，这就意味着探究性问题教学顺利的叩开语文学科的大门，成功的激发学生学习语文的兴趣。在教学工作中我从学生的兴趣出发设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，只有激发起学生的学习兴趣才能把学生吸引到教学中，才能使学生体验到学习的乐趣，增强学习语文的兴趣而主动地学习。在《鸟的天堂》这课文，齐读课题，当“鸟的天堂”这四个字映入你的眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？有的问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么？有的问：“鸟的天堂”在什么地方？那个地方是什么样子的？有的问：课文是把什么称为“鸟的天堂”的？为什么要把它称为“鸟的天堂”呢？有的问：鸟儿在“天堂”里是怎样生活的？……教学伊始，我就引导学生在课堂进行质疑问难，从而激活学生的思维。
３ 应用问题教学，引导学生自主学习
引导学生通过独立思考，主动探究来自主的获取知识，让学生在探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法，感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。在初读课文《鸟的天堂》后，我会问学生：你们谁能说说你读懂了什么？学生们抢着回答：我读懂了那株榕树长得很茂盛……我明白了那株榕树上栖息着很多很多的鸟……我知道了作者在不同的时间去了两次鸟的天堂……我又问：大家读懂的内容可真多，这说明大家读书都非常认真，那么你们还想知道些什么呢？有的学生说：这儿为什么是鸟的天堂？这到底有多少只鸟？有的学生说：为什么说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”？作者在写作上用了什么好的方法？……这里我没有向学生交代这节课要去学什么或要学会什么，而是把学习的主动权交给学生，让他们自主确定学习目标，把学生被动的“学答”地位提升到了主动“学问”地位。为学生走向主体性，走向自主做了潜移默化的诱导。这样，既使学生充分感受到教师对他的尊重和信任，同时也增强了学生的主人翁意识，促进了学生学习的自主性。
总之，新课程问题教学的目的不仅是为了改进学生的语文学习，也是为了改善课程设计，完善教师教学过程，更是为了让学生达到学习目标的程度，使他们在良好的教学氛围中成长，从而有效地促进学生全面的发展，将来为祖国培养出更多更合格的人才。
参考文献
１ 蔡梓权.新课程问题教学法学习指导.广西教育出版社
２ 广西教育增刊.广西教育出版社
３ 晋桂双等.上好一堂课的22个关键要素.光明日报出版社
４ 陆云等.新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社
５ 常涓.小学教学典型课示例.光明日报出版社