【摘 要】
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一、问题的提出习题是测量课教学中不可缺少的重要环节，学生通过一定数量的习题可以巩固、加深和扩大书本上所学的基本知识，同时培养学生的思维能力和独立工作能力，加强测、算、绘的基本训锻。但是，从长期的测量教学实践来看，不管是测量专业还是非测量专业的测量课程，由于缺少对习题这个环节课题的研究，往往不能达到预期目的和效果，其原因有：1．在一些教材的复习题中，照抄书本答案的题目多，思考与分析性题目少。
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一、问题的提出习题是测量课教学中不可缺少的重要环节，学生通过一定数量的习题可以巩固、加深和扩大书本上所学的基本知识，同时培养学生的思维能力和独立工作能力，加强测、算、绘的基本训锻。但是，从长期的测量教学实践来看，不管是测量专业还是非测量专业的测量课程，由于缺少对习题这个环节课题的研究，往往不能达到预期目的和效果，其原因有：1．在一些教材的复习题中，照抄书本答案的题目多，思考与分析性题目少。
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