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文章以诺尔斯的“成人教育学”（andragogy）理论为指导，通过阐明其理论模型的内涵与意义，揭示在传统“普通教育学”（pedagogy）驾驭下大学成人教育发展的困惑，进而探讨在成人教育学专业视域下，大学成人教育应实现教育思维及模式的转向，从目标与功能定位着手，在成人教育办学形式、教学模式、管理体制等方面进行改革。