江苏省高考试题强调读书的重要性，考题内容细致、具体。强化名著阅读复习，不仅是升华自身文学修养的重要手段，也是对知识查漏补缺，完善装备应战高考。
　　 一、充分利用课堂时间，真正做到阅读原著
　　 教师应帮助学生深入解读名著，规定每天的阅读量，在一定时间内完成一本或几本的阅读需求。
　　 在实际的阅读过程中，教师应耐心指导，不可急于求成。大量的阅读时间不仅仅是为了高考中的加试部分，更是提升学生文学修养的重要举措。
　　 二、根据章回回目深入了解全书
　　 阅读复习的过程中需要掌握一定的技巧以便掌握正本名著的内容。教师可以根据学生掌握的名著章回回目，做好章节知识的复习，全面掃描盲点，做好梳理，进行规划。这样能避免学生通篇复习时走马观花，混淆已掌握的知识与未掌握的知识。
　　 例如：《红楼梦》中第六十一回平儿说，尽可能大事化小、小事化了才能家业兴旺，不然若为了一丁点小事就大张旗鼓，自然就乱了章法，不成道理。平儿说的是什么事情？最终结果是什么？
　　 若采用章回复习方法，学生便可首先回忆第六十一回所讲的大概内容，进而记起平儿所指何事。也可以看出，根据回目复习的想法是正确的，符合命题人的思路。
　　 三、以人物为中心教学
　　 在名著阅读中，常会出现以各色人物命题的情形。如2009年的考题中便提问了《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台是个什么样的人物？因此，在名著阅读复习教学过程中，以人物为中心进行教学具有一定的道理。同时，将人物与时间顺序、性格特点等串联起来更有利于学生对名著的了解与记忆。如《三国演义》中对于关羽形象的讲解，首先依照关羽在书中出现的时间线：桃园三结义、温酒斩华雄、赚城斩车胄、屯土山约三事等等，总结出关羽“义薄云天”，并充分了解其失败的原因。利用小说的时间顺序，帮助学生理解人物形象，将整个发展过程系统化。
　　 四、“点面”结合
　　 名著阅读复习过程中，既要使学生对名著有一个大概的了解，也要细化到章节中某个具有特点的故事情节，甚至对人物的详细刻画都应了如指掌。首先理清名著的脉络，形成完整的知识链条，将全书分开理解，合并掌握。
　　 例如：《红楼梦》中前五回以不同的角度展开了宝玉黛玉的前世情缘、贾府上上下下的人物关系。对这五回的掌握能够了解全书的总体走向、人物关系以及人物性格特点，要理清前因后果，宏观把握，并做到心中有数。
　　 其次，掌握名著中的细节，扎实把握每个章节中所叙述的事情以及人物心理特点。在复习时能够根据已知知识将发生的事情与人物准确贴合，避免张冠李戴，使学生更加关注细节，以由点及面、点面结合的复习方式全面掌握名著内容。
　　 总之，在名著阅读复习过程中，首先要掌握全书的内容，既要把握整体，又要细化到故事情节，遵循脚踏实地循序渐进的复习方式，根据时间做好复习计划，巩固基础知识。