人类的思维和交流活动都是借助于词汇以及由词汇构成的句子来进行的，因此词汇教学在语言教学中有着至关重要的作用。然而在平常的词汇教学中，很多英语老师往往都是采用比较普通的单一化教学方法，只注重让学生对词汇进行古板的拼读和记忆，并且错误地认为学生只需要按照教科书上的布置，对文中的词汇做到了解词义，会朗读和默写就行了，然而作为被动接受知识的学生而言，按照老师的授课要求逐一地死记硬背这些词汇，结果是学生既能读也能背这些词汇却根本没有掌握它们真正的意思，并且在短时间内记得词汇的拼、读、写，时间一长却又忘记了。使得学生对英语学科的学习感到枯燥无味，从而渐渐失去了对英语的学习兴趣，甚至产生了抵触心理。根据学生对英语词汇记忆难和记不牢等问题，本文提出相关的几点教学建议。
　　一、 英语词汇在教学中存在的几个问题
　　1. 语音和单词分离
　　普遍的学生在学习英语时往往把单词和单词的读音分成两个部分来记。在拼读单词时常常疏忽了读音与相关字母及其字母组合的关系。以至于出现了学生在学习词汇过程中只会读而不会拼写的情况。
　　2. 词汇的特殊用法难以掌握
　　如中国人的语言习惯把“才开始学习的人”都用“新手”来表示，而译成英语便是“green hand”。 而不少的学生在背单词时通常都会忽视这种特殊的词语使用，因而经常出现了偏离语言表达方式的现象。
　　3. 接触面狭窄，词汇重复少，吸收少
　　基于中学英语教科书中单词的涉及面密度比较大的特点，所以同一个词汇在文中重复出现的概率一般较低，对这一问题，则要求教师在英语教法上进行弥补。然而并不是所有的老师都会看到这一点，结果使学生对某些词汇的了解表现得过于陌生，加之由于教师在授课时缺少有目的、有计划地结合词汇教学对学生进行读、说、写的训练，因而导致了一些英语词汇在课堂上重复率少，学生吸收更少。
　　4. 独立进行词汇教学，课程讲得太多，以至于学生对知识理解混乱，消化不良
　　词汇是语言的重要组成部分，因此词汇并不是单一孤立的，词汇一方面在听、说、读、写中体现；另一方面与语音、语法、句型互相结合。同时词汇教学应使学生按照词汇内在的音、义、组成及其使用方法去掌握每一个词汇。所以教师在课程讲解中不宜占用过多的时间，比如在每一节课中留5-10分钟的时间给学生理解消化所学词汇以及针对不懂的知识点提问，使学生把词义和用法连贯起来，从而更好地理解和吸收英语词汇。
　　二、 关于提高英语词汇教学的几点建议
　　英语词汇教学的关键因素是让学生对英语单词的音、形、义进行相互结合。同时词汇教学也要注重教学的方法。
　　1. 结合音标读词，引导学生进行词汇拼读
　　关于这一点，可以采用“尝试引导”的教学方法来实现，教师可以先让学生按音标读单词，引导学生边听边想边尝试朗读，进而使学生自觉地去找出问题，提出并分析问题，最后解决问题。这种尝试性的教学，不仅改变了学生长久以来对英语被动听讲的学习方法，同时也在一定程度上提高了英语教学的质量。采用尝试引导这一方法能够让学生在试拼过程中不断加强对词汇的拼读能力，促使学生对所学单词进行回忆，从而优化学习过程，使学生能够真正地掌握单词拼读的方法。
　　2. 利用构词法，帮助学生记忆单词
　　英语教师在进行教学过程中应该认识到词汇本身具有的特点，利用构词法进行教学，在课堂上教给学生一些基本的构词法，能够更好地促使学生对英语单词的记忆。在集中教学词汇时，把主动权交给学生，让学生自行去总结、发现一些规律，这样的学习方法可以让学生自身也参与进来，从而可以培养学生自行学习的能力。
　　3. 创造学习情景，帮助学生更好地理解单词
　　在授课中不断创造和假设与生活相对应的情景，对提高学生对英语学习的兴趣具有良好的作用，同时还可以促进学生对英语单词的理解，从而熟悉单词的意思和用法。我国语言学家吕淑湘曾经说过：“词语要嵌在上下文里面才具有生命，才容易记住，才知道用法。”显而易见，在教学中让情景贯穿于教学的方法可以使学生通过语境更加深刻地理解英语词汇的用法及其意义，从而加强了学生对英语单词的记忆。
　　4. 运用一定的空间，培养学生思维能力
　　当学生不断地学习新单词后，没有通过自己的思考而是片面地朗读就不可能到达学习的效果，因而学生必须通过自己的独立思考去朗读并理词汇的意义和用法才能真正学会。所以，教师应该不断地注意学生的学习过程，并留出一定的时间让学生消化其所学的内容，此外采用分组讨论学习可以更进一步提高学习效率。
　　综上所述，在中学英语词汇教学中，教师采用丰富多彩的词汇教学方法能够克服传统词汇教学中存在的诸多弊端，提高教师英语词汇教学的质量和效果，还能够培养学生学习英语的兴趣，提高学习热情，从而有利于学生英语词汇学习的巩固和完善，为学生在中学阶段打下良好的英语词汇基础，并为以后进一步学习英语知识做好充分的准备。
　　三、 总结语
　　在英语词汇学习中，能否成功地掌握英语词汇是影响学生学习英语知识的兴趣和积极性的重要因素，也是关系到学生学习英语成败的决定因素。因此中学英语的词汇教学不能受传统教学方式的影响，而是要让学生学会用科学方法记忆词汇以达到最佳的学习效果。然而面对新的教学问题，初中英语老师应该如何全面地调动学生学习英语的积极性，以及运用何种教学策略来加强学生对词汇的理解和使用能力，是当前英语词汇教学中出现的新问题。