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数学史融入数学教学具有重要的价值。以融入数学史的＂大数的认识＂教学为例,教师通过对教学过程中重要节点处设计发生的改变及发生改变原因的刻画,呈现了HPM的具体实施策略,不仅有助于一线教师教学参考所用,而且,这一案例的形成过程,也可为小学HPM课例的开发提供借鉴,以供更广泛和深入的研究所用。
有机融入出奇效 合作研讨成典范——“大数的认识”课例生成记
【摘 要】
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数学史融入数学教学具有重要的价值。以融入数学史的＂大数的认识＂教学为例,教师通过对教学过程中重要节点处设计发生的改变及发生改变原因的刻画,呈现了HPM的具体实施策略,不仅
【机 构】
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上海市杨浦区内江路第二小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2018年5期
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