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摘 要：阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读在小学语文这一学科中占据重要地位。获取知识最普遍的方式就是阅读，因此阅读的好坏会直接影响到教学质量，培养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此，结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。
关键词：部编教材;小学语文;阅读思维;思维训练
阅读有增加内涵、培养审美的作用，还可以帮助一个人树立正确的人生观、价值观。小学是学生树立正确三观的重要时期，而阅读的这些特点更加直观地体现在小学语文这一科目中。因此，对小学语文阅读思维训练方法的探究对于学生阅读思维的训练具有重大意义。本文将指出进行小学语文阅读思维训练的必要性，并简要介绍几种方法。
一、进行小学语文阅读思维训练的意义
小学语文中良好的阅读能力能够正确引导学生前进的方向，并能够从基础开始培养小学生对知识的认知。具备良好的阅读能力能够使小学生正确地认知世界、规范自己，并对未来初中、高中、大学知识的学习乃至进入社会后的发展起着重要作用。
小学生由于年龄和阅历的原因，知识的接受量还不够多，而且他们更偏向对世界的直观感知，而非学习抽象的书本知识。所以这种单一的教学方式不适用于小学生学习，不仅会导致教学效率低下，还会影响学生对学习的兴趣，甚至会影响学生未来对生活的追求。
二、小学语文阅读思维训练方法
无论是学习上还是生活中，对小学生阅读思维的训练都起着至关重要的作用。结合多年的教学经验，总结出了一些小学语文阅读思维的训练方法。
（一）换位思考的培养
在课程讲授的过程中，教师要求学生与文章作者换位思考是十分必要的，即学生根据自己的经验来推想文章作者思想的过程。激发学生对文章作者的共鸣，这样才能使学生更深刻地理解整篇文章的主旨。
教师在授课过程中，可以向学生讲述文章作者的一些人生经历或是文章的背景知识，这样学生在阅读文章时，更容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲《少年闰土》这篇文章时，可以介绍一下鲁迅生平，并介绍这篇文章的时代背景，即：辛亥革命以后，地主阶级、北洋军阀政府对农民的剥削压迫，使农民生活日益穷困。教师再引回原文，通过原文让学生体会作者同情下层劳动人民及热爱劳动人民的思想感情。同时，教师还可以做一个知识的延伸。文章对少年闰土的描写，刻画了一个机智勇敢、知识丰富的农村少年形象，這时教师向学生科普鲁迅笔下的中年闰土变得木讷、呆板与拘谨，前后的对比，表达了作者对旧社会的痛恨。这样使学生更加理解鲁迅的思想，同时又拓宽了学生的知识面。
（二）设置展示平台，扮演文章角色
教师在授课过程中，学生难免会感到枯燥，这时教师就可以提议让学生融入文章角色和故事情节，通过在讲台上表演自己喜爱的角色来活跃课堂气氛，使学生更加积极地参与到课堂中。同时，学生也会通过对角色的深刻理解而思考文章的意义。例如，童话《去年的树》通过学生对鸟儿、树、树根、大门和灯火等角色的扮演，让学生更深入地了解故事情节，即：鸟儿为了实现对树的承诺，几经波折没有放弃，最后实现承诺的故事。学生可以更加深刻地体会到鸟儿对树深厚的友情，以及鸟儿重情重义、一诺千金的品质。
（三）新媒体教学
为了避免教学模式的单一，教师可以采用新媒体授课。
1.一对一平板电脑的应用，可以极大丰富学生的阅读体验
教师可以利用平板在课堂上与学生实时互动，随时把握学生的阅读情况，同时借助平板为学生布置与课文相关的阅读互动活动。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生在平板上边读边批注，教师可以通过显示屏随时观察学生的阅读反馈，还可以随意放大任何一个学生的阅读批注，与学生全面进行交流，从而更好地组织阅读教学。
2.引用音乐授课
教师授课时，可以用多媒体放一些相关的音乐，激发出学生的情感，同时可以舒缓课堂紧张的气氛。例如，讲授《小英雄雨来》时，教师可以在课下收集一些爱国歌曲，有助于激发学生的爱国情怀。
3.引用PPT课件授课
教师使用PPT课件授课时，通过相关图片的插入，可以使学生更直观地学习知识。例如，《观潮》这篇文章，文中对钱塘江大潮的描写十分震撼，但因为小学生对文字不敏感，很难会形成画面感，于是可以用图片和文字相结合的方式，帮助学生理解文字所带来的冲击感。
（四）课后自主阅读
为了充实学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，可以灵活布置一些阅读实践作业。低年级可以结合课本上“与家长一起读”栏目，组织亲子共读。高年级可以结合“快乐读书吧”栏目，为学生推荐阅读书目。教师可以课前布置学生预习，也可以安排阅读活动。例如，当天讲到《亡羊补牢》《拔苗助长》这两则寓言故事，教师可以让学生课下搜集其他的寓言故事，第二天在课堂上分享。这种方法有利于培养学生的自主阅读能力和表达能力。
三、结束语
总之，在教学实践中，教师应当站在学生的角度思考教育，要紧跟时代的发展，探究出高效的教学方案，应当重视小学生的阅读思维能力，采用恰当的方式实施阅读思维训练相关策略，为小学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋慧敏.小学语文阅读思维训练初探[J].大连教育学院学报，2016（2）：80-81.
[2]胡玉花.结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法[J].小学时代，2019（24）：18-19.
[3]张会远.浅析小学语文阅读教学中的思维训练[J].教学管理与教育研究，2019（19）：34-36.
[4]马文秀.小学语文阅读教学 别让思维训练缺席[J].名师在线，2018（7）：30-31.
[5]张晓英.浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练[J].小学教学参考，2011（16）：16-17.
关键词：部编教材;小学语文;阅读思维;思维训练
阅读有增加内涵、培养审美的作用，还可以帮助一个人树立正确的人生观、价值观。小学是学生树立正确三观的重要时期，而阅读的这些特点更加直观地体现在小学语文这一科目中。因此，对小学语文阅读思维训练方法的探究对于学生阅读思维的训练具有重大意义。本文将指出进行小学语文阅读思维训练的必要性，并简要介绍几种方法。
一、进行小学语文阅读思维训练的意义
小学语文中良好的阅读能力能够正确引导学生前进的方向，并能够从基础开始培养小学生对知识的认知。具备良好的阅读能力能够使小学生正确地认知世界、规范自己，并对未来初中、高中、大学知识的学习乃至进入社会后的发展起着重要作用。
小学生由于年龄和阅历的原因，知识的接受量还不够多，而且他们更偏向对世界的直观感知，而非学习抽象的书本知识。所以这种单一的教学方式不适用于小学生学习，不仅会导致教学效率低下，还会影响学生对学习的兴趣，甚至会影响学生未来对生活的追求。
二、小学语文阅读思维训练方法
无论是学习上还是生活中，对小学生阅读思维的训练都起着至关重要的作用。结合多年的教学经验，总结出了一些小学语文阅读思维的训练方法。
（一）换位思考的培养
在课程讲授的过程中，教师要求学生与文章作者换位思考是十分必要的，即学生根据自己的经验来推想文章作者思想的过程。激发学生对文章作者的共鸣，这样才能使学生更深刻地理解整篇文章的主旨。
教师在授课过程中，可以向学生讲述文章作者的一些人生经历或是文章的背景知识，这样学生在阅读文章时，更容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲《少年闰土》这篇文章时，可以介绍一下鲁迅生平，并介绍这篇文章的时代背景，即：辛亥革命以后，地主阶级、北洋军阀政府对农民的剥削压迫，使农民生活日益穷困。教师再引回原文，通过原文让学生体会作者同情下层劳动人民及热爱劳动人民的思想感情。同时，教师还可以做一个知识的延伸。文章对少年闰土的描写，刻画了一个机智勇敢、知识丰富的农村少年形象，這时教师向学生科普鲁迅笔下的中年闰土变得木讷、呆板与拘谨，前后的对比，表达了作者对旧社会的痛恨。这样使学生更加理解鲁迅的思想，同时又拓宽了学生的知识面。
（二）设置展示平台，扮演文章角色
教师在授课过程中，学生难免会感到枯燥，这时教师就可以提议让学生融入文章角色和故事情节，通过在讲台上表演自己喜爱的角色来活跃课堂气氛，使学生更加积极地参与到课堂中。同时，学生也会通过对角色的深刻理解而思考文章的意义。例如，童话《去年的树》通过学生对鸟儿、树、树根、大门和灯火等角色的扮演，让学生更深入地了解故事情节，即：鸟儿为了实现对树的承诺，几经波折没有放弃，最后实现承诺的故事。学生可以更加深刻地体会到鸟儿对树深厚的友情，以及鸟儿重情重义、一诺千金的品质。
（三）新媒体教学
为了避免教学模式的单一，教师可以采用新媒体授课。
1.一对一平板电脑的应用，可以极大丰富学生的阅读体验
教师可以利用平板在课堂上与学生实时互动，随时把握学生的阅读情况，同时借助平板为学生布置与课文相关的阅读互动活动。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生在平板上边读边批注，教师可以通过显示屏随时观察学生的阅读反馈，还可以随意放大任何一个学生的阅读批注，与学生全面进行交流，从而更好地组织阅读教学。
2.引用音乐授课
教师授课时，可以用多媒体放一些相关的音乐，激发出学生的情感，同时可以舒缓课堂紧张的气氛。例如，讲授《小英雄雨来》时，教师可以在课下收集一些爱国歌曲，有助于激发学生的爱国情怀。
3.引用PPT课件授课
教师使用PPT课件授课时，通过相关图片的插入，可以使学生更直观地学习知识。例如，《观潮》这篇文章，文中对钱塘江大潮的描写十分震撼，但因为小学生对文字不敏感，很难会形成画面感，于是可以用图片和文字相结合的方式，帮助学生理解文字所带来的冲击感。
（四）课后自主阅读
为了充实学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，可以灵活布置一些阅读实践作业。低年级可以结合课本上“与家长一起读”栏目，组织亲子共读。高年级可以结合“快乐读书吧”栏目，为学生推荐阅读书目。教师可以课前布置学生预习，也可以安排阅读活动。例如，当天讲到《亡羊补牢》《拔苗助长》这两则寓言故事，教师可以让学生课下搜集其他的寓言故事，第二天在课堂上分享。这种方法有利于培养学生的自主阅读能力和表达能力。
三、结束语
总之，在教学实践中，教师应当站在学生的角度思考教育，要紧跟时代的发展，探究出高效的教学方案，应当重视小学生的阅读思维能力，采用恰当的方式实施阅读思维训练相关策略，为小学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋慧敏.小学语文阅读思维训练初探[J].大连教育学院学报，2016（2）：80-81.
[2]胡玉花.结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法[J].小学时代，2019（24）：18-19.
[3]张会远.浅析小学语文阅读教学中的思维训练[J].教学管理与教育研究，2019（19）：34-36.
[4]马文秀.小学语文阅读教学 别让思维训练缺席[J].名师在线，2018（7）：30-31.
[5]张晓英.浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练[J].小学教学参考，2011（16）：16-17.