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摘要：随着社会的发展，现在最需要的是全面发展的新型人才，学校是培养全面新型人才的基地，本文通过分析高中物理教学的现状，结合新课改的要求，希望通过努力让物理教学做得更好。
关键词：新课改；高中；物理教学
随着社会的不断进步，我国现在需要的是全方面的人才，单一的“成绩好”已经不能满足我们社会的需要，继续以这样的方式进行教学研究，长久下去对我们的物理教学乃至物理行业的研究将会产生一定的抑制作用。新课改的深入进行，物理新课标的面世，新的物理教材走进物理课堂，使我们的教学观念和实践操作都将面临新的挑战，当然这也是我们打破传统教学，带领我们走进新课堂的机遇，我们要抓住这次机会。所以，在新课改火热进行的同时，怎样实施新课改的要求，让我们的物理专业逐渐向全面化发展，是值得我们物理教师思考的问题，也是大家在关注的核心。
一、充分了解《新课程标准》是教学的基础
作为一名高中物理教师，首先要对《新课程标准》进行研读，了解其中的精神。只有这样，才能根据《新课程标准》合理的制定教学计划和教学方案，从而使我们的教学符合《新课程标准》的相关要求。另外，除了要对《新课程标准》进行充分的了解之外，还要对教材进行充分的了解。只有对教材进行充分的了解，才能根据教材的特点和内容合理的安排教学计划。只有有了科学合理的教学计划，才能使教学质量得到提升，使学生不仅在教学中能够掌握知识，还能通过高中物理教学训练各方面的能力，使学生的综合能力得到提高。
二、在教学中注重知识的理解
理解，对于物理学习来说起着非常重要的作用。新课程标准明确指出教学中要注重学生对知识的理解。学生只有理解了学到的知识，才能学以致用，才能实现教学的目的。如果学生不能够对知识进行很好的理解，不仅不能很好的应用所学知识，对知识的掌握程度肯定不会牢固，也使得教学质量大幅的下降。比如，讲解楞次定律时，需要讲解出楞次定律的核心内容，就是阻碍磁通量的变化。教学中突出了这个点，学生应用楞次定律时可以得心应手。假如学生没有抓住楞次定律的核心内容，应用时就会遇到阻碍。另外，物理的学习中不能局限于对某个知识点的理解，要使学生把知识点进行串联，把知识点连接起来理解，使学生在脑中形成知识网络，这样当学生应用知识时才能得心应手。
三、注重学习方法的教学和学生能力的培养
高中物理教学的过程中，要注重教给学生相应的学习方法和注重培养学生的能力和综合素质。只有教会学生相应的学习方法，学生才能自己发现知识，从而使学生的各方面能力得到提高。物理教学中，如果能培养学生发现问题解决问题的能力，取得的效果要远远好于交给学生课本中的知识。由于高中物理知识的难度远大于初中物理，使许多学生高中物理的成绩出现滑坡，出现这一现象的原因追根究底，是学生对高中物理不够了解，学习方法不对所导致的。因此，高中物理的教学中，要传授给学生正确的学习方法。对学生学习物理的过程中存在的问题及时的纠正，从而使学生养成良好的学习习惯。如果学习物理过程中存在的问题不能及时纠正，就会使高中物理教学质量大大下降。高中物理的教学中，用科学合理的方法进行教学，学生用恰当的学习方法进行学习，肯定会大幅提升高中物理教学的质量，从而达到事半功倍的效果。另外，高中物理的教学中，必须注重对学生各方面能力的培养。比如，学生分析解决问题的能力、发现问题的能力以及创新能力等，都是高中物理教学中对学生重点培养的能力。由于高中物理的特殊性，教师要根据教学的内容，科学合理的设计相应的方案，使学生各方面能力得到训练，从而使学生的综合能力得到全面的提高。
四、发扬物理教学的个性化
德国著名的哲学家莱布尼茨有一句至理名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。”后来经过学者长时间的研究发现，不仅仅是自然界没有两个完全一样的事物，就在我们这个世界也没有完全相同的性格和个人，每个人都有每个人的特色，这就是我们常说的人的个性化。这种理论用在我们教育行业道理也是一样。每个学生都存在着个体差异，这就要求我们物理教师针对这一点制定相关的教学方案。新课改下的高中物理教学，重视学生的素质教育和全面发展。要求我们物理教师要根据当前每个学生存在的个体差异，全方位地了解学生的自身发展，针对每个学生的优势和特色，帮助他们取长补短，张扬个性，采取有针对性、目的性的个性化教学方式。在大多数学生心里，他们认为考试成绩是否优秀是教师衡量他们的主要甚至唯一标准，而很多教师也是这样做的。这种想法和表现对学生的学习和成长有很大的消极影响，不利于他们的全面发展。所以在教学中，要对学生公平对待，面对学困生，要善于发觉他们的优点。学生的发展，不仅仅是学习成绩，还包括人生观、价值观、性格、志向、特色、创新能力、实践能力等，对不同情况的学生要设立不同的教学要求，每个学生都有其内在的潜能，我们的任务就是帮助他们激发出这种潜能，为学生的发展提供有利条件。
五、转变教学方式，构建开放式课堂
传统的教学模式一般采取老师讲、学生听的方式进行。这使得学生在整个教学过程中非常被动，教学效果也不理想。在新课程改革的大背景下，要转变高中物理教学中的教学模式，教学的过程中，应使学生成为教学的主体。高中物理教学的课堂上，教师要给予学生一定的自由空间，才能使学生学习的过程主动，也能使他们学习的积极性得到大幅的提升。另外，在采取开放式教学的过程中，一定不能忽视教师的主导作用。虽然学生是教学的主体，但教学中教师仍然起主导作用。教师是整个课堂教学的策划者，教学中要保证教师的主导作用，才能取得良好的教学效果。
总之，在当前新课程改革进一步实施的大背景下，要根据《新课程标准》的内容，合理的制定高中物理的教学计划，采取科学合理的方案进行高中物理的教学。这样才能使学生牢固的掌握相关的知识，才能得学生的综合素质得到提高。
参考文献
[1]霍益萍.高中新课改与教师培训理念更新[J].课程.教材.教法，2008，11：75-78 83.
[2]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育），2012，24：216.
[3]张燕.在高中物理教学中培养学生问题表征能力的研究[D].河北师范大学，2012.
（作者单位：西藏日喀则地区第一高级中学 857000）
关键词：新课改；高中；物理教学
随着社会的不断进步，我国现在需要的是全方面的人才，单一的“成绩好”已经不能满足我们社会的需要，继续以这样的方式进行教学研究，长久下去对我们的物理教学乃至物理行业的研究将会产生一定的抑制作用。新课改的深入进行，物理新课标的面世，新的物理教材走进物理课堂，使我们的教学观念和实践操作都将面临新的挑战，当然这也是我们打破传统教学，带领我们走进新课堂的机遇，我们要抓住这次机会。所以，在新课改火热进行的同时，怎样实施新课改的要求，让我们的物理专业逐渐向全面化发展，是值得我们物理教师思考的问题，也是大家在关注的核心。
一、充分了解《新课程标准》是教学的基础
作为一名高中物理教师，首先要对《新课程标准》进行研读，了解其中的精神。只有这样，才能根据《新课程标准》合理的制定教学计划和教学方案，从而使我们的教学符合《新课程标准》的相关要求。另外，除了要对《新课程标准》进行充分的了解之外，还要对教材进行充分的了解。只有对教材进行充分的了解，才能根据教材的特点和内容合理的安排教学计划。只有有了科学合理的教学计划，才能使教学质量得到提升，使学生不仅在教学中能够掌握知识，还能通过高中物理教学训练各方面的能力，使学生的综合能力得到提高。
二、在教学中注重知识的理解
理解，对于物理学习来说起着非常重要的作用。新课程标准明确指出教学中要注重学生对知识的理解。学生只有理解了学到的知识，才能学以致用，才能实现教学的目的。如果学生不能够对知识进行很好的理解，不仅不能很好的应用所学知识，对知识的掌握程度肯定不会牢固，也使得教学质量大幅的下降。比如，讲解楞次定律时，需要讲解出楞次定律的核心内容，就是阻碍磁通量的变化。教学中突出了这个点，学生应用楞次定律时可以得心应手。假如学生没有抓住楞次定律的核心内容，应用时就会遇到阻碍。另外，物理的学习中不能局限于对某个知识点的理解，要使学生把知识点进行串联，把知识点连接起来理解，使学生在脑中形成知识网络，这样当学生应用知识时才能得心应手。
三、注重学习方法的教学和学生能力的培养
高中物理教学的过程中，要注重教给学生相应的学习方法和注重培养学生的能力和综合素质。只有教会学生相应的学习方法，学生才能自己发现知识，从而使学生的各方面能力得到提高。物理教学中，如果能培养学生发现问题解决问题的能力，取得的效果要远远好于交给学生课本中的知识。由于高中物理知识的难度远大于初中物理，使许多学生高中物理的成绩出现滑坡，出现这一现象的原因追根究底，是学生对高中物理不够了解，学习方法不对所导致的。因此，高中物理的教学中，要传授给学生正确的学习方法。对学生学习物理的过程中存在的问题及时的纠正，从而使学生养成良好的学习习惯。如果学习物理过程中存在的问题不能及时纠正，就会使高中物理教学质量大大下降。高中物理的教学中，用科学合理的方法进行教学，学生用恰当的学习方法进行学习，肯定会大幅提升高中物理教学的质量，从而达到事半功倍的效果。另外，高中物理的教学中，必须注重对学生各方面能力的培养。比如，学生分析解决问题的能力、发现问题的能力以及创新能力等，都是高中物理教学中对学生重点培养的能力。由于高中物理的特殊性，教师要根据教学的内容，科学合理的设计相应的方案，使学生各方面能力得到训练，从而使学生的综合能力得到全面的提高。
四、发扬物理教学的个性化
德国著名的哲学家莱布尼茨有一句至理名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。”后来经过学者长时间的研究发现，不仅仅是自然界没有两个完全一样的事物，就在我们这个世界也没有完全相同的性格和个人，每个人都有每个人的特色，这就是我们常说的人的个性化。这种理论用在我们教育行业道理也是一样。每个学生都存在着个体差异，这就要求我们物理教师针对这一点制定相关的教学方案。新课改下的高中物理教学，重视学生的素质教育和全面发展。要求我们物理教师要根据当前每个学生存在的个体差异，全方位地了解学生的自身发展，针对每个学生的优势和特色，帮助他们取长补短，张扬个性，采取有针对性、目的性的个性化教学方式。在大多数学生心里，他们认为考试成绩是否优秀是教师衡量他们的主要甚至唯一标准，而很多教师也是这样做的。这种想法和表现对学生的学习和成长有很大的消极影响，不利于他们的全面发展。所以在教学中，要对学生公平对待，面对学困生，要善于发觉他们的优点。学生的发展，不仅仅是学习成绩，还包括人生观、价值观、性格、志向、特色、创新能力、实践能力等，对不同情况的学生要设立不同的教学要求，每个学生都有其内在的潜能，我们的任务就是帮助他们激发出这种潜能，为学生的发展提供有利条件。
五、转变教学方式，构建开放式课堂
传统的教学模式一般采取老师讲、学生听的方式进行。这使得学生在整个教学过程中非常被动，教学效果也不理想。在新课程改革的大背景下，要转变高中物理教学中的教学模式，教学的过程中，应使学生成为教学的主体。高中物理教学的课堂上，教师要给予学生一定的自由空间，才能使学生学习的过程主动，也能使他们学习的积极性得到大幅的提升。另外，在采取开放式教学的过程中，一定不能忽视教师的主导作用。虽然学生是教学的主体，但教学中教师仍然起主导作用。教师是整个课堂教学的策划者，教学中要保证教师的主导作用，才能取得良好的教学效果。
总之，在当前新课程改革进一步实施的大背景下，要根据《新课程标准》的内容，合理的制定高中物理的教学计划，采取科学合理的方案进行高中物理的教学。这样才能使学生牢固的掌握相关的知识，才能得学生的综合素质得到提高。
参考文献
[1]霍益萍.高中新课改与教师培训理念更新[J].课程.教材.教法，2008，11：75-78 83.
[2]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育），2012，24：216.
[3]张燕.在高中物理教学中培养学生问题表征能力的研究[D].河北师范大学，2012.
（作者单位：西藏日喀则地区第一高级中学 857000）