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◆摘 要：高中是学生学习的重要阶段，由于高中即将面临高考，学生的学习压力非常大，并且在学习过程当中容易疲倦。为了保持高中生在高中学习的活力和激情，教师可以在教学过程当中采用微课的形式，优化传统的教学内容和教学方式，让学生可以在学习当中更加主动和积极。高中化学是高中生必须掌握的学科之一，微课的应用可以使化学教学更加立体和生动，带给学生不一样的感受。
◆关键词：微课;高中化学;教学运用
高中生的学习压力非常大，在学习过程当中，他们普遍接受的都是课本的教育以及非常老式的教育，这是因为教师大多怀揣着传统的教学观念，在教学当中没有接纳全新的教学方式。而随着科技的发展，越来越多新兴的教学手段融入到了高中课堂当中，教师可以通过微课将原本的教学内容进行更加丰富的拓展，让学生了解更多的知识。并且通过微课，教师可以向学生展示更加立体、生动的化学内容，提高学生对化学的学习兴趣，让学生能够在学习过程当中充满活力。教师还可以通过微课对学生的学习情况进行整理和分析，给予学生正确的意见和建议，让学生可以在之后的学习当中明确自己的学习目标，对自身进行稳固的提升。微課还可以降低一些化学实验的风险，保障学生的安全，让学生熟悉实验的步骤。
一、提高教学的直观性
在化学教学当中，比较常见的问题就是学生有时候并不能够亲自操作实验。只能通过课本当中的文字以及将教师的讲述对化学知识进行学习和记忆。这导致大部分的实验教学有名无实，并且传统、枯燥的教学，会使学生的注意力不够集中，很容易就错过非常重要的知识点，极大地降低教学的效果。而通过微课可以提高教学的直观性和立体性，通过视频让学生对化学实验有更加准确的认识，清晰、完整的对整个过程进行观看，提高实验的代入感，激发学生对化学学习的主动性和积极性。
例如，在学习《化学能与热能》的是时候，教师可以通过盐碱中和反应、金属于酸或水的反应，缓慢的氧化反应等相关视频向学生解释化学能和热能实验知识。教师为学生传递基本的自然定律，能量守恒定律以及质量守恒定律，通过视频将教学能够通过更加直观，生动的形式向学生进行展示，增加课本教学的丰富性，让学生能够正确地掌握放热反应以及吸热反应，提高学生对化学学习的积极性。
二、结合实验教学，保障学生安全
化学实验具有一定风险，在实际的实验过程当中，很多的材料都不是学生在日常生活当中经常看到的物品。这就会导致学生对于这些物品的使用方法以及效果十分的好奇，在教师讲解的过程当中，学生很可能没有认真聆听教师所讲的内容，而将自己的注意力集中在这些物品上。教师没有办法保证每一个学生都有效的掌握物品的使用方法，这就会导致学生在实际使用过程当中出现错误。有的实验设计易燃易爆甚至有毒的化学产品，教师可以通过微课结合实验教学，让学生可以在实验之前通过视频对实验步骤进行更仔细的认知，从而保障教学的效率以及学生的安全。
例如，在甲苯与浓硝酸加浓硫酸催化的反应实验时，教学实验非常的危险，可能会触及到学生的生命安全。教师可以在微课当中通过视频的形式，让学生能够更直观的对这个实验进行了解。在视频播放的过程当中，教师可以逐一向学生进行讲解以及分析，让学生能够对这个实验进行更全面的了解。教师还应该为学生普及实验的危险性，以及这些物品的相关特性，让学生能够在带有该物品的实验当中更注意该物品的使用以及存放。
三、节约教学时间，开展高效教学
高中阶段教学的时间非常宝贵，高效的教学可以极大地提高整体的教学质量，在实验过程当中，教师需要学生亲自动手实验，将知识转化为实践的过程。但是在学生进入实验室以后，都会因为自身的新鲜感以及好奇心随意把玩实验器材，这就会导致教师将大部分的时间都花费在了管理学生上，使应有的实验操作课只能被迫延续或者是取消。对此，教师可以采用微课教学，将实验视频提前让学生进行观看，让学生提前了解在这个实验过程当中自己应该如何做，了解整个实验室在运转过程当中的制度和应有的环境。学生提前通过视频适应实验室的环境，可以使得在进入实验室以后不会因为好奇和新鲜感而管不住自己，扰乱整体的课堂秩序，让学生可以将更多的时间运用到的实验上。
例如，在进入实验室前，教师可以先通过手机将实验室的器材、环境以及实验室的规则记录下来，在课堂上给学生进行播放，让学生能够提前对实验室的环境进行熟悉，对实验室的规则进行记忆，对实验室的器材进行了解。教师要对这些视频当中的内容进行讲解，并且向学生询问在视频当中自己是否有疑问的地方，逐一对学生的疑问进行解答。通过视频的熟悉，提前减少学生在进入实验室时的疑问，让学生能够更高效的完成本堂课的化学实验。
四、总结
高中化学教师在教学过程当中，可以通过微课优化原本的教学方式，将传统的教学逐渐转化为生动、有趣的教学，让学生可以通过立体形象的知识对化学实验进行更直观的了解，从而提高学生对于知识的吸收效率。教师通过微课可以帮助学生树立安全意识，让学生了解化学实验品以及器材的正确使用方法，提高学生在学习的效率，同时也让学生能够掌握安全的实验步骤。在开展实验教学之前，教师可以先将实验室的环境以及实验室的规则通过视频向学生进行展示，让学生知道自己在进入实验室以后应该如何做，减少学生因为新鲜感而好奇心所产生的浪费时间的行为，提高教学的效率，营造良好的化学教学氛围。
参考文献
[1]常靖.微课在高中化学教学中的运用探讨[J].高考，2020（10）：6.
[2]田生明.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：9.
◆关键词：微课;高中化学;教学运用
高中生的学习压力非常大，在学习过程当中，他们普遍接受的都是课本的教育以及非常老式的教育，这是因为教师大多怀揣着传统的教学观念，在教学当中没有接纳全新的教学方式。而随着科技的发展，越来越多新兴的教学手段融入到了高中课堂当中，教师可以通过微课将原本的教学内容进行更加丰富的拓展，让学生了解更多的知识。并且通过微课，教师可以向学生展示更加立体、生动的化学内容，提高学生对化学的学习兴趣，让学生能够在学习过程当中充满活力。教师还可以通过微课对学生的学习情况进行整理和分析，给予学生正确的意见和建议，让学生可以在之后的学习当中明确自己的学习目标，对自身进行稳固的提升。微課还可以降低一些化学实验的风险，保障学生的安全，让学生熟悉实验的步骤。
一、提高教学的直观性
在化学教学当中，比较常见的问题就是学生有时候并不能够亲自操作实验。只能通过课本当中的文字以及将教师的讲述对化学知识进行学习和记忆。这导致大部分的实验教学有名无实，并且传统、枯燥的教学，会使学生的注意力不够集中，很容易就错过非常重要的知识点，极大地降低教学的效果。而通过微课可以提高教学的直观性和立体性，通过视频让学生对化学实验有更加准确的认识，清晰、完整的对整个过程进行观看，提高实验的代入感，激发学生对化学学习的主动性和积极性。
例如，在学习《化学能与热能》的是时候，教师可以通过盐碱中和反应、金属于酸或水的反应，缓慢的氧化反应等相关视频向学生解释化学能和热能实验知识。教师为学生传递基本的自然定律，能量守恒定律以及质量守恒定律，通过视频将教学能够通过更加直观，生动的形式向学生进行展示，增加课本教学的丰富性，让学生能够正确地掌握放热反应以及吸热反应，提高学生对化学学习的积极性。
二、结合实验教学，保障学生安全
化学实验具有一定风险，在实际的实验过程当中，很多的材料都不是学生在日常生活当中经常看到的物品。这就会导致学生对于这些物品的使用方法以及效果十分的好奇，在教师讲解的过程当中，学生很可能没有认真聆听教师所讲的内容，而将自己的注意力集中在这些物品上。教师没有办法保证每一个学生都有效的掌握物品的使用方法，这就会导致学生在实际使用过程当中出现错误。有的实验设计易燃易爆甚至有毒的化学产品，教师可以通过微课结合实验教学，让学生可以在实验之前通过视频对实验步骤进行更仔细的认知，从而保障教学的效率以及学生的安全。
例如，在甲苯与浓硝酸加浓硫酸催化的反应实验时，教学实验非常的危险，可能会触及到学生的生命安全。教师可以在微课当中通过视频的形式，让学生能够更直观的对这个实验进行了解。在视频播放的过程当中，教师可以逐一向学生进行讲解以及分析，让学生能够对这个实验进行更全面的了解。教师还应该为学生普及实验的危险性，以及这些物品的相关特性，让学生能够在带有该物品的实验当中更注意该物品的使用以及存放。
三、节约教学时间，开展高效教学
高中阶段教学的时间非常宝贵，高效的教学可以极大地提高整体的教学质量，在实验过程当中，教师需要学生亲自动手实验，将知识转化为实践的过程。但是在学生进入实验室以后，都会因为自身的新鲜感以及好奇心随意把玩实验器材，这就会导致教师将大部分的时间都花费在了管理学生上，使应有的实验操作课只能被迫延续或者是取消。对此，教师可以采用微课教学，将实验视频提前让学生进行观看，让学生提前了解在这个实验过程当中自己应该如何做，了解整个实验室在运转过程当中的制度和应有的环境。学生提前通过视频适应实验室的环境，可以使得在进入实验室以后不会因为好奇和新鲜感而管不住自己，扰乱整体的课堂秩序，让学生可以将更多的时间运用到的实验上。
例如，在进入实验室前，教师可以先通过手机将实验室的器材、环境以及实验室的规则记录下来，在课堂上给学生进行播放，让学生能够提前对实验室的环境进行熟悉，对实验室的规则进行记忆，对实验室的器材进行了解。教师要对这些视频当中的内容进行讲解，并且向学生询问在视频当中自己是否有疑问的地方，逐一对学生的疑问进行解答。通过视频的熟悉，提前减少学生在进入实验室时的疑问，让学生能够更高效的完成本堂课的化学实验。
四、总结
高中化学教师在教学过程当中，可以通过微课优化原本的教学方式，将传统的教学逐渐转化为生动、有趣的教学，让学生可以通过立体形象的知识对化学实验进行更直观的了解，从而提高学生对于知识的吸收效率。教师通过微课可以帮助学生树立安全意识，让学生了解化学实验品以及器材的正确使用方法，提高学生在学习的效率，同时也让学生能够掌握安全的实验步骤。在开展实验教学之前，教师可以先将实验室的环境以及实验室的规则通过视频向学生进行展示，让学生知道自己在进入实验室以后应该如何做，减少学生因为新鲜感而好奇心所产生的浪费时间的行为，提高教学的效率，营造良好的化学教学氛围。
参考文献
[1]常靖.微课在高中化学教学中的运用探讨[J].高考，2020（10）：6.
[2]田生明.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：9.