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【摘 要】中等职业学校工科类专业大多数会开设《机械制图》，有的也会开设《AutoCAD》。本文认为如果将两门课程融合一体教学，不但能节省宝贵的两年中职教学时间，而且能丰富教学内容，切实提高课程教学实效。
【关键词】机械制图 教师 多媒体 教学实践
我国是制造大国，正朝制造强国迈进。作为制造类基础课程的《机械制图》，大多教师讲授如何手工绘图，而信息社会的高速发展，催生计算机绘图，AutoCAD应运而生，学生摆脱许多绘图的重复，有更多的时间发展空间想象能力。《机械制图》与《AutoCAD》两门课程结合一起教学已成为必然发展趋势。
一、《机械制图》和《AutoCAD》课程的特点
《机械制图》和《AutoCAD》两门课程都是工科专业必修专业课，都是讲授识图和绘图，内容相通。《机械制图》课程注重手工绘图基本功，《AutoCAD》课程借助计算机等现代化教学的有效工具，特别是3D的引入，形象、生动、直观，修改方便，学生学习兴趣浓，教学效果明显。
二、《机械制图》和《AutoCAD》两门课程一体化教学的实施探讨
（一）更新教育教学理念
很多教师《AutoCAD》教学中以绘图能力作为重点，通过数年的学生就业情况比对，并没有多少学生从事绘图设计，大多数学生到一线当操作工，会看图就行。在《机械制图》与《AutoCAD》教学实践中，笔者认为应以培养学生识图能力和空间想象能力为主，引入行为导向法，通过绘图作业，达到教育教学目标。
（二）整合课程
将《机械制图》与《AutoCAD》两门课程整合成一门课，可以《机械制图》课程基本理论为基础，以《AutoCAD》课程为教学平台，把握“实用为主，够用为度”原则，将两门课程的教学内容进行有效整合。为此，笔者将教学内容调整为国家标准、画法几何、标准件、零件图、装配图、三维轴测图等六大模块。
（三）设计教学模块
教师根据学生基础，结合教学大纲要求，精心设计好教学模块内容，将培养目标分解到每一个教学模块单元，确定每个教学模块单元所承担的任务、教师要讲授的知识、学生应掌握的能力及考核学生的方法。如在识图训练部分，教师可因人而异，设计出多组难度适当的识图训练作业，加强对学生识图能力的训练。
（四）创新教学方法
1.多媒体互动教学。尽可能采用多媒体技术教学。教师精心选材，制作图文并茂的课件，将《机械制图》课程中一些抽象的理论知识、基本原理生动、直观、形象地展现出来，结合计算机机房练习绘制图例，传授AutoCAD软件中的绘图技巧。
2.手工绘图过渡到计算机绘图。计算机绘图将取代手工绘图是必然的，而手工绘图作为一项基本技能，绝不能抛弃。教学是潜移默化的，应遵循由浅入深原则，有针对性地加强训练，由学习手工绘图入手并逐步过渡到计算机制图，实行一体化教学训练。
3.交错融合教学。《机械制图》与《AutoCAD》一体化實践教学要有主次之分，不可本末倒置。笔者以为，教学应以《机械制图》课程模块为基础，将AutoCAD软件教学模块有机融入其中。如将AutoCAD软件尺寸标注的设置放到《机械制图》尺寸标注法中；将《机械制图》的轴测图画法和AutoCAD软件的三维绘图基础相结合；《机械制图》的投影原理和《AutoCAD》的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）一起介绍；《机械制图》的标准件和常用件与《AutoCAD》的模块和属性的操作相结合等等。
4.分层教学。中职学校学生素质、能力参差不齐，应因材施教，结合我校机电、模具、电子等数个工科专业，将教学内容分为基础、专业、提高三大模块，分层教学。
（五）创新考核方式
《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学，学时比例可为2：3，对学生的考核不只是期中、期末考试单纯知识考核，应建立以识图能力为核心，实际操作为主，笔试为辅，通过手工、上机绘图作业，平时上机练习，综合评定。
（六）改善一体化教学前提条件
1.配套教材。将《AutoCAD》与《机械制图》内容优化整合，组织编写校本教材，规划制订合理的教学大纲。
2.提高师资力量。教师的教学水平和素质直接影响学生的培养质量，任课教师应具备扎实的专业理论知识，过硬的AutoCAD操作技能，能综合运用现代化教学手段，还要有丰富的阅历。
3.改善硬件设施。教学改革是关键，硬件环境是基础。除了要配备专门的计算机绘图室，还需进一步加强软件、硬件建设，为一体化教学提供保障。
《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学后，在一定程度上丰富了教学内容，取得了比较好的教学效果，但仍存在不少问题，仍需我们不断去探索。
参考文献：
[1]何文明.运用行为导向教学应注意的问题[N].中国教育报，2007-8-9.
[2]赵珊，袁良.任务驱动法在《电子操作》实训中的运用[J].中国科技信息，2009，（11）.
[3]蔡爱民.任务驱动教学法在《电工技能与训练》课程教学中的运用[J].新课程研究，2009，（9）.
作者简介：刘书友，赣州农业学校，邮编：341100
【关键词】机械制图 教师 多媒体 教学实践
我国是制造大国，正朝制造强国迈进。作为制造类基础课程的《机械制图》，大多教师讲授如何手工绘图，而信息社会的高速发展，催生计算机绘图，AutoCAD应运而生，学生摆脱许多绘图的重复，有更多的时间发展空间想象能力。《机械制图》与《AutoCAD》两门课程结合一起教学已成为必然发展趋势。
一、《机械制图》和《AutoCAD》课程的特点
《机械制图》和《AutoCAD》两门课程都是工科专业必修专业课，都是讲授识图和绘图，内容相通。《机械制图》课程注重手工绘图基本功，《AutoCAD》课程借助计算机等现代化教学的有效工具，特别是3D的引入，形象、生动、直观，修改方便，学生学习兴趣浓，教学效果明显。
二、《机械制图》和《AutoCAD》两门课程一体化教学的实施探讨
（一）更新教育教学理念
很多教师《AutoCAD》教学中以绘图能力作为重点，通过数年的学生就业情况比对，并没有多少学生从事绘图设计，大多数学生到一线当操作工，会看图就行。在《机械制图》与《AutoCAD》教学实践中，笔者认为应以培养学生识图能力和空间想象能力为主，引入行为导向法，通过绘图作业，达到教育教学目标。
（二）整合课程
将《机械制图》与《AutoCAD》两门课程整合成一门课，可以《机械制图》课程基本理论为基础，以《AutoCAD》课程为教学平台，把握“实用为主，够用为度”原则，将两门课程的教学内容进行有效整合。为此，笔者将教学内容调整为国家标准、画法几何、标准件、零件图、装配图、三维轴测图等六大模块。
（三）设计教学模块
教师根据学生基础，结合教学大纲要求，精心设计好教学模块内容，将培养目标分解到每一个教学模块单元，确定每个教学模块单元所承担的任务、教师要讲授的知识、学生应掌握的能力及考核学生的方法。如在识图训练部分，教师可因人而异，设计出多组难度适当的识图训练作业，加强对学生识图能力的训练。
（四）创新教学方法
1.多媒体互动教学。尽可能采用多媒体技术教学。教师精心选材，制作图文并茂的课件，将《机械制图》课程中一些抽象的理论知识、基本原理生动、直观、形象地展现出来，结合计算机机房练习绘制图例，传授AutoCAD软件中的绘图技巧。
2.手工绘图过渡到计算机绘图。计算机绘图将取代手工绘图是必然的，而手工绘图作为一项基本技能，绝不能抛弃。教学是潜移默化的，应遵循由浅入深原则，有针对性地加强训练，由学习手工绘图入手并逐步过渡到计算机制图，实行一体化教学训练。
3.交错融合教学。《机械制图》与《AutoCAD》一体化實践教学要有主次之分，不可本末倒置。笔者以为，教学应以《机械制图》课程模块为基础，将AutoCAD软件教学模块有机融入其中。如将AutoCAD软件尺寸标注的设置放到《机械制图》尺寸标注法中；将《机械制图》的轴测图画法和AutoCAD软件的三维绘图基础相结合；《机械制图》的投影原理和《AutoCAD》的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）一起介绍；《机械制图》的标准件和常用件与《AutoCAD》的模块和属性的操作相结合等等。
4.分层教学。中职学校学生素质、能力参差不齐，应因材施教，结合我校机电、模具、电子等数个工科专业，将教学内容分为基础、专业、提高三大模块，分层教学。
（五）创新考核方式
《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学，学时比例可为2：3，对学生的考核不只是期中、期末考试单纯知识考核，应建立以识图能力为核心，实际操作为主，笔试为辅，通过手工、上机绘图作业，平时上机练习，综合评定。
（六）改善一体化教学前提条件
1.配套教材。将《AutoCAD》与《机械制图》内容优化整合，组织编写校本教材，规划制订合理的教学大纲。
2.提高师资力量。教师的教学水平和素质直接影响学生的培养质量，任课教师应具备扎实的专业理论知识，过硬的AutoCAD操作技能，能综合运用现代化教学手段，还要有丰富的阅历。
3.改善硬件设施。教学改革是关键，硬件环境是基础。除了要配备专门的计算机绘图室，还需进一步加强软件、硬件建设，为一体化教学提供保障。
《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学后，在一定程度上丰富了教学内容，取得了比较好的教学效果，但仍存在不少问题，仍需我们不断去探索。
参考文献：
[1]何文明.运用行为导向教学应注意的问题[N].中国教育报，2007-8-9.
[2]赵珊，袁良.任务驱动法在《电子操作》实训中的运用[J].中国科技信息，2009，（11）.
[3]蔡爱民.任务驱动教学法在《电工技能与训练》课程教学中的运用[J].新课程研究，2009，（9）.
作者简介：刘书友，赣州农业学校，邮编：341100