汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。而一年级的小朋友入学时间短，各方面情况都还处于适应阶段，自制能力差，注意力容易漂移。那如何做到一年级汉语拼音的有效教学呢？下面结合教学实践谈谈几点感受。
　　一、导课新颖，引发学习兴趣
　　兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。
　　二、设置情境，激发学习兴趣
　　借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
　　三、启发质疑，培养学习兴趣
　　学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。
　　四、多种形式，强化学习兴趣
　　1、在拼读训练中，要避免枯燥无味，我把拼音教学与学生的认知水平、生活实际联系起来，边学边用，学以致用。
　　（1）创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，在学习用品上标上拼音名字，用拼音写自己姓名，在家中家具、电器贴上拼音标签，让学生回家拼读，并让家长督促检查……
　　（2）词组拼读。每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。
　　2、拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei 和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。
　　3、拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
　　4、汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
　　5、一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，回家后读给家长听，再请家长对学生读拼音的情况进行评价。这样，既了解了学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性地与各位家长联糸。学校、家庭齐抓共管，夯实了学生汉语拼音的基础，使其达到熟练运用的程度。
　　总之，作为一个教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习。但只要教师积极、合理地运用现代教学方法，善于寻找规律、抓住儿童的年龄特征，相信一定可以使儿童很好地掌握汉语拼音。