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新课程标准认为教学活动必须尊重学生已经有的知识和经验，倡导自主、合作和探究的学习形式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。我们的初中数学教学不能教师单纯回答学生的问题，而是要保证学生学会从数学的角度出发发现问题和提出问题，表达自己对生活中的数学问题的见解，并升华成学习习惯。教师带领学生发现问题、提出问题、解决问题才是数学教学活动的本质，初中数学教师要养成学生探究的习惯，才能将学生逐渐培养成为有着科学的追求和探究欲望的人。教师不能只重视讲解知识，还要培养学生的探究的能力，塑造学生探究的品质。笔者结合多年的教学经验，谈一谈在初中数学教学中怎样培养学生的探究的能力。
一、给予示范，逐渐引导学生
教师应该引领学生学会探究，在探究中领会数学学习的趣味。很多学生原来在数学学习的时候不会探究，一味地凭经验学习。简单的问题凭着经验可以解决的就自己解决，困难的题目凭着经验不能解决的，就把问题放在一边，等待同学或者老师的讲解，慢慢的学生的思维出现迟滞，压抑，学生的探究心就受到压制了。其实，初中数学教学中也是一样，教师的教是为了不用再教。教师可以为学生做出探究的示范，教会学生探究的策略，鼓励学生进行探究性的学习活动。教学的时候，在解答一些题目的时候，教师故意装作不明白一些题目的解决方法，或寻找一些错误的思路，沿着这些思路走，走不通而回头，教育学生不要泄气，应该冷静思考，终于历尽困难找到解决的办法，我和学生都体验到了探究后获得成功的喜悦之情。教师要发挥自己的模范带头作用，带领学生领略探究的乐趣，让学生不再沉闷，转而学习积极起来，产生更多的学习上的问题，产生更多的学习上的思考，有了更多的理解，学生也收获了更多的成功。学生从数学探究中掌握了解决问题的办法，探究出了学习数学的乐趣，学生探究的热情逐渐增长，学生的学习积极性也在逐渐提高。
二、改变习题，设置多层次的练习
教师应该指导学生进行探究，体会学习的乐趣。兴趣是学习的重要的动力，也是创新的动力，教师要激发学生产生强烈的学习兴趣。教师可以利用学生渴望他们未知的，力所能及的问题的心里，努力探索新的创新的思路。因此，初中数学教师可以灵活运用课本中的数学习题，打开学生探究之路的大门。初中数学教材中有一些探究性的问题，有着综合、探究、创新为一体的各种题型，重视学生归纳的能力，综合运用知识的能力和探究能力的测试。教师要对这些习题进行提炼，对同类型的题目进行归纳和整合，将课本的习题进行拓展，给学生创造新的思维的空间。这样，教师就强化了学生数学学习的兴趣，全面培养了学生的学习兴趣，提升了学生探究数学问题的才能。教师要鼓励学生学会跳起来摘桃子，挖掘学生探究的无限潜能。学生产生强烈的学习兴趣后，学生就会更加喜欢探究，学生就会更加热爱领略数学世界的缤纷与神奇。
三、积极动手，勤于实验创新
教师要让学生沉浸在实验的探究中，产生学习的热情。很多教师都已经习惯使用已经有的教学经验，课堂教学中往往是教师讲解，学生记录，教师抄写，学生记录的过程。教师将很多知识点进行归纳和总结，学生只是被动地接受知识。所以，课堂教学效率很低。兴趣是最好的教师。教师应该激发学生产生强烈的学习兴趣，让学生热爱学习探究活动，让探究活动成为学生学习的目标。教师要引导学生学会探究，也要引导学生学会动手操作，让学生拓展广阔的探究的空间。教师经过学生的动手操作，教会学生学会合作探究的学习方法，帮助学生找到更多的说明结论的方法，领会在学生动手操作中得到的乐趣。教师可以逐步设计一些问题，引领学生进行思维活动，并组织学生动手、动口、动脑筋来完成探究学习的经过，培养学生的探究能力，保证学生的探究能力持久得到发展。教师带领学生动手操作中，很多的公式和定理等都得到解决。教师在鼓励学生动手操作的时候，让学生获得更加生动活泼地发展，形成学生发展的空间，实现了学生的学习目标。
四、用心呵护学生，重视及时鼓励学生
学生在探究学习过程中，是不成熟的个体，教师要用发展的眼光看待学生，对学生进行多元化的发展评价，从客观上保护学生探究的积极性，点燃学生的学习热情，让探究之风吹遍教室的每一寸空间。教师应该提高每一位学生的学习热情，经过教师的主观努力，保证学生都找到往日的自信，重新点燃学生的学习热情。教师要在学生探究性学习过程中，增长学生学习的好奇心和好胜心，给学生足够的鼓励和支持，实现学生真正的发展，让学生的探究之路更加顺利而长远。教师要激发学生学会发现问题，提出问题，研究问题的热情，教师要将教学工作做到每一个学生的身上，保证每一个学生都获得不同程度的发展。
综上所述，在新课程教学改革的背景下，初中数学教师要深刻研究教材，仔细研究教学，多角度多方面培养学生的综合学习的能力，带领学生开展好自主学习的活动，保证学生不断收获学习的成功和乐趣，获得个人的成长，心灵的滋养，灵魂的洗涤，境界的提升。
【参考文献】
[1] 杜高飞. 让学生在活动中探究数学[J]. 成才之路，2010（32）：40.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
一、给予示范，逐渐引导学生
教师应该引领学生学会探究，在探究中领会数学学习的趣味。很多学生原来在数学学习的时候不会探究，一味地凭经验学习。简单的问题凭着经验可以解决的就自己解决，困难的题目凭着经验不能解决的，就把问题放在一边，等待同学或者老师的讲解，慢慢的学生的思维出现迟滞，压抑，学生的探究心就受到压制了。其实，初中数学教学中也是一样，教师的教是为了不用再教。教师可以为学生做出探究的示范，教会学生探究的策略，鼓励学生进行探究性的学习活动。教学的时候，在解答一些题目的时候，教师故意装作不明白一些题目的解决方法，或寻找一些错误的思路，沿着这些思路走，走不通而回头，教育学生不要泄气，应该冷静思考，终于历尽困难找到解决的办法，我和学生都体验到了探究后获得成功的喜悦之情。教师要发挥自己的模范带头作用，带领学生领略探究的乐趣，让学生不再沉闷，转而学习积极起来，产生更多的学习上的问题，产生更多的学习上的思考，有了更多的理解，学生也收获了更多的成功。学生从数学探究中掌握了解决问题的办法，探究出了学习数学的乐趣，学生探究的热情逐渐增长，学生的学习积极性也在逐渐提高。
二、改变习题，设置多层次的练习
教师应该指导学生进行探究，体会学习的乐趣。兴趣是学习的重要的动力，也是创新的动力，教师要激发学生产生强烈的学习兴趣。教师可以利用学生渴望他们未知的，力所能及的问题的心里，努力探索新的创新的思路。因此，初中数学教师可以灵活运用课本中的数学习题，打开学生探究之路的大门。初中数学教材中有一些探究性的问题，有着综合、探究、创新为一体的各种题型，重视学生归纳的能力，综合运用知识的能力和探究能力的测试。教师要对这些习题进行提炼，对同类型的题目进行归纳和整合，将课本的习题进行拓展，给学生创造新的思维的空间。这样，教师就强化了学生数学学习的兴趣，全面培养了学生的学习兴趣，提升了学生探究数学问题的才能。教师要鼓励学生学会跳起来摘桃子，挖掘学生探究的无限潜能。学生产生强烈的学习兴趣后，学生就会更加喜欢探究，学生就会更加热爱领略数学世界的缤纷与神奇。
三、积极动手，勤于实验创新
教师要让学生沉浸在实验的探究中，产生学习的热情。很多教师都已经习惯使用已经有的教学经验，课堂教学中往往是教师讲解，学生记录，教师抄写，学生记录的过程。教师将很多知识点进行归纳和总结，学生只是被动地接受知识。所以，课堂教学效率很低。兴趣是最好的教师。教师应该激发学生产生强烈的学习兴趣，让学生热爱学习探究活动，让探究活动成为学生学习的目标。教师要引导学生学会探究，也要引导学生学会动手操作，让学生拓展广阔的探究的空间。教师经过学生的动手操作，教会学生学会合作探究的学习方法，帮助学生找到更多的说明结论的方法，领会在学生动手操作中得到的乐趣。教师可以逐步设计一些问题，引领学生进行思维活动，并组织学生动手、动口、动脑筋来完成探究学习的经过，培养学生的探究能力，保证学生的探究能力持久得到发展。教师带领学生动手操作中，很多的公式和定理等都得到解决。教师在鼓励学生动手操作的时候，让学生获得更加生动活泼地发展，形成学生发展的空间，实现了学生的学习目标。
四、用心呵护学生，重视及时鼓励学生
学生在探究学习过程中，是不成熟的个体，教师要用发展的眼光看待学生，对学生进行多元化的发展评价，从客观上保护学生探究的积极性，点燃学生的学习热情，让探究之风吹遍教室的每一寸空间。教师应该提高每一位学生的学习热情，经过教师的主观努力，保证学生都找到往日的自信，重新点燃学生的学习热情。教师要在学生探究性学习过程中，增长学生学习的好奇心和好胜心，给学生足够的鼓励和支持，实现学生真正的发展，让学生的探究之路更加顺利而长远。教师要激发学生学会发现问题，提出问题，研究问题的热情，教师要将教学工作做到每一个学生的身上，保证每一个学生都获得不同程度的发展。
综上所述，在新课程教学改革的背景下，初中数学教师要深刻研究教材，仔细研究教学，多角度多方面培养学生的综合学习的能力，带领学生开展好自主学习的活动，保证学生不断收获学习的成功和乐趣，获得个人的成长，心灵的滋养，灵魂的洗涤，境界的提升。
【参考文献】
[1] 杜高飞. 让学生在活动中探究数学[J]. 成才之路，2010（32）：40.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）